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中學(xué)體育課育的重要性論文（精選14篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)體育課“育”的重要性論文（精選14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇1
體育課堂呈現(xiàn)給我們的是一個“育人”的空間，在這個空間中我們所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多維、立體的，在這眾多的目標(biāo)中“育”應(yīng)該是最上層次的目標(biāo)，只有在中學(xué)體育課堂上徹底堅持“育體”的多維教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地完成我們的教育理想!
“體育”一詞，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育�！绑w育”一詞在含義上也有一個演化過程。它剛傳人我國時，是指身體的教育，是作為教育的一部分出現(xiàn)的，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動有關(guān)聯(lián)的一種教育過程，與國際上理解的“體育”是一致的。隨著社會的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當(dāng)用于廣義時，一般是指體育運動，其中包括了體育教育、競技運動和身體鍛煉三個方面;用于狹義時，一般是指體育教育，也就是我們平常所說的體育教學(xué)。近年來，不少學(xué)者對“體育”的概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標(biāo)的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程。而在我們的中學(xué)體育課程中，體育也有其特殊的含義。傳統(tǒng)意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現(xiàn)在體育課的深度含義了，我們當(dāng)今的中學(xué)體育課“育”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“體”。
首先，要想對學(xué)生進(jìn)行個性與心智的教育，就一定離不開課本，離不開那些所謂的鮮活的文字，離不開教師的“諄諄教誨”。長期以來，我們都概念性地認(rèn)為，中學(xué)體育課的任務(wù)就是讓學(xué)生有一個強(qiáng)健的體魄，至于育人心智的目標(biāo)則是文化常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)。
其實，從教學(xué)實效來看，體育課上對學(xué)生個性的培養(yǎng)效果是最明顯的，因為體育課的個性教學(xué)本身就決定了學(xué)生個性化的接受，隨之就會產(chǎn)生個性化的教學(xué)效果，體育課堂的育人實效也就在潛移默化中慢慢顯現(xiàn)了中學(xué)體育課“育人”的時效性貫穿在教學(xué)中的'各個環(huán)節(jié)和諸多方面。首先，我們看體育課堂：一節(jié)成功的體育課都是一堂德育的示范課，比如一次簡單的4 X 100的接力訓(xùn)練，在體育的角度看來，這是最為簡單不過的;但是從詳細(xì)的分解來看，可以發(fā)現(xiàn)在這其中自始至終都貫穿著對學(xué)生德育和個性的培養(yǎng)。接力訓(xùn)練的重點在技巧上看是交接技術(shù)的磨合和沖刺能力的強(qiáng)化，而在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上看鍛煉的是學(xué)生的精誠團(tuán)結(jié)的合作能力。
那么從教學(xué)效果中我們不難看出，一節(jié)課對技巧與能力的提升似乎不是十分明顯，但是一節(jié)課學(xué)生對“團(tuán)結(jié)”的理解可能就會由此發(fā)生變化�；蛟S在學(xué)生的概念中“團(tuán)結(jié)”只是一個非常抽象的詞匯，但是經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生對“團(tuán)結(jié)”的理解一定會有所感悟，不再是以前的那種看不見、摸不到的一個名詞，而是學(xué)生能夠自我感悟的一種實實在在存在的力量。從這個角度而言，體育課的德育目標(biāo)已經(jīng)得到了完整的實現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)班會課空談“團(tuán)結(jié)”來得實際，更有實效。所以我們常說“實踐出真知”，相信這個真知也包括一種精神上的全面提升和自我超越，而這又恰恰是“育人”的一個重要體現(xiàn)。
其次，我們再來看看體育課下，有很多文化類的課，在下課鈴聲響起的時候可也就隨之結(jié)束了，換句話說教師離開課堂的陣地課程也就隨之告一段落了。但是體育課的教學(xué)卻有著一定的延時I生，它所留給學(xué)生的教學(xué)余味是可以讓學(xué)生回味無窮的。例如：一節(jié)籃球訓(xùn)練課，以訓(xùn)練學(xué)生的籃球技巧為主要教學(xué)目標(biāo)，技巧的訓(xùn)練在課堂上可以完整地展示，而學(xué)生對籃球的興趣卻不是僅僅在課堂上展示，它可以無限地延展到課堂下的各個方面。由此可以提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對籃球的熱愛從開始的“看熱鬧”到真正的“看門路”。這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅有利于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生在課下、在生活中的個性、心智的良好發(fā)展。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇2
一、體育游戲
作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達(dá)到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經(jīng)驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認(rèn)為與成人生活中工作、服務(wù)和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規(guī)則或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用
1、開始環(huán)節(jié)
在授課的開始環(huán)節(jié)，必須先使學(xué)生興奮起來，以利于組織活動，并使學(xué)生注意力提高，進(jìn)而快速融入課堂練習(xí)活動。應(yīng)使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應(yīng)遵從簡單、短小的原則來進(jìn)行對體育游戲的選取與應(yīng)用。
2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
將“準(zhǔn)備活動”做好，才能使內(nèi)臟器官的惰性得以克服，從而促進(jìn)身體各部分組織和器官快速進(jìn)入運動狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生以游戲方式反復(fù)多次練習(xí)已掌握的體育技巧，從而為學(xué)生基本部分技術(shù)的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造良好的前提條件。與此同時，還可以將內(nèi)容選擇面予以適當(dāng)擴(kuò)大，以利于學(xué)生身體得到全面發(fā)展。例如打活動目標(biāo)、小型競賽、投擲練習(xí)、上下花式傳球、左右傳球練習(xí)等等。通過此類練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入工作狀態(tài)，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本環(huán)節(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程為基本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對體育游戲的運用，在游戲形式選擇方面應(yīng)結(jié)合實際情況，保證科學(xué)、合理。這樣不僅能使游戲練習(xí)枯燥單調(diào)的形式得以改變，同時也起到輔助作用，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學(xué)效果也得到相應(yīng)的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學(xué)過程中，可進(jìn)行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關(guān)練習(xí)；以球類教學(xué)為例，可以進(jìn)行“打點”、“接力”、“傳球”、“對抗”、“繞物”等相關(guān)練習(xí)活動。
三、體育游戲在教學(xué)活動中的時機(jī)選擇
在體育教學(xué)的開始與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)使學(xué)生注意力得到轉(zhuǎn)移，使學(xué)生由安靜狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。此時將體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使學(xué)生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準(zhǔn)備，為課程基本環(huán)節(jié)的`開展和激烈緊張的活動創(chuàng)造有利條件。學(xué)生在教師對某種技術(shù)動作反復(fù)講解示范或過多重復(fù)練習(xí)時，極易出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能疲勞現(xiàn)象，注意力也大幅下降，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的肌肉過于緊張，急需放松，身體的整體機(jī)能也需要一定程度的恢復(fù)。此種情況一般多出現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運動量的活動以后，還存在其他具有較大運動量的課程安排中。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使學(xué)生在激烈活動之后漸漸恢復(fù)至平靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回歸正常。通過安排此類具有放松性質(zhì)的小游戲，使學(xué)生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時又不至出現(xiàn)不良影響。比如在大運動量的田徑類的活動結(jié)束后，可以進(jìn)行“按報數(shù)結(jié)組“的體育游戲，所有同學(xué)圍成圓圈并作逆時針慢跑，在跑動過程中對疲勞部位的肌肉進(jìn)行擊打，同時注意教師報數(shù)，在聽到報數(shù)后，學(xué)生應(yīng)立刻依照所報出的數(shù)字就近抱團(tuán)結(jié)組，失敗者為最終不能湊足人數(shù)者。通過類似的方法，學(xué)生在大運動量后的疲勞度得以有效緩解，教學(xué)活動也在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，給學(xué)生留下良好、深刻的印象�？偠灾�，應(yīng)將體育游戲與體育課程的教學(xué)大綱和教材充分結(jié)合起來，以利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生動作技能的完善與提高，同時更有利于學(xué)生健康快樂地成長。體育游戲以服務(wù)于課程教材任務(wù)為目的，因此，在選擇體育游戲類型時不能只聽?wèi){學(xué)生的要求、興趣或熱情，教師應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)、生理、心理以及技能等方面的特點，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機(jī)融合，發(fā)揮最大效果，切忌濫用。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇3
摘要：首先從三方面出發(fā)對拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念進(jìn)行了分析，其次，淺談了拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運用的前景，再次，論述了拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，最后，探討了拓展訓(xùn)練在學(xué)生身心發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。通過對中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的分析、研究，以期為當(dāng)代的中學(xué)體育教學(xué)提供合理思路，從而促進(jìn)我國體育教育向著更為友好、健康的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；中學(xué)
伴隨著素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，拓展訓(xùn)練在當(dāng)代體育教學(xué)中運用的廣泛程度不斷提升。對于中學(xué)體育教學(xué)來講，拓展訓(xùn)練的充分融入能夠完善并豐富傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系，從而有助于中學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。拓展訓(xùn)練和中學(xué)體育教學(xué)的充分融合，將教育性、挑戰(zhàn)性以及實用性有效地融為一個整體，不僅能實現(xiàn)對體育教學(xué)模式的改善，還能夠?qū)虒W(xué)的整體質(zhì)量水平進(jìn)行提升。
一、拓展訓(xùn)練綜述
（一）拓展訓(xùn)練的產(chǎn)生及發(fā)展
最早的拓展訓(xùn)練發(fā)生在二戰(zhàn)時期，在頻繁的戰(zhàn)爭中，有人發(fā)現(xiàn)，海上戰(zhàn)役中生存下來的往往是那些具備著強(qiáng)烈求生意志的戰(zhàn)士。在該發(fā)現(xiàn)的支持下，德國的哈恩博士首次建立了一所培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校，即阿德伯威海上培訓(xùn)學(xué)校。該學(xué)校建立最先的宗旨是對海上作戰(zhàn)戰(zhàn)士的生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)其形成良好的身心素質(zhì)。上世紀(jì)七十年代，美國人皮赫在該前提下又建立了以教育為目標(biāo)的生理拓展訓(xùn)練計劃，該計劃的合理運用為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了關(guān)鍵性指導(dǎo)。九十年代中期，研究學(xué)者劉力將其引入中國，隨著拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代教育中運用程度的逐步提升，其為當(dāng)代的企業(yè)及國家事業(yè)機(jī)關(guān)提供了大量優(yōu)秀人才。
�。ǘ┩卣褂�(xùn)練的涵義
從全局角度來看，拓展訓(xùn)練不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對個體身心的良好塑造，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊教育的順利進(jìn)行。拓展訓(xùn)練把體育活動作為關(guān)鍵載體，結(jié)合特定情境下的社會、自然因素，對學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，其不論是在內(nèi)容上還是形式上，都和課堂教學(xué)、戶外運動緊密相關(guān)。拓展訓(xùn)練在不同地區(qū)存在著不同叫法，在廣東區(qū)域其被稱為“教練”，在香港區(qū)域其被稱作“外展訓(xùn)練”，而在日本其又被稱為“集體心理療法”。拓展訓(xùn)練在充分利用現(xiàn)有社會、自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出或簡或繁的情境，依據(jù)人的生理、心理需求開展一些極限運動，其將情感全過程作為側(cè)重點，實現(xiàn)對學(xué)生潛能的合理激發(fā)和學(xué)生思想品質(zhì)水平的提升，進(jìn)而創(chuàng)造出有效的相互協(xié)作關(guān)系及人際關(guān)系。
�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練功能分析
拓展訓(xùn)練的功能主要分為三方面內(nèi)容，即教育學(xué)功能、心理學(xué)功能以及社會學(xué)功能。首先，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的體力、智力，促使其養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。“知行并進(jìn)”在該種教育模式中的.有效滲入，將在一定程度上實現(xiàn)對教學(xué)模式及觀念的改變。其次，拓展訓(xùn)練在充分融入教學(xué)理念、形式、內(nèi)容以及訓(xùn)練方法的情況下，可以針對人所在的特有環(huán)境，對人的心理壓力進(jìn)行合理減輕。最后，拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生明白，人生道路并不是一帆風(fēng)順的，其需要的是在面對困難時能夠保持良好的心態(tài)，合理把控情緒，積極樂觀地思考解決問題的措施。拓展訓(xùn)練的社會學(xué)功能也體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，從而為社會提供更多綜合型人才。
二、拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中運用的前景
（一）青少年強(qiáng)健的身體是促進(jìn)國家、民族發(fā)展的動力基礎(chǔ)
將拓展訓(xùn)練合理地融入到現(xiàn)代中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生整體的身體素質(zhì)水平將得到有效提升，身體素質(zhì)作為心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，身體強(qiáng)健的有效實現(xiàn)對于學(xué)生心理的健康形成具有重要意義。拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合符合九年義務(wù)教育法草案中的相關(guān)規(guī)定，即義務(wù)教育過程中教學(xué)工作應(yīng)切實符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律以及每一階段學(xué)生生理、心理發(fā)展特征。拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展將為增強(qiáng)中學(xué)生的身心素質(zhì)提供關(guān)鍵支持。
�。ǘ┩卣褂�(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展是新課改的強(qiáng)烈要求
在新課改進(jìn)程逐步推進(jìn)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸開始實施。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中確切地指出，提升學(xué)生參與運動的快樂感及成就感，促使其養(yǎng)成勤鍛煉的好習(xí)慣；確保其對自身心理品質(zhì)、交往、合作能力的友好發(fā)展。拓展訓(xùn)練的作用有很多，其以學(xué)生為真正的課堂主體，使得傳統(tǒng)的將教師作為重要主體的陳舊模式被打破，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，還能夠?qū)W(xué)生的精神需求進(jìn)行一定程度的滿足。學(xué)生在特定教學(xué)情境之下積極進(jìn)行身體鍛煉，在鍛煉身體的過程中自主地對問題進(jìn)行思考解決，在思考解決問題的過程中對運動的技能、知識以及方法進(jìn)行獲知。學(xué)生在親身體驗中對自身的潛力進(jìn)行充分挖掘，促使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、自信果敢以及積極自信的優(yōu)秀品質(zhì)。在實際的體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練體育教學(xué)形式的運用，促使了體育新課程改革的高效推進(jìn)，對于促進(jìn)青少年素質(zhì)的整體提高具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
三、拓展訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性
（一）目的相同
拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵目的是對中學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行提高，為中學(xué)生實現(xiàn)超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作目的提供合理支持。而體育教學(xué)的關(guān)鍵目的是對學(xué)生的生理、心理健康水平以及適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的能力進(jìn)行合理提升。所以，拓展訓(xùn)練提升學(xué)生整體素質(zhì)這一目標(biāo)和體育教學(xué)的目標(biāo)是相同的，并且，拓展訓(xùn)練實施中所追求的學(xué)生超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目標(biāo)同樣和體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的目標(biāo)是相通的。
（二）訓(xùn)練手段、方法大致相同
拓展訓(xùn)練將豐富多樣的訓(xùn)練內(nèi)容逐漸滲透到參加者的活動體驗中，從中學(xué)生于面對挑戰(zhàn)時本能的反應(yīng)以及最為現(xiàn)實的思維、行動方式表現(xiàn)入手，憑借有針對性、專業(yè)性的指導(dǎo)，對學(xué)生的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使其在遇到緊急狀況時在最快時間內(nèi)選取最佳的處理方案。體育教學(xué)也是一種憑借重復(fù)練習(xí)方法，進(jìn)而實現(xiàn)對技能動作的完成及相關(guān)體育品質(zhì)意志的培養(yǎng)的方式。當(dāng)代的體育課程標(biāo)準(zhǔn)確切地指出，以健康為首要目的，將學(xué)生作為重心，對學(xué)生參與體育鍛煉的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練是一項綜合參與性、團(tuán)隊性以及趣味性為一體的活動，其憑借豐富多樣的特點能夠在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生積極加入訓(xùn)練，對學(xué)生的參與熱情進(jìn)行合理激發(fā)，從而使學(xué)生自主地加入到拓展訓(xùn)練中，學(xué)生在特定情境下對運動所引發(fā)的快樂進(jìn)行盡情享受，并在快樂中促使自身身體的健康成長。
�。ㄈ┻\用原理及途徑極為相似
在開展拓展訓(xùn)練時，往往需要對場景進(jìn)行設(shè)定，以此來調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，這樣也有利于學(xué)生對問題進(jìn)行有效意識。該種體驗方式和中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)比賽、模仿練習(xí)極為相似。拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)都能夠?qū)W(xué)生身心進(jìn)行持續(xù)刺激，從而使其養(yǎng)成較強(qiáng)的心理素質(zhì)。因此，在這一方面，兩者的運用原理及途徑是相似的。拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢在于其實現(xiàn)了對體育課堂教學(xué)封閉性的打破，其將體育課程范圍逐漸拓展到自然、社會中，從空間、內(nèi)容上對體育課堂范圍進(jìn)行擴(kuò)展，這是體育課程多功能、價值的體現(xiàn)，對于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的快速提升具有深遠(yuǎn)意義和重要影響。
四、拓展項目能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展
拓展訓(xùn)練在當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識進(jìn)行有效促進(jìn)。當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生是家里的獨生子女，其心理方面容易出現(xiàn)自我、脆弱現(xiàn)象，在面對問題時常常陷入兩個極端，在與人交際時，往往以自我為重心，忽視對方的感受，對待擁有的東西都認(rèn)為是理所當(dāng)然，往往將自身得失遷怒于他人，缺乏感恩、敬畏之心，對此，在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練活動至關(guān)重要。為了促使體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的合理融合，中學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ν卣褂?xùn)練活動進(jìn)行安排，確保其訓(xùn)練方法、內(nèi)容與中學(xué)生心理、生理的相適應(yīng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、應(yīng)用實踐能力、人際交流能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的目的。課堂氛圍的寬松和和諧、教師合理的情感激勵以及師生、生生之間的學(xué)習(xí)、交流，都能夠為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供安全、融洽以及舒適的氛圍。在該氛圍中，群體、共生效應(yīng)將快速產(chǎn)生，這不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)進(jìn)行合理激發(fā)，確保其心理向著健康、友好的方向發(fā)展，還能夠在一定程度上實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。場地訓(xùn)練主要是指在專門設(shè)定的訓(xùn)練場上，憑借多種訓(xùn)練設(shè)備有效進(jìn)行多樣性的團(tuán)隊組合課題、跳躍、疾跑等身體訓(xùn)練活動。場地訓(xùn)練主要分為兩大內(nèi)容，即個人訓(xùn)練項目、集體訓(xùn)練項目。個人訓(xùn)練項目要求每一個體發(fā)揮出最大的體能、心理潛力，在經(jīng)受較高難度的訓(xùn)練之后，盡可能以最優(yōu)的成績對活動指標(biāo)進(jìn)行完成；集體項目主要要求集體成員相互之間培養(yǎng)信任、理解情感，從而建立起溫馨的團(tuán)隊氣氛，進(jìn)而為訓(xùn)練中所遇到的困難事件進(jìn)行有效克服，最終達(dá)到目的。拓展訓(xùn)練是一個在思維、體力活動相互緊密結(jié)合的前提下，經(jīng)過各項練習(xí)，達(dá)到對體育基礎(chǔ)知識、技能以及技術(shù)有效掌握的過程，其以有效促進(jìn)身心的健康以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的。在該過程中，教師合理的教學(xué)評價可以使學(xué)生正確了解自身對體育技能、知識以及技術(shù)的掌握現(xiàn)狀，進(jìn)而對自身現(xiàn)狀進(jìn)行評估，這有利于學(xué)生合理調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)、克服性格方面的缺陷，并對生活中遇到的各種困難從容應(yīng)對，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的心理、積極的生活態(tài)度以及良好的適應(yīng)社會能力，促使學(xué)生鍛煉習(xí)慣、生活習(xí)慣的有效養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識。總的來講，拓展訓(xùn)練在現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開展，符合現(xiàn)代新型體育教學(xué)模式需求、中學(xué)體育發(fā)展方向及指導(dǎo)思想，在教學(xué)實踐方面具有較強(qiáng)的可操作性和可行性。因此，拓展訓(xùn)練和當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合必然能夠促進(jìn)當(dāng)代體育教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)。總之，拓展訓(xùn)練和現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的合理融合對于提升體育教學(xué)的效率、發(fā)揮體育教學(xué)的真實作用具有至關(guān)重要的作用。體育教師作為體育課堂的重要組織者，其應(yīng)設(shè)計出更加符合學(xué)生生理、心理特征的教學(xué)方案。在實際中，拓展訓(xùn)練的方法、手段和體育教學(xué)的方法、手段一般都具有同性，教師應(yīng)積極利用兩者的同性，從而實現(xiàn)對兩者的充分融合。
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中學(xué)體育課育的重要性論文 篇4
摘要：新課標(biāo)的推行，為體育老師對體育健康課程改革提供一個廣闊的舞臺，職業(yè)中學(xué)的體育健康課要適應(yīng)時勢的發(fā)展，必須依據(jù)職業(yè)中學(xué)體育的特點，有自己特殊的教學(xué)模式，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運動技能的同時，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。
關(guān)健詞：新課標(biāo)；特點；體育教學(xué)
目前，我國學(xué)校體育教學(xué)普遍是重視應(yīng)試體育和競技體育，如初中體育的中招考試、各類各級的運動會。它們一方面使學(xué)校對體育課的開展起到推動作用，另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲，使體育課成為出成績的訓(xùn)練課，直接壓抑學(xué)生身心的健康發(fā)展，使健康體育課的改革進(jìn)程受到阻滯。要改變現(xiàn)狀，首先要教育管理部門、學(xué)校擺正指導(dǎo)思想；其次體育工作者要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課上“學(xué)”得開心，“活”得精彩；再者要學(xué)生改變思維，不要因考試或比賽才參加體育運動，要明白生命在于運動的道理，自覺參加鍛煉。
改進(jìn)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革，必須依據(jù)自身的特點，轉(zhuǎn)變觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師思維方式，根據(jù)學(xué)生個性特點，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，在實踐工作中找到突破口，突出職業(yè)中學(xué)教育的特色。職業(yè)高中體育課教學(xué)重點是使學(xué)生掌握一些基本運動技能，提高其身體素質(zhì)，并用基本教學(xué)模式去體現(xiàn)出來。
身體素質(zhì)、身體機(jī)能、基本運動能力和適應(yīng)能力是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生從事一切運動項目及勞動的基礎(chǔ)�！盎A(chǔ)”應(yīng)是職業(yè)中學(xué)體育教育的重點。在職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中，首先在教學(xué)觀念上應(yīng)與初中加以區(qū)分：初中體育課為學(xué)生的“考分”服務(wù)，忽視了學(xué)生個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展；職業(yè)高中體育課的任務(wù)是使運動項目學(xué)習(xí)為這個“基礎(chǔ)”服務(wù)，即體育課的每一個教授內(nèi)容都是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)及基本運動能力和適應(yīng)能力。其次在教學(xué)實踐中的方法應(yīng)與其他學(xué)校不同。初中的學(xué)生年齡尚小，缺乏運動的技能，必須要老師在旁督促其練習(xí)；普通高中學(xué)生以文化學(xué)習(xí)為主，對體育不參與或少參與，缺乏主動性；職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分活潑好動，主觀性和獨立意識較強(qiáng)，只要老師在旁指導(dǎo)其練習(xí)，就能培養(yǎng)他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和運動的技能。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要。各職業(yè)高中體育教學(xué)的課程安排，應(yīng)結(jié)合普通高中教學(xué)大綱和現(xiàn)代職業(yè)高中教學(xué)大綱（試行）的要求，依據(jù)本校辦學(xué)特色和專業(yè)設(shè)置的情況，建立自己獨立的教學(xué)模式。毛振明博士認(rèn)為，體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程度，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的`教學(xué)方法體系，要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上。
體育被看作是民族精神的櫥窗，體育活動在很大程度上是一種情感活動，它可以激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，并可加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。因此，在職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)過程中，應(yīng)突出自己的特色，在體育教學(xué)中旗幟鮮明地滲透德育。
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的開展，要有效地適應(yīng)社會發(fā)展的需要�！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是實施科教興國戰(zhàn)略，提高產(chǎn)量勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。職業(yè)學(xué)校教育的出發(fā)點是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養(yǎng)，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要緊跟時代的腳步，把體育精神正確傳授給學(xué)生，體育競賽的宗旨是“團(tuán)結(jié)、合作、競爭”，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，將知識與實際生活和社會實踐聯(lián)系，講求實際效果，克服形式主義。針對新時期青少年（獨生子女）成長的特點，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的競爭意識。如在球類和田徑接力跑等集體項目中，要求參與者具備一種責(zé)任感、集體感、榮譽感。老師在組織這些活動時，要有意識地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團(tuán)體協(xié)作的集體榮譽感，利用集體榮譽感對學(xué)生進(jìn)行感化教育，用集體的輿論引導(dǎo)學(xué)生營造良好的氛圍，自覺維護(hù)集體榮譽和利益，從而使學(xué)生養(yǎng)成對各種不良行為進(jìn)行批平和抵制的習(xí)慣等。此外，體育活動中的長跑、體操等一些難度較高的項目也可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過體育教學(xué)的社會性、教育性，經(jīng)過職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習(xí)慣等相互關(guān)系的逐步認(rèn)識和體驗，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。
當(dāng)今的教育，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生比較懶散，因此在開展體育教育方面較慢，因此在開展體育教育中，應(yīng)按全民健身活動計劃的要求，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。讓他們在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，掌握一兩項專項運動項目的技術(shù)和能力以及與此相關(guān)的系列知識和方法。培養(yǎng)他們在體育鍛煉中的自我評價能力，使其走上社會后能有效地組織、指導(dǎo)和從事健康有益的社會體育活動，成為全民運動的骨干。
職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)整體改革是新時期社會發(fā)展的需要，我們應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分把握中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點，充分認(rèn)清體育教學(xué)在《全健身計劃綱要》中的作用，處理好體育教學(xué)與推進(jìn)全面素質(zhì)教育的關(guān)系；遵循體育教育的規(guī)律，努力探討、靈活應(yīng)用新課標(biāo)。
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中學(xué)體育課育的重要性論文 篇5
1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用
1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)
中學(xué)的體育教學(xué)有著比較強(qiáng)的德育功效，通過體育教學(xué)活動對中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來說，就是教會學(xué)生做善事，脫離了善就沒有道德可言。善事相互合作得來的，離開了人與人之間的相互合作，也就沒有道德可言。社會的各項道德規(guī)范是人和人之間的合作形成的，其又同時約束和規(guī)范著人們的合作和交往行為。因此，合作教育即培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實施合作教育實際上就是對學(xué)生實施道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。
1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對象
現(xiàn)如今的社會既是一個相互依存、交往頻繁的社會，又是一個有著激烈競爭的社會，因此在這個社會中生存既需要競爭，同時有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對象，如果以后想在社會上立足、生存、發(fā)展，自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì)，其中最為根本的就是合作和競爭的能力。合作和競爭的能力大部分來自于合作教育。在某種程度上來說，合作教育比競爭教育更加重要，通過體育教學(xué)中的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識、合作能力，使得學(xué)生在接受教育的過程中，學(xué)會了與人共處、與人合作、與人交往，本質(zhì)上也掌握了自己在社會上生存和發(fā)展的能力。
2、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教學(xué)的具體方法
2.1、克服干擾合作的不良思想
在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，學(xué)生在形成自己合作意識和具體的合作行為實施的過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生一些不良的思想，這些不良的思想會成為合作教育和學(xué)生合作意識形成的主要阻礙，中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生克服干擾自身進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不良思想。
2.2、幫助學(xué)生克服自身的個人極端主義
極端的個人主義就是指有些學(xué)生過度地以自我為中心。在認(rèn)知上的具體表現(xiàn)，高度關(guān)注自我；在對實物的認(rèn)識上，主要表現(xiàn)為對實物的占有欲極強(qiáng)；在與他人的交往上，具體表現(xiàn)為利己，高度關(guān)注自身的利益；在與他人產(chǎn)生沖突時，這類人會作出排他的'舉措，有時候甚至為了滿足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對自我和他人的認(rèn)識和評價不正確，一個人不可能永遠(yuǎn)獨自生存與自己的世界里，總需要與人打交道與別人合作，在交往和合作的過程中，需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則，人自重而后人重之，如果過分的堅持以自我為中心，不能克服個人極端主義，就不能真正實現(xiàn)與他人的交往與合作，體育教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、結(jié)語
中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對于學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，在合作教育的教學(xué)模式下，體育教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習(xí)成績，還可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，起終點在于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要學(xué)會主動地與他人合作，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識，同時通過這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出一部分貢獻(xiàn)。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇6
一、中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動課相結(jié)合
筆者認(rèn)為中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動課相結(jié)合，因為競賽參與是全身心投入的活動，對培養(yǎng)學(xué)生的體育情感要比一般的運動效果好得多。平時的比賽參與面廣，活動項目多樣，時間和地點也可以任易選擇，不必局限于一時一地，舉辦比較容易。所以，學(xué)校的體育課活動時間一般具有趣味性，且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動課與與競賽合二為一，可以促使體育課各項目“達(dá)標(biāo)”，同時提高了學(xué)生鍛煉的積極性。《全民健身計劃》就是我國社會體育指導(dǎo)性綱要，教師要實現(xiàn)學(xué)校體育與社會體育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣，使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長期從事體育活動。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某一季或某幾天為競賽時間的傳統(tǒng)觀念，一定要切實對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，切實增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競技運動項目與趣味性和娛樂性融為一體，逐步形成自成特色的群眾體育競賽內(nèi)容新體系。
二、中學(xué)體競賽要與健身運動相結(jié)合
體育項目的最顯著特點就是競爭，而學(xué)校的體育活動又要集健身性、趣味性與競賽性于一體，這就要求學(xué)校體育活動組織者能夠結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，進(jìn)行一些科學(xué)、有效、有趣、簡便的方式進(jìn)行競賽，并且要以集體項目為主，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競爭和快樂的氛圍中，既要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能培養(yǎng)其競爭意識，從而使學(xué)生鍛煉的自覺性、積極性得到充分發(fā)揮，達(dá)到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡便、有趣而科學(xué)的健身項目受廣大學(xué)生的歡迎，滿足其課余生活，極大地激發(fā)了學(xué)生對于體育活動的持久興趣，更廣泛地達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
三、中學(xué)體育課的考核與體育競賽相結(jié)合，以激發(fā)體育運動者的鍛煉興趣
毫無疑問，體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內(nèi)容對于學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，但這些項目一般不是競技項目，所以比賽中沒有設(shè)這些項目，也沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，不能用比賽的形式來促進(jìn)學(xué)生通過這幾種形式鍛煉身體。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在體育競賽中設(shè)置一些測試考核，組織學(xué)校或班級完成以各種測試為主要目的的群眾性比賽活動。比賽也可以在各班、各校之間進(jìn)行，互相督促，公平真實地開展。而且這種比賽活動與每個學(xué)生的體育成績掛鉤，不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生自覺參與的意識，提高學(xué)生的積極性與主動性，而且能讓學(xué)生以此為契機(jī)掌握并運用各種測試的相應(yīng)技能，在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。
四、學(xué)校體育運動還可以與衛(wèi)生保健相結(jié)合
校園文化的重要組成部分就是體育文化的構(gòu)建，這也是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹全民健身計劃的重要途徑。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健方面的教育，是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)，可是現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽卻完全沒有這方面的考慮，也沒有真正地以此為契機(jī)來宣傳或加以利用。
五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度
中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競賽方面來改進(jìn)，使競賽的目的面向全體的學(xué)生，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的.終身體育意識、技能和習(xí)慣為目的，使群眾性的體育活動廣泛、深入及持久地開展。只有正確定位之后，才能傳變體育教師的思想觀念，制定科學(xué)合理的改革競賽內(nèi)容與形式，不斷加大改革的力度，發(fā)揮學(xué)校體育師資、場地器材等方面的優(yōu)勢，使學(xué)校的體育教育真正地面向社會、面向未來、面向?qū)W生的終身體質(zhì)的打造。隨著為學(xué)生“減負(fù)”政策的實施，學(xué)校在每周上課時間和作業(yè)方面進(jìn)行了減免，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來，從而騰出時間來參加體育活動、競賽等，以各種形式來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的體能發(fā)展，使體育活動成為學(xué)生的自愿行為，而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調(diào)學(xué)生及社會體育組織的積極性，鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行形式多樣的體育運動，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不斷地擴(kuò)大其影響，以不斷充實競賽活動的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，整個活動的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做，從活動策劃到活動宣傳再到活動舉辦，都可以發(fā)揮學(xué)生的作用，達(dá)到鍛煉人、教育人的目的，增加學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力，并展現(xiàn)學(xué)生的各項才華，發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達(dá)到了全民健身、全體參與的效果之后，會后的獎勵措施就一定要開放，多計團(tuán)體分，實現(xiàn)全員參與后提升其平均分，多比增長率。對于在活動表現(xiàn)出色、服務(wù)貢獻(xiàn)大或組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行特殊頒獎，以此來保護(hù)所有參與者的積極性。
綜上所述，中學(xué)體育教育要與時俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革，舉辦體育競賽，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動中去，這就要求中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動相結(jié)合，與衛(wèi)生保健等領(lǐng)域相結(jié)合，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇7
一、中學(xué)體育枯燥無味的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過于強(qiáng)調(diào)一體化行動、遵守紀(jì)律、聽從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項目，或者在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，對某一體育項目感興趣的話就會對體育課程更加感興趣，就會以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個性差異的所有學(xué)生都能對體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。
二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法
1.教師為學(xué)生樹立良好的榜樣
榜樣能夠在無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和方向感，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無窮無盡的，使每一個學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時充滿活力和熱情，做一個體育愛好者，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過程中，一定要將自己對體育的熱情、熱愛和活力表現(xiàn)出來。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹立自己的'良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。
2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式
改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個類型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善；另一類是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”�！皻w納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動作�！把堇[式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時完成。如在“歸納式”中，通過細(xì)致的安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專項分組，充分發(fā)揮學(xué)生個性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長，是一種新的方向。在上課期間，老師仍然會進(jìn)行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過一致的肯定后就開始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。
3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問題或每部分應(yīng)怎樣做的問題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書本上的教授內(nèi)容。特別是對于一些學(xué)校沒有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會造成學(xué)生心理壓力，及對該門課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運動損失是準(zhǔn)備活動創(chuàng)新教學(xué)模式對體育課影響的第二因素。國內(nèi)外運動科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運動傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動教學(xué)模式對中學(xué)體育課影響的首要因素。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，要改變觀念。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇8
摘要：新課程背景下，體育教學(xué)得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對學(xué)生理論知識的教育，體育與健康教育是理論與實踐的融合。對此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗，就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡要分析并提出建議，深化新課程改革。
關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；健康教育；方法
體育這門課程對學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后，對中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián)，成為教師重要的研究課題。
1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式
教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實踐、過程與形式、情感與價值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，從教學(xué)設(shè)計入手，科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù)，教師教學(xué)規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，進(jìn)而展開教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。
1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計體育教學(xué)時，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎(chǔ)，在理論與實踐提升上，注重體育教學(xué)理論知識與技能，以及某些體育項目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢等，甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中；在過程與形式上，教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學(xué)中；在情感與價值上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識、進(jìn)行體育競賽等，健康發(fā)展，將其作為教學(xué)內(nèi)容。
1.2教學(xué)活動規(guī)劃。在理論與實踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動作掌握程度，同時結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的融入教學(xué)活動中。過程與形式，教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和展示空間，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)；可以小組展示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，同學(xué)間相互改正錯誤；在交流、互動中掌握動作技能。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)，談一談怎樣自主學(xué)習(xí)；在情感與價值上，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動參與到課堂體育教學(xué)中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己堅持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識；教師要多為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在生活中得到實踐機(jī)會。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的事情。筆者從三個角度進(jìn)行分析，凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動與三個目標(biāo)相連接。因為，三個目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)的整體性；基于中學(xué)學(xué)生角度看，完善的人格是學(xué)生健康成長的前提基礎(chǔ)，完善的人格是一項綜合體。但如果中學(xué)教育過于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)立足于三個目標(biāo)與教學(xué)融合，科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動還沒有正式開始前，學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個級別。一些觀點認(rèn)為：學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同，主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同，體育教學(xué)中針對學(xué)生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點中，針對學(xué)生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級平均成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而展開體育教學(xué)，但這樣的教學(xué)形式只會導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識灌輸至學(xué)生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段，體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個體差異性，了解學(xué)生成長階段所需要素，進(jìn)而實施針對性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動，因材施教。所以，教師在體育教學(xué)中，首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍，開展情境模擬，讓學(xué)生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面，教師在教學(xué)中，要考慮不同學(xué)生有不同的要求，因為，每一個孩子都有它與生俱來的天賦和特點，關(guān)鍵在于怎樣挖掘，因此在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，挖掘潛力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生潛在力量挖掘出來得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.2創(chuàng)新教學(xué)評價。一直以來，我國教育制度中通常將日常測試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評價的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評價，應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評價的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學(xué)評價的合理性，成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對學(xué)生體育概念、理論知識進(jìn)行考察，但是這樣的`考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對此，新課程教育改革中指出了教學(xué)評價對學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學(xué)校不要只立足于理論知識，也對從三個目標(biāo)進(jìn)行評價，并且這種評價是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評價內(nèi)容、評價形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，將體育與健康教育相融合，進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動學(xué)生全面發(fā)展。
3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢
3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能主動投入到學(xué)習(xí)中。興趣對人具有推動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢看，仍然存在諸多問題。例如，教學(xué)過程中，過于注重理論知識的掌握，對于動作技能等一些實踐性的提升缺少融入，進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對這一問題，筆者認(rèn)為：應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點，結(jié)合動畫、影音、圖形等形式，帶給學(xué)生視覺上的沖擊；運用聲音特點形成聽覺刺激，進(jìn)而營造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)好動作要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.2突破體育知識難點。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實踐性較強(qiáng)的特點，想要完全掌握動作要領(lǐng)具有一定難度。而我國中學(xué)階段，體育與健康教育教學(xué)中有著較多動作技術(shù)，如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，否則他們在腦海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動作，因此，在實踐中難以完成連貫動作，這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點。而通過多媒體教學(xué)中的視頻展示，將抽象的動作變得形象化，進(jìn)而讓學(xué)生在短時間中形成連貫的動作想象，稍加練習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點，得到技能提升。
3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂的主體性；在體育活動中，教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給予充分的活動時間和空間，進(jìn)而能夠充分研究動作技巧，主動融入到課堂學(xué)習(xí)活動中。體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)多聽學(xué)生建議，讓學(xué)生各抒己見，掌握學(xué)生思想特點而有針對性教學(xué)，這對學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價值觀念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。
4、結(jié)語
體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實踐技能的提升具有幫助性作用，對學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，中學(xué)體育與健康教育，教師還需要立足于教學(xué)實際、教學(xué)活動、創(chuàng)新形式等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢3方面進(jìn)行了分析，希望對中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助，深化新課程教學(xué)改革。
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中學(xué)體育課育的重要性論文 篇9
摘要：新課改對很多中學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，一些中學(xué)的體育教學(xué)工作，迫切需要通過創(chuàng)新的方式適應(yīng)新課改的要求，分析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對創(chuàng)新教育的主要實施方式進(jìn)行規(guī)劃，是提升很多中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新教育
中學(xué)的體育教育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)工作，在這一階段，學(xué)生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段，而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異，對中學(xué)體育的教學(xué)工作造成了很大的困難，因此，對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行形式和方法的創(chuàng)新，能夠很大程度上提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
一、實施中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育需要注意的問題
中學(xué)的體育教學(xué)工作是一項復(fù)雜的工作，在進(jìn)行創(chuàng)新教育的普及之前，必須對創(chuàng)新教育中尚未進(jìn)行實踐的理論進(jìn)行充分的實踐，并充分總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作接近體育教學(xué)的真實目的。要在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之前，對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生體質(zhì)狀況的差異，并以此為基礎(chǔ)，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行體育課程的設(shè)計。對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以將具備較高難度的項目設(shè)置為學(xué)生的實踐項目，而在對身體素質(zhì)并不理想的學(xué)生進(jìn)行活動內(nèi)容設(shè)置之前，要保證學(xué)生能夠充分不適應(yīng)體育活動的要求，避免學(xué)生身體出現(xiàn)不適狀況[1]。要對學(xué)生的身體潛能進(jìn)行了解，允許學(xué)生在身體允許的情況下進(jìn)行更高水平的體育活動，使學(xué)生的'身體潛能得到更好的開發(fā)，并提升對體育活動的熱情。要允許學(xué)生根據(jù)身體的實際情況對體育鍛煉的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，以便學(xué)生在體育活動方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進(jìn)行體育教學(xué)整體安排的過程，需要保證每一位學(xué)生的充分參與，不能因某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差對其進(jìn)行批評，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠在充分的鼓勵下實現(xiàn)學(xué)習(xí)等級的提升。
二、新課改下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)需要注意的問題
�。ㄒ唬┙處熂訌�(qiáng)對體育活動演示細(xì)節(jié)的重視
教師除了要對體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，也要對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行新型體育活動的教學(xué)之前，教師需要首先對內(nèi)容進(jìn)行演示，并且將活動需要注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行說明。要采用術(shù)語和白話相結(jié)合的方式進(jìn)行體育活動的說明，并且對活動的主要原理進(jìn)行講述，使學(xué)生對體育活動的主要內(nèi)容加深理解[2]。教師可以在學(xué)生進(jìn)行演示的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)方案的制定。要保證新型體育活動具備足夠的健身意義，以便學(xué)生在活動當(dāng)中真正實現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)。
（二）科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)生小組的劃分
教師在完成體育活動演示和講解之后，要安排學(xué)生對所講述的內(nèi)容進(jìn)行實踐，實踐的時間安排要保持在5—10分鐘之內(nèi)，教師要在此期間對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過程的觀察，并按照教學(xué)的計劃，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要在完成學(xué)生分組之前，將每個小組當(dāng)中演示情況優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置為組長，讓其督導(dǎo)小組其他成員進(jìn)行體育活動[3]。組長的選定可以允許小組成員自行選取的方式進(jìn)行認(rèn)定，并最終由教師通過審查。教師要加強(qiáng)對學(xué)生好奇心和展示欲望的重視，采取競賽的方式對不同小組的成員進(jìn)行體育測試，使學(xué)生能夠在競賽當(dāng)中得到充分展示自我的機(jī)會，并加強(qiáng)對集體和榮譽的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。
�。ㄈ┛茖W(xué)進(jìn)行勞逸結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計
教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計之前，需要保證體育課程具備勞逸結(jié)合的特點，既要保證體育課程能夠充分提高學(xué)生的體制，也要保證學(xué)生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內(nèi)。教師可以對課程的時間進(jìn)行安排，將每次課程的三分之一左右的時間設(shè)置為游戲時間，允許學(xué)生以體育活動的方式進(jìn)行游戲，游戲的具體內(nèi)容，教師可以充分征求學(xué)生的意見，在學(xué)生完成游戲內(nèi)容的演示之后，教師需要對游戲的內(nèi)容是否具備健身特點進(jìn)行判斷，并根據(jù)課程安排的情況對游戲進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生在游戲的過程中充分緩解體育鍛煉和競賽帶來的緊張壓力，使學(xué)生能夠?qū)w育課程保持高度的興趣，并將快樂學(xué)習(xí)作為體育學(xué)習(xí)的主要方式。教師要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之后的真實想法進(jìn)行了解，保證對每一位學(xué)生的具體情況和意見具備真實的掌握，以便學(xué)生可以將體育活動和興趣愛好歸為一體，避免學(xué)生將體育活動納入學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的范圍，使學(xué)生充分熱愛體育教學(xué)內(nèi)容。
（四）注重學(xué)生體育創(chuàng)新教學(xué)的思維啟發(fā)
教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，要允許學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中來，教師可以將學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要發(fā)明者，教師僅僅對學(xué)生提出的意見和建議進(jìn)行修改和完善，這樣一方面能夠保證學(xué)生對自己發(fā)明的體育教學(xué)方法具備濃厚的興趣，也能保證學(xué)生在自主發(fā)明的過程中獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要將智力和體能開發(fā)放在同等重要的層次，不能僅僅組織學(xué)生進(jìn)行跑步等簡單枯燥的健身活動，也要保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動的過程中，能夠得到思維的訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠加深對體育活動意義的理解程度，在日后的生活中將體育活動擺在重要的地位。新課改是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要改革舉措，在新課改的背景下，對學(xué)生體育活動所需要進(jìn)行的創(chuàng)新教育進(jìn)行分析，并研究教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育過程中需要注意的問題，對提升體育創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。
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中學(xué)體育課育的重要性論文 篇10
摘 要：青少年時期是人性格形成的關(guān)鍵期，把握性格形成的因素，對促進(jìn)青少年健康成長有重要的作用。本文從青少年的個性特點入手，從體育教學(xué)的功能的角度出發(fā)，闡述了體育教學(xué)對青少年意志力、心理、審美、自信心和團(tuán)隊協(xié)作等個性的形成具有的重要作用，來闡述中學(xué)體育教學(xué)對青少年個性發(fā)展的影響。
關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);青少年;個性
1 前 言
未來社會既是科技的競爭，也是人才的競爭，對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)是全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合的知識型人才。青少年時期是一個人個性形成的關(guān)鍵時期，這一時期個性健康狀況，直接影響未來人才質(zhì)量。伴隨著我國獨生子女在校生的比例日漸增大，獨生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷，導(dǎo)致了孩子懦弱、自卑、自負(fù)、自私、“異性化”等一些不健康的個性。體育具有育人的功效，中學(xué)體育教學(xué)在塑造學(xué)生個性方面有其獨特的效果，是其他科目無法具有的優(yōu)勢。
我們要本著育人為本的思想，充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂，來完善青少年的性格，有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視學(xué)生個性的發(fā)展，滿足學(xué)生個體差異和不同需求，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生良好個性的目的。
2 個性的定義與特點
2.1 個性的定義
個性心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為：“個性是決定了人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織�！痹谖覈�，也有學(xué)者認(rèn)為，“個性是指一個人的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和”。兩種定義表達(dá)內(nèi)涵基本相同。
2.2 個性的.特點
個性作為一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是人的整個心理面貌。每個人的個性傾向性和個性心理特征并不是各自孤立的，它們相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。這個整體結(jié)構(gòu)從心理學(xué)的角度來說，主要具有以下幾個特點：第一，個性的整體性，即個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用;第二，個性的獨特性，即個性的差異性。個性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格;第三，個性的多面性，即個性是由生物因素、心理，社會經(jīng)驗和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的;第四，個性的動力性，這是由個性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特性，即個性是人體的一個內(nèi)在的動力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動。
2.3 青少年個性的特點
2.3.1 自我意識方面 青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，青少年很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過于突然，使他們在產(chǎn)生一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識再一次進(jìn)入自我，從而導(dǎo)致自我意識的第二次飛躍，無形中造成了個性上的主觀偏執(zhí)性。一方面，他們總是認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人的意見;另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們。
2.3.2 情緒表現(xiàn)方面 進(jìn)入青春期的青少年在情緒方面普遍存在兩極性，即強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩共存;情緒的可變性和固執(zhí)性共存;內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。
2.3.3 人際交往方面
(1)在同伴交往方面。青少年和童年期的兒童有明顯的不同，逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。進(jìn)入青春期后，青少年突出表現(xiàn)出許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團(tuán)伙形式是不具備這種功能的。因此，青少年交友的范圍隨年齡增長而逐漸縮小。青少年好友一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的，所建立起的友誼相對穩(wěn)定和持久。同時，進(jìn)入青春期以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點，雙方都開始意識到了性別問題，并彼此對異性逐漸發(fā)生了興趣。
(2)在成人交往方面。進(jìn)入青春期后，青少年與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，情感上的脫離。青少年由于在情感上有了其他的依戀對象，與父母的情感便不如以前親密了;第二，行為上的脫離。青少年要求獨立的愿望十分強(qiáng)烈，在行為上反對父母對他們的干涉和控制;第三，觀點上的脫離。青少年對于任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。因此，他們對于以前一貫信奉的父母的許多觀點都要重新審視，而審視的結(jié)果與父母意見常常不一致。
3 中學(xué)體育教學(xué)對促進(jìn)青少年性格形成的作用
3.1 體育課對發(fā)展學(xué)生個性的理論依據(jù)
第一，體育教學(xué)是在一個比較廣闊的空間里進(jìn)行游戲、運動、競賽，學(xué)生在這種積極的、動態(tài)的、情景交融的活動中，使精神和身體達(dá)到了高度、和諧的統(tǒng)一。
其中，學(xué)生的個性可以充分地展示出來，并在活動中得到充分地發(fā)展，學(xué)生自我觀察、自我控制的能力也會得到培養(yǎng);第二，由于體育活動大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動中，以身體活動為媒介，增進(jìn)了人與人之間的可依賴性、信任感以及相互了解、尊重和自尊，對個性心理特征的形成起著積極的促進(jìn)作用;第三，由于體育運動有著顯著的競爭特點，也同樣推動著學(xué)生好強(qiáng)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、英雄主義等的發(fā)展;第四，體育活動給每個學(xué)生提供較多的選擇機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自身特點從中選擇一個或幾個自己感到合適的位置，并在其中扮演一個“角色”，使?jié)撃艿玫酵诰�。這種活動方式上的差異也可以加深個性上的差別。
3.2 通過中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)青少年良好個性的形成途徑
3.2.1 通過一些項目的體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì) 俗話說，田徑是運動之母。田徑一直是各級學(xué)校體育課的主教材，田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)同學(xué)的快速反應(yīng)能力，耐力跑在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其他運動項目無法替代的作用。隨著人們生活水平的提高和獨生子女的增多，體育教學(xué)呼吁快樂教學(xué)和更多時尚運動項目的而出現(xiàn)，田徑的單調(diào)性、枯燥性日益突出，廣大學(xué)生對田徑運動敬而遠(yuǎn)之，田徑教學(xué)處在邊緣化的尷尬的地位。在當(dāng)前學(xué)生普遍存在意志品質(zhì)薄弱之際，我們在中學(xué)體育課上利用800米和1000米等耐力運動項目，來培養(yǎng)學(xué)生克服“極點”，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對下一代良好個性的培養(yǎng)將起到很好效果。
3.2.2 通過體操項目培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢和果斷的精神 體操的單雙杠、跳箱、山羊等項目，需要練習(xí)者有一定體質(zhì)外，還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。隨著獨生子女的增多，孩子整天在父母的寵愛下，缺乏獨立辦事的能力，膽子小、協(xié)作能力差，處理問題基本上都是以我為中心，自私是他們的共性。這種膽小、懦弱和自私的性格將影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。體育教師要充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材培養(yǎng)學(xué)生冷靜、果斷的良好心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律等安全教育。
3.2.3 通過集體性運動項目培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的團(tuán)隊精神 未來的社會既是充滿競爭的社會，又是到處需要人與人之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神的社會。排球、足球、籃球等球類項目是集體性項目，是培養(yǎng)團(tuán)隊精神的最好教材。我們在中學(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。利用集體性項目使學(xué)生明白個人的技術(shù)水平再高，沒有集體的配合，也很難取得成功。在教學(xué)中有意識培養(yǎng)他們相互寬容、鼓勵，通過練習(xí)讓同學(xué)們明白一個人的力量和整個集體凝聚起來的力量之間的差別，明白1+1>2的個體與集體的關(guān)系。
在教學(xué)中，緊密結(jié)合教材有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。如教學(xué)中的分組幫對安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，尤其是利用教材來引導(dǎo)學(xué)生正確異性之間的關(guān)系。同時，教育同學(xué)們樹立見義勇為、敢于同壞人、壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)同學(xué)們樹立為他人服務(wù)的意識，明白“舍”與“得”的關(guān)系，使同學(xué)養(yǎng)成助人為樂、關(guān)心集體和熱愛集體的高尚品德。
3.2.4 通過健美操、體育舞蹈等項目培養(yǎng)學(xué)生美的氣質(zhì) 體育教學(xué)不僅要講授動作技術(shù)，而且還要教會學(xué)生在動作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期，男女第二性征已經(jīng)出現(xiàn)，我們要充分通過健美操、體育舞蹈等教學(xué)，要求學(xué)生每學(xué)一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識和愛好，讓學(xué)生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。另外，我們在教學(xué)中通過加強(qiáng)加強(qiáng)軍姿、隊列的訓(xùn)練，來注重對學(xué)生形體、氣質(zhì)等精神風(fēng)貌的培養(yǎng)。
3.2.5 通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約和保護(hù)環(huán)境等良好作風(fēng) 現(xiàn)在孩子基本上都是獨生子女，從小養(yǎng)自私，不愛護(hù)公共財務(wù)的惡習(xí)。在體育教學(xué)的組織與管理中，要借助體育課器材，場地等輔助工具，結(jié)合具體事例教育學(xué)生愛護(hù)公共財物，反對破張浪費和勤儉節(jié)約等良好作風(fēng)和生活習(xí)慣。
3.2.6 創(chuàng)設(shè)或者模擬一定的情景來培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力 伴隨著生活節(jié)奏的加快和生活的壓力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未來社會生存。因此，我們要利用體育課堂來鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽，模擬比分接近或者落后的情況下，讓學(xué)生反敗為勝，也可采用籃球比賽比分相等或者落后，讓學(xué)生最后一投或者罰球來決定比賽勝負(fù)，鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力;還可以在課堂上通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇11
摘要：隨著新課程的不斷改革，各個學(xué)科都在進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育的形式作為現(xiàn)在教育工作中的重點在逐漸發(fā)展著。中學(xué)現(xiàn)在體育教學(xué)應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該開創(chuàng)娛樂的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到發(fā)展機(jī)會，可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的改革。本文主要通過筆者教學(xué)中積累的經(jīng)驗，分析在中學(xué)體育教學(xué)中如何采用創(chuàng)新的教育模式，進(jìn)一步改革教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;創(chuàng)新教育;體育教學(xué);改革
隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的逐漸被重視，中學(xué)體育在教學(xué)中發(fā)生了巨大的變化，同時也有一定的發(fā)展空間。在九年義務(wù)教學(xué)中，體育作為一項非常重要的學(xué)科，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的青少年在生長中都會存在一定的不好習(xí)慣，例如，部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，或者作息時間不規(guī)律，晚睡晚起，在面對學(xué)習(xí)壓力大的情況下，也不會堅持體育訓(xùn)練，同時還不具有獨立性，上學(xué)放學(xué)都需要家長接送等，正是因為這些不良習(xí)慣的存在，就會使得初中生的身體發(fā)育和體育知識令人擔(dān)憂。所以，我們在進(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)與體育教學(xué)完美地結(jié)合起來，進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，是當(dāng)下最為重要的內(nèi)容。
1、中學(xué)體育教學(xué)采用創(chuàng)新教育的好處
1.1可以拓展學(xué)生的思維和能力
如果要對中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，就要保障中學(xué)生具有一定的素質(zhì)能力，也就是說是對素質(zhì)的教育。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式基本上都是應(yīng)試教學(xué)，所以就非常在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，把學(xué)習(xí)成績好壞評價一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這是在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的提出，教師需要改變之前的教學(xué)模式，順應(yīng)現(xiàn)在時代發(fā)展的特點，教學(xué)中時刻以學(xué)生為中心，努力挖掘出學(xué)生的.學(xué)習(xí)潛力。在推行創(chuàng)新教育的時候，可以使中學(xué)生的思維得到鍛煉，開括思維能力，在遇到事情的時候可以很好地給出方案，促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地自我完善和調(diào)整。中學(xué)階段的學(xué)生都處于青春期，心里和身體都在不斷變化，這時候就需要教師多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵和支持。
1.2使學(xué)生可以學(xué)到技巧、知識，提升創(chuàng)造力
創(chuàng)新教育是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)在教育改革的關(guān)鍵，同時也是教育中追求的目標(biāo)。創(chuàng)新教育的主要方式就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，教師在教學(xué)中通過啟發(fā)或者引導(dǎo)的方式為學(xué)生進(jìn)行授課，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，同時這樣的方式也可以提升課堂學(xué)生的參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實施創(chuàng)新教育就是在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，始終把學(xué)生技能的提高作為教學(xué)的重要任務(wù)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力�，F(xiàn)在中學(xué)生知識面是比較窄的，創(chuàng)新教育就可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的技術(shù)，同時提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。無論什么教育追蹤的目的就是為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型和技術(shù)型的人才，課堂教學(xué)就承擔(dān)著這樣的重任，所以創(chuàng)新教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的必然結(jié)果。
2、簡析中學(xué)體育教學(xué)改革的對應(yīng)策略
2.1采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生課堂活躍度
如果中學(xué)體育教學(xué)要想改革，對于教師的要求也是很高的，需要教師熟練地使用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高自己的創(chuàng)新能力和個性化設(shè)計�，F(xiàn)在很多的學(xué)生都不重視體育課，認(rèn)為只要自己不得病就可以了，不需要鍛煉身體，其實這樣的思想是不正確的。所以，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生重視體育課是現(xiàn)在非常重要的任務(wù)，例如，我們?yōu)榱私o學(xué)生普及健康的知識和體育鍛煉的好處，需要將學(xué)生領(lǐng)到多媒體教室內(nèi)，使用多媒體設(shè)備將一些健康知識傳播給學(xué)生看，提高他們對體育的重視。再比如，我們可以播放奧運會、NBA等比賽的視頻給學(xué)生觀看，使得學(xué)生在觀看中感受體育健兒的不容易和為國爭光時的喝彩，從而激發(fā)出學(xué)生的體育意識，有的學(xué)生會得到啟發(fā)愛上體育，具有終身體育鍛煉的意識。創(chuàng)新教育在中學(xué)生體育教學(xué)中具有很大的發(fā)展空間，因為體育教育本身就是豐富多彩、變化多樣的特點，只要教師愿意研究學(xué)生的興趣，一定可以培養(yǎng)出來為社會服務(wù)的創(chuàng)新型人才。
2.2豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是在按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，是經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗累積的，教學(xué)內(nèi)容基本上都是不變的，例如足球、籃球、跑步等項目，這些項目無論在哪個學(xué)習(xí)階段都會學(xué)習(xí)，體育教師為了課堂上一成不變的情況，很少去花費時間精力創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)展得沒有特點，課堂教學(xué)效果也一般。但是隨著新課改的提出，中學(xué)體育教育必須與時代發(fā)展相適應(yīng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如，中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以教學(xué)生一些健美操的知識和技能，或者可以教一點太極拳等，可以為不同的學(xué)生提供不一樣的教育。在課余的時間可以舉辦體育興趣小組，使得對體育學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生得到更好的發(fā)展，同時還可以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，教師需要按照小組的發(fā)展情況，定期舉辦體育活動，促進(jìn)學(xué)生體育得到更好的發(fā)展。
2.3促使師生關(guān)系融洽，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
中學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持“寓教于樂”的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅持以學(xué)生作為中心，全程體現(xiàn)出來學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個和諧文明的師生關(guān)系，使得二者關(guān)系變得融洽，培養(yǎng)出學(xué)生的體育愛好和興趣。教師應(yīng)該擺正自己的地位，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高一級，只是課堂教學(xué)活動中的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者。體育教師的一切行為都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師就要規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做出一個很好的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的情況下感受學(xué)習(xí)的快樂。例如，在給學(xué)生講解一個體育技能的時候，教師需要耐心的解釋其中的道理，讓每一個學(xué)生都可以掌握知識，并且可以很好地參與到這項運動中。采用創(chuàng)新教育方式教學(xué)，教師要使得學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從被動式的學(xué)習(xí)到主動自覺的學(xué)習(xí)體育技能，同時更重要的就是培養(yǎng)體育精神和意識。
3、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新教育教學(xué)模式最終的目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，同時可以拓展學(xué)生的思維能力。中學(xué)體育教學(xué)需要按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生智力得到很大的提升。作為一名體育教師，自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不斷發(fā)展自己，一直保持高度的教學(xué)熱情從事教學(xué)工作，將體育的精神和學(xué)習(xí)的快樂傳遞給每一個學(xué)生。
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中學(xué)體育課育的重要性論文 篇12
摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程當(dāng)中興趣是非常重要的，它可以成為學(xué)生在個性塑造過程中一個基本的依據(jù)和最開始的起點。中學(xué)生大多數(shù)興趣和愛好是非常廣泛的，并且在這個年齡段的學(xué)生較為活潑好動，如果能夠配合正確的教學(xué)引導(dǎo)和新穎的教學(xué)手段，加上因材施教的教學(xué)內(nèi)容，一定能夠?qū)Ⅲw育運動和鍛煉成為學(xué)生生活的一部分。將體育運動的理念能夠融入學(xué)生的發(fā)展和成長當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的主旨。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體育興趣培養(yǎng)；終身體育
最好的老師就是興趣，一個人力求認(rèn)識某種事物或者說從事某種活動的心里傾向指的就是興趣。在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的時候首先要分析一下中學(xué)生的基本心里特征，從正面來說就是對感興趣的科目有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，不管有怎么樣的困難都能夠堅持學(xué)習(xí);從反面來說，如果學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)的原因主要是因為老師和家長的督促，對自己所學(xué)的科目想方設(shè)法的逃避，那么即使學(xué)習(xí)的環(huán)境再優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不達(dá)標(biāo)。為了能夠提高學(xué)校里關(guān)于體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文參閱了大量文獻(xiàn)，對中學(xué)生在進(jìn)行體育活動和上體育課時的興趣進(jìn)行分析，并總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生興趣的較為合適的手段和方法。使得學(xué)生在上課的過程當(dāng)中能夠持續(xù)保持濃厚的興趣，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、體育課教學(xué)沒有引起學(xué)生們興趣的原因
1．1教材的枯燥與重復(fù)
體育課對于每一位學(xué)生來說是很熟悉的，從幼兒園一直到大學(xué)，體育課的內(nèi)容大體相似。類似于籃球的上籃、傳球等，田徑方面的跑跳訓(xùn)練或者說是隊列練習(xí)、體操的技巧等等。體育課主要存在的問題就是課程內(nèi)容太過單一，“仰臥起坐”、“前滾翻”等動作從小做到大，在信息高速傳遞的現(xiàn)在，學(xué)生接觸新聞媒體也比較多，他們了解到的色彩斑斕的大眾體育和娛樂體育等等都給他們帶來了無限的遐想，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的期待。
1．2教學(xué)方法生硬死板
現(xiàn)有的教學(xué)方法周而復(fù)始，每節(jié)課有哪些環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)熟知。跑步應(yīng)該跑多少米;籃球幾人成組，傳球距離有多遠(yuǎn);廣播體操做幾節(jié)等等這些項目學(xué)生已經(jīng)了如指掌。從這種形式的教學(xué)過程中很難看到靈活的教學(xué)方式以及針對學(xué)生興趣的一些因材施教的教學(xué)。每一名學(xué)生的體質(zhì)是不同的，在進(jìn)行體育活動的時候技術(shù)水平也是不同的，一味地同等對待只能導(dǎo)致學(xué)生的個性能力得到了束縛，既沒有選擇性同時又沒有自主性。尤其是那些身體素質(zhì)不太好的學(xué)生，由于本身的身體素質(zhì)不好就存在自卑的心里，又不能夠得到個別的指導(dǎo)，鮮有鼓勵，長此以往學(xué)生的自尊心就會或多或少的受到傷害。除此以外，由于教學(xué)過程當(dāng)中的體育器材、訓(xùn)練場地等的不足，以及教師個人的修養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等情況，都能夠從一定程度上對學(xué)生造成影響，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒就成為了必然的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的途徑與方法
體育運動在青少年成長時期是極為重要的，它是“以身體活動為手段的教育”，不管是從心理上還是從教育上都應(yīng)當(dāng)注重青少年體育興趣的培養(yǎng)，他不單單是人格心理在體育范疇的體現(xiàn)同時還是教育理念在身體活動當(dāng)中的展現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生能夠全面充分的發(fā)展，在進(jìn)行培養(yǎng)的時候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，并且體育興趣培養(yǎng)要面向全體，主要是從下面的幾個方面來展開的。
2．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣
學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的時候，體育教育是不可或缺的一方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果能夠?qū)⒆约旱睦硐肭巴尽⑸鐣l(fā)展、以及人生的價值聯(lián)系在一起，那么這樣的教育才是成功的.。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自己的理想一致的時候才能夠促進(jìn)個人的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)中根本上意識到體育運動的重要性，通過各種各樣的教育手段讓學(xué)生在運動中領(lǐng)悟體育的“榮譽”“美麗”“樂趣”“勇氣”“進(jìn)步”等等的真諦，對體育的喜愛是要發(fā)自內(nèi)心的。
2．2理解科學(xué)鍛煉的基本原則
第一，了解自己的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育活動�？茖W(xué)的體育鍛煉方式是在了解自己身體狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是取得良好鍛煉效果的前提;并且應(yīng)當(dāng)意識到脫離實際鍛煉的負(fù)面影響。第二，在進(jìn)行鍛煉時要給自己樹立一個目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性，只有有了一個堅定的目標(biāo)才能夠使得學(xué)生從心理上鼓勵自己，堅持進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主樹立目標(biāo)的能力。第三，鍛煉要有實效性并且要全面。人體是一個統(tǒng)一體，每一個器官、每一個部位要相互協(xié)調(diào)配合才能夠工作，它們之間是存在一定的影響的，同時還存在著互相促進(jìn)互相制約的內(nèi)在聯(lián)系，不同的體育活動都有其鍛煉的效果想要達(dá)到身體全面的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多方面的體育鍛煉，樹立學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。第四，運動要持之以恒。不管什么樣的體育運動都貴在堅持，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時又能夠提高學(xué)生的運動技能和健康水平，為了能夠讓學(xué)生堅持體育鍛煉，要讓學(xué)生理解鍛煉的益處樹立體育鍛煉的意識，進(jìn)而養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。第五，運動要循序漸進(jìn)，把握好度。每個人的身體素質(zhì)是不同的，在進(jìn)行鍛煉的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的體能適度練習(xí)，不能一味地追求鍛煉的效果而超負(fù)荷訓(xùn)練，學(xué)生大多數(shù)年齡較小，不能夠意識到循序漸進(jìn)的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中解釋說明合理運動的重要性，并且逐步提高學(xué)生的運動規(guī)律性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運動有度的個人意識。第六，保護(hù)自己，有規(guī)可循。運動是要有一定規(guī)律的，同時在進(jìn)行運動的時候還要保護(hù)好自己，不能夠因為鍛煉而造成身體上的傷害。并且運動要有周期性和規(guī)律性，逐步樹立運動規(guī)律意識和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
2．3合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育課的課程安排對于學(xué)生興趣的激發(fā)會起到很大的作用。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生安排一些富有競賽性和游戲性的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過調(diào)查以及實踐的證明，學(xué)生在上課的時候大多數(shù)對球類的運動比較感興趣，因為在進(jìn)行球類運動時可以鍛煉學(xué)生的速度、力量以及彈跳性等各項身體素質(zhì)，還能夠在運動的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識和集體意識。但是實際情況是，教師在進(jìn)行課程安排時不能每節(jié)課都安排球類運動。結(jié)合現(xiàn)代體育全面發(fā)展的要求，教師可以在一節(jié)課程當(dāng)中安排一個或者是兩個球類運動的環(huán)節(jié)，同時變換其他的授課內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣�？偠灾�，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中興趣的培養(yǎng)是應(yīng)當(dāng)放在首位的，不停留在體育興趣培養(yǎng)的誤區(qū)才能夠真正的享受體育的魅力，改革的關(guān)鍵是要改變體育教師的思想觀念，從基本的教材到之后教法等等的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇13
摘要：中學(xué)體育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，讓學(xué)生通過老師的指引達(dá)到熱愛對某項運動的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個環(huán)節(jié)，如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念，中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開展所遇到哪些問題以及解決這些問題的對策提議，本文將對此做以簡要的論述。
關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)體育教學(xué)對素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？
一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念
�。ㄒ唬┽槍W(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主。
有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過程中，完全可以把有相同興趣愛好的學(xué)生聚成一組，對某一組的某一特長進(jìn)行單獨的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對學(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對于不感興趣的學(xué)生來說算是一種煎熬。
（二）人性化教育。
處在青春期的.中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。
由于理想與現(xiàn)實、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評。例如，在教某個技術(shù)動作的過程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對技術(shù)動作做錯或做的不規(guī)范，這時，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵引導(dǎo)，如果用些簡單粗暴的辦法來懲罰學(xué)生，結(jié)果只會讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵很引導(dǎo)。
�。ㄈ┻M(jìn)行心理方面的教育。
身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識，幫助中學(xué)生安全健康的渡過青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會有贏的希望。讓學(xué)生們在體育活動中培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的健康心理。
二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問題
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。
“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)提出來了很多年，但實施起來仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開展。
�。ǘw育課程安排過少。
有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過少，一周保證不了了一課時，有的甚至直接取消體育課程。對體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時間久了，只會讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無紀(jì)律無組織。過少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對學(xué)生們的心理方面的教育。
三、對在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問題的提議
�。ㄒ唬┮M(jìn)高素質(zhì)的體育教師。
要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個教師隊伍得到提升，而且對待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生的心理教育。
重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運動，更重要的是在運動項目中培養(yǎng)學(xué)生堅韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。
對中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。
重視對中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過中學(xué)時代。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳。
很多學(xué)校沒有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因為對素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。
總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過讓學(xué)生自我選特長、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過少的問題，但可以通過引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳來解決這些問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫海蘭.西部地區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,07.
[2]王家宏,王維群,陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對策研究[J].體育與科學(xué),2002,06.
中學(xué)體育課育的重要性論文 篇14
一、實施素質(zhì)教育存在的主要問題
1.教學(xué)理念較為陳舊
在中學(xué)體育教學(xué)中，仍然有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們的教學(xué)方式較為單一，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相背離�，F(xiàn)如今，體育教學(xué)也納入到中考以及高考之中，這在一定程度上提升了廣大師生對體育鍛煉的認(rèn)識。但是受應(yīng)試教育的影響，許多教師教授體育知識以及體育技巧的目的，僅僅是為了讓學(xué)生更順利的通過考試，為了讓學(xué)生獲取更高的分?jǐn)?shù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，忽視了提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育水平也就很難得到提升。[1]
2.教學(xué)內(nèi)容較為單一
在中學(xué)體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的這一問題，由于中考以及高考主要是考跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等項目，所以教師的主要教學(xué)內(nèi)容也就是圍繞這些運動項目展開的，但是這些項目很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而影響他們的積極性。與此同時，許多教師在授課過程中都忽視了體育理論知識的講解，許多學(xué)生都沒有經(jīng)過專業(yè)的理論指導(dǎo)就直接參與到實踐訓(xùn)練之中，這樣一來，他們就會因為動作不正確或者不規(guī)范而容易在體育鍛煉中受傷，繼而影響他們的體育水平的提升。[2]
3.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差
體育教學(xué)的開展需要一些基礎(chǔ)設(shè)施來予以輔助，這樣才能夠提升學(xué)生的體育鍛煉水平。但是我國一些中學(xué)學(xué)校，體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺乏一些體育鍛煉器械，缺乏相應(yīng)的鍛煉場地，而且由于學(xué)校的學(xué)生較多，設(shè)施較少，所以很難滿足每一個學(xué)生的具體需求，這樣就影響了體育教師的教學(xué)開展。
4.體育的地位較低
雖然我國中考以及高考將體育考試納入其中，但是由于分值較少，所以大多數(shù)學(xué)校的老師和家長都更加的'重視學(xué)生的文化成績，由于社會這個大環(huán)境對中學(xué)體育的不夠重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)校、家長乃至學(xué)生自己對體育不夠重視，導(dǎo)致這門學(xué)科的地位較低。在許多學(xué)校，尤其以我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校更加明顯，存在著體育課時較少，體育課被其他課占據(jù)的現(xiàn)象。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的體育素質(zhì)也就很難得到提升。
二、實施素質(zhì)教育的主要對策
1.體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在今后的體育教學(xué)中，教師需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，要重視學(xué)生的主體地位，并將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)之中。首先，教師需要提高自己的思想，要認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展意義，認(rèn)識到體育教學(xué)不能夠僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使他們擁有一個強(qiáng)健的體魄，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。除此之外，還需要提高學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生一個積極向上的生活態(tài)度。例如，在籃球比賽過程中，由于一些學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獲勝欲望，所以一旦他們陷入被動的情況下，他們很容易受對手的影響，繼而變得惱羞成怒，會變得不夠理智。那么教師就不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神，還要讓他們養(yǎng)成一個良好的心態(tài)，讓他們能夠平靜的面對自己所遇到的困境，進(jìn)而去改變這一困境�？傊�，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對教學(xué)工作的研究，以便用最新的教學(xué)理念去指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的體育運動技能得到提升，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，使他們能夠樹立正確的價值觀。這樣就能使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展，符合了素質(zhì)教育的實施目標(biāo)。
2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過程中，教師要重視全面性與特殊性的結(jié)合，要充分了解到每一位學(xué)生的性格特點、興趣愛好，進(jìn)而將其融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育運動技能。對于學(xué)生的自身特長，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間相互交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其融入到對教學(xué)內(nèi)容之中。如，跑步要跳遠(yuǎn)等都被列入到中考或者高考的體育考試之中，所以許多教師都會對學(xué)生這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教師要拋棄傳統(tǒng)枯燥單一的訓(xùn)練方法，可以將學(xué)生的興趣愛好融入到這些項目的訓(xùn)練之中。[3]
3.學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
在體育教學(xué)中，體育基礎(chǔ)設(shè)施是其開展的基礎(chǔ)，如果缺乏基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，那么體育教學(xué)就很難得到有效的開展。現(xiàn)如今，我國仍然有一些中學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，他們甚至沒有一塊籃球場，更不用說一些體育鍛煉的小器械，在這種背景環(huán)境下，教師的教學(xué)方式就受到了一定的束縛，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率也受到了一定的影響。因此，要想在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就需要廣大中學(xué)加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度，要加大資金投入，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如足球場地、籃球場地的建設(shè)，籃球、羽毛球等訓(xùn)練器械的提供等等，使廣大學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育鍛煉，從而促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。
結(jié)語
綜上，在今后的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但要提升學(xué)生的體育運動技能，還要對他們的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)；要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入到教學(xué)過程中；學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育項目鍛煉。如此，就能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張慶生.中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的問題與對策[J].文學(xué)教育（下），2016，03：167.
[2]薛積瑞.中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2016，22：200-201.
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