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高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文
摘要：創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年堅(jiān)持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，現(xiàn)已逐步形成“理論與實(shí)踐、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中全面掌握專業(yè)知識(shí)與技能”的新模式，這一彰顯高職教育實(shí)踐教學(xué)特征的改革，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式
創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)人才需求競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。近年來，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上摒棄傳統(tǒng)的做法，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新,選取電子信息類專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，現(xiàn)已逐步形成“理論與實(shí)踐、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中全面掌握專業(yè)知識(shí)與技能”的新模式。
一、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
按照“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”高職教育人才培養(yǎng)要求，學(xué)校對(duì)電子信息類專業(yè)采取分層次、分階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新技能訓(xùn)練”具有模塊化、組合型、遞進(jìn)式特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，按高職三年學(xué)制分學(xué)期制定各階段實(shí)踐性教學(xué)總體規(guī)劃和要求，賦予每個(gè)訓(xùn)練模塊具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)考核和實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，與專業(yè)理論教學(xué)相互配合，圍繞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使模塊分工明確、各有側(cè)重、相互聯(lián)系，凸顯“基本技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)、專業(yè)技能訓(xùn)練是重點(diǎn)、綜合技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練是關(guān)鍵”的一個(gè)不可分割、相互滲透的有機(jī)訓(xùn)練整體。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須完成每個(gè)學(xué)期階段規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握必備的操作技能，切實(shí)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、訓(xùn)練任務(wù)充實(shí)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)銜接、訓(xùn)練效果顯著。一是基本技能訓(xùn)練，在第一、二學(xué)期完成，主要培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的基本能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按完整實(shí)踐教學(xué)周設(shè)計(jì)，專門進(jìn)行金工基本技能訓(xùn)練、電工基本技能訓(xùn)練和電子基本技能訓(xùn)練等；另外，與專業(yè)課程同步安排，主要是電工技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、數(shù)字電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能訓(xùn)練等。通過這些項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生基本上能熟悉常用的電工材料和電工工具，學(xué)會(huì)正確使用電工測(cè)量?jī)x器儀表，具備查閱元器件手冊(cè)能力，掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點(diǎn)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)電子技術(shù)實(shí)踐，這些都為以后的專業(yè)技能、綜合技能等重要訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。二是專業(yè)技能訓(xùn)練，主要在第三、四學(xué)期實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的專業(yè)能力。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)有單元設(shè)計(jì)能力、使用與維護(hù)能力等，掌握電子電路的構(gòu)建、性能分析與故障排除技能，設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的模擬數(shù)字電路及繪制電原理圖，了解電子產(chǎn)品的工藝管理與技術(shù)等。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，同樣在完整實(shí)踐教學(xué)周內(nèi)進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝訓(xùn)練、功放音箱設(shè)計(jì)與制作等；另外，通過與專業(yè)實(shí)踐課程同步進(jìn)行電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技能訓(xùn)練、單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、新型嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技能訓(xùn)練、dsp技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練等一系列操作，絕大多數(shù)學(xué)生基本上都能掌握必備的專業(yè)技能。三是綜合技能訓(xùn)練，主要在第五、六學(xué)期進(jìn)行，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能夠具有完成職業(yè)任務(wù)所需要的綜合技能。利用專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的工作態(tài)度、應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師收集到很多面向企業(yè)的二手開關(guān)電源、ups電源、靜止無功發(fā)生器、有源電力濾波器、各種單項(xiàng)和三項(xiàng)變頻器等電力電子產(chǎn)品，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)著實(shí)物鉆研理論，聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手拆卸、測(cè)試、維修這些產(chǎn)品，進(jìn)行一些設(shè)計(jì)及技術(shù)上的改造。學(xué)生必須融入到與實(shí)際工作環(huán)境基本類似的實(shí)踐環(huán)境中去，“真刀實(shí)槍”地訓(xùn)練，才能保證人才技能訓(xùn)練的針對(duì)性。近幾年，學(xué)校依托校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與本地區(qū)一些企事業(yè)單位、街道、廠礦、住宅小區(qū)等簽訂了電力電子產(chǎn)品維修和調(diào)試、路燈系統(tǒng)維修與維護(hù)、泵房節(jié)能改造工程、家用型太陽能發(fā)電系統(tǒng)組成等項(xiàng)目，不但給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也給學(xué)生提供了較為廣闊的綜合技能訓(xùn)練空間和“實(shí)彈演習(xí)”舞臺(tái)。在技術(shù)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過這些工程項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，較熟練地掌握了變頻調(diào)速的工作原理、變頻器的安裝技巧、現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)參數(shù)調(diào)試、ups電源的電路結(jié)構(gòu)和維修技巧以及太陽能發(fā)電系統(tǒng)等工程實(shí)踐知識(shí)。四是創(chuàng)新能力訓(xùn)練，這一訓(xùn)練貫穿學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)的整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中,目的是通過專業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校采取開設(shè)創(chuàng)新制作課程，改革技術(shù)應(yīng)用性課程，要求學(xué)生自選具有新意的課題，利用學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)先進(jìn)設(shè)備等條件，完成自行設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，提供開題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告與制作實(shí)物，并進(jìn)行結(jié)題答辯，闡述設(shè)計(jì)制作過程，評(píng)價(jià)制作樣品，給出實(shí)踐成績(jī)；成立科技創(chuàng)新小組，建立第二課堂。利用電子服務(wù)社、電子技術(shù)應(yīng)用中心等，學(xué)校提供場(chǎng)地和常規(guī)儀器儀表，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師定期指導(dǎo)，鼓勵(lì)專業(yè)之間、學(xué)生之間的多向交流互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。再者，除要求學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽外，學(xué)校每年定期舉辦職業(yè)規(guī)劃、媒體制作、技能競(jìng)賽等多種創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，拓展創(chuàng)新途徑，提升創(chuàng)新空間。
二、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的管理
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，除建設(shè)必要的相關(guān)課程技能訓(xùn)練校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地外，學(xué)校還建立了有效科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施管理，教師首先明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，再按專業(yè)人才培養(yǎng)方向制定完備的課程教學(xué)實(shí)踐大綱，大綱對(duì)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排、理論與實(shí)踐銜接以及技能考試方式方法等都作出明確細(xì)致的規(guī)定，基本上做到實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、各類專業(yè)技術(shù)操作規(guī)范等參考資料上，它是實(shí)踐技能訓(xùn)練的依據(jù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)校特別重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的審定，并采取強(qiáng)有力的措施，成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，由一名教學(xué)副院長(zhǎng)親自抓，并抽調(diào)一批具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師和企事業(yè)知名的工程技術(shù)專家以及生產(chǎn)一線的能工巧匠等多層次、多類型人員，形成各有所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，共同編寫高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)資料。另外，學(xué)校每年安排一定的經(jīng)費(fèi)專門設(shè)立出版基金，以資助印刷出版實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)用書；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)。教務(wù)處和教學(xué)系部根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)管理制度進(jìn)行了修訂與補(bǔ)充，同時(shí)又相繼出臺(tái)了《專業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查制度》《專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核制度》《實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》及《大學(xué)生實(shí)踐技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，使實(shí)踐教學(xué)管理有章可循、有規(guī)必依，大大提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理水平。
三、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
實(shí)踐教學(xué)效果考核是教學(xué)管理的指揮棒。實(shí)踐教學(xué)效果考核與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，重點(diǎn)是考核學(xué)生完成專業(yè)教學(xué)規(guī)定的各類實(shí)踐任務(wù)過程中所表現(xiàn)出的實(shí)際操作技能及對(duì)知識(shí)與技能綜合運(yùn)用的能力。實(shí)踐教學(xué)考核形式取決于實(shí)踐考核內(nèi)容，采取筆試、操作、制作、設(shè)計(jì)、分析與現(xiàn)場(chǎng)解決問題等多種形式進(jìn)行綜合考核與能力測(cè)試。以電子信息類專業(yè)課程“電視技術(shù)”考核為例�？己藘�(nèi)容為：一是對(duì)電視機(jī)及其他電子設(shè)備的電子元器件識(shí)別與質(zhì)量鑒別能力，成績(jī)占25%；二是對(duì)常規(guī)電子儀表儀器的正確使用，成績(jī)占20%；三是對(duì)電視機(jī)電路結(jié)構(gòu)及工作原理與掌握程度，成績(jī)占25%；四是對(duì)電視機(jī)常見故障分析、判斷及檢修能力，成績(jī)占30%。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)把握幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生明確各類實(shí)習(xí)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)；二是重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解應(yīng)用、通用能力及綜合技能；三是考察學(xué)生實(shí)操過程中的學(xué)習(xí)成果；四是考察學(xué)生在一定情景下獨(dú)立思考和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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