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人文地理案例教學論文
一、案例教學的方法研究
1、案例教學的準備工作
案例教學的準備工作是案例教學中最重要的步驟。教師可以課前準備充分的案例，讓學生看到教師對案例教學的重視，從而也提升學生在案例教學中的學習積極性。充分的案例可以激發(fā)學生的討論積極性，也讓學生有了一個討論的環(huán)境。學生可以在討論的過程中，掌握本節(jié)課所要學習的地理知識，與同學分析本節(jié)課的地理知識，進行深入的理解。例如：在學習《區(qū)域差異》的時候，教師就需要提前準備多個國家的氣候、海陸位置、緯度位置等。學生就可以在課堂上利用教師準備的案例進行充分的討論，增強對于地理知識的認識，加強地理學習的能力。
2、案例討論的引導工作
學生在進行案例討論的時候，教師就需要在旁邊對學生進行引導，讓學生在正確的思路下進行討論，不會偏離本節(jié)課的學習目標。案例討論的時候，教師還可以將學生分成小組，讓每個學生都有發(fā)表自己意見的機會。學生還可以在講臺上進行發(fā)言，增強學習地理的積極性。但是，在案例討論的過程中，肯定會有一些學習成績不好的同學羞于發(fā)言。教師對于這些同學就應該加強鼓勵，讓學習成績不太好的同學進行發(fā)言，同時讓學習成績好的同學帶動著學習差一點的同學進行討論，增強學習不太好的同學的自信心。讓案例教學深入到每一個學生中。例如：在學習《可持續(xù)發(fā)展的基本原則》的時候，就需要討論哪些措施符合了哪幾個原則，這才需要學生進行積極主動的討論。學生在討論的過程中，不自覺的就會提升對于地理知識的認同感，明白案例教學非常適合高中人文地理的學習。而且，學習差一點的同學的學習積極性也會得到提升。學生在討論的過程中，還應當注意保持課堂紀律，讓討論的話語不能影響其他班上課。
3、案例教學的總結(jié)工作
學生在經(jīng)過緊張激烈的討論中，肯定會產(chǎn)生對于知識的看法。但是沒有經(jīng)過合理的總結(jié)，這些知識也不會成為學生自己真正學到的知識。所以，教師在課堂上就需要在課堂上對學生案例討論的結(jié)果進行總結(jié)，并且及時的對小組討論的結(jié)果進行討論；教師還需要在整個討論結(jié)束的時候進行總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的知識點，讓學生明確本節(jié)課的難點與重點。例如：在進行《中國可持續(xù)發(fā)展之路》討論的時候，教師就可以根據(jù)學生討論的結(jié)果進行總結(jié)，也可以讓學生自己試著進行總結(jié)。教師就可以總結(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要從：人口、資源、環(huán)境、穩(wěn)定戰(zhàn)略中進行總結(jié)。這樣有條理的進行總結(jié)，可以讓學生對地理的知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提升地理學習的能力。
二、案例教學的特點
案例教學的特點有自主性、探究性、實踐性三個特點。所謂的自主性就是在案例教學中學生占據(jù)著最大的學習自主性，探究性就是學生在案例教學中能夠與同學進行知識的探究，實踐性指的就是講地理知識運用到日常生活中、并從日常生活中獲取地理知識。這三個特點最大程度的概括了案例教學的優(yōu)點，案例教學可以讓學生的自主探究能力得到發(fā)展，可以讓教師的教學更為高效。學生可以通過案例教學，深刻的理解人文地理的學習方法，并從教師的教學中找到適合自己的學習方法。
三、結(jié)語
總之，案例教學非常適合高中人文地理的教學，學生可以在案例教學中獲得學習的自主性，可以獨立的探究知識。教師可以通過案例教學，提升課堂的教學效率，同時培養(yǎng)學生的地理學習能力。
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