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新媒體在地理教學(xué)的應(yīng)用論文
一新媒體在備課時的應(yīng)用
1．有助于教師深入鉆研教材，突破重難點
教師在備課時利用新媒體搜集與本課有關(guān)的信息，從不同角度、多個層面對教材進行深入分析和鉆研，收集大量優(yōu)秀的教案、教材分析、課件等資料，結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行教材，對教材內(nèi)容進行深入鉆研，把握重點內(nèi)容，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，整合新媒體的優(yōu)秀資源，結(jié)合學(xué)生實際，制訂能有效提升學(xué)生成績的教學(xué)思路，并進一步突破重難點。
2．便于教師與學(xué)生課前溝通
為了更好地提升教學(xué)效果，備課時“備學(xué)生”也是一個重要的環(huán)節(jié)。為了更好地了解學(xué)生，在課前可以通過微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行互動與溝通，了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認識程度，并詢問學(xué)生對此內(nèi)容的興趣點，與學(xué)生探討該節(jié)內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)更有利于吸收和消化。提前做好溝通，為講課時師生間的良好互動奠定了基礎(chǔ)，教師可以進行有針對性的講解。通過備教材和“備學(xué)生”，教師掌握了主要的教學(xué)內(nèi)容，明確了重難點，知道了學(xué)生的實際情況，為授課做好了充分準備。
3．學(xué)生利用新媒體輔助教材預(yù)習(xí)
教師在與學(xué)生進行交流之后，及時布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，即預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生以教材為主，使用手機、平板電腦等搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料、信息，并做好記錄，以備課堂上與學(xué)生進行積極互動。學(xué)生積極主動、有效地利用課余時間，借助新媒體進一步深入認識教材，并探索與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，從而加深對本節(jié)課的理解。
二新媒體在講課時的應(yīng)用
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師做好備課工作后，課堂的有效組織才是最關(guān)鍵的既要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍，又要有掌控課堂秩序的能力。新媒體在課堂上的使用能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，把課堂有限的時間高效利用起來。隨著科技的進步和技術(shù)的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）的出現(xiàn)與發(fā)展，打破了原來定時定點看電視的格局。我們在課堂上可以使用網(wǎng)絡(luò)電視來了解更豐富的地理知識。教師可適時選取放映一些與課堂內(nèi)容結(jié)合較緊密的內(nèi)容，如《地理中國》“仙山奇景”一期，講四大佛教名山中的普陀山時常會出現(xiàn)佛光。學(xué)生看到佛光會產(chǎn)生興趣，通過這期內(nèi)容，可以從物理學(xué)中“衍射”現(xiàn)象和地理學(xué)中的地理環(huán)境的特殊性來解釋。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容認識更加深刻了。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，擴展視野
比爾蓋茨曾說：“信息在你指尖�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果只是看課本或做練習(xí)冊，就會覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)主動性。如果把一些新技術(shù)與教材相聯(lián)系并結(jié)合起來，效果會更好，學(xué)生既增強了學(xué)習(xí)的主動性，又開闊了視野，拓展了知識面。在必修三中“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”這節(jié)中，內(nèi)容稍有難度，利用新媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松且容易掌握。這節(jié)課內(nèi)容是講述新時代的應(yīng)用型，如果按照傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，學(xué)生很難掌握三大技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。但在這節(jié)課中使用谷歌地球軟件，打開衛(wèi)星地圖，學(xué)生就會被那轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的地球所吸引，接下來慢慢放大比例尺，學(xué)生看到豐富的內(nèi)容會更加好奇。先把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，他們會找想去的地方或自己所在的城市甚至自己的家。在這個學(xué)習(xí)過程中，老師可以穿插講解遙感理論和GPS，學(xué)生在不知不覺中就進入狀態(tài)并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3．有利于教師與學(xué)生課堂互動
教師在備課時指導(dǎo)學(xué)生使用新媒體查找一些資料，搜集與當(dāng)堂課相關(guān)的信息；在課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生就課外搜集的資料圍繞本節(jié)課要講的內(nèi)容進行交流與討論，起到活躍課堂氣氛，形象、直觀地學(xué)習(xí)知識的效果。通過這樣的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生主動探索新知識的興趣和能力，同時也增強了師生之間的互動，有效地營造了課堂的教學(xué)氛圍，大大增強了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成主動參與者。
三新媒體在課后的應(yīng)用
1．學(xué)生能及時鞏固復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容
教師可以將一些習(xí)題放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生通過手機、電腦等及時做練習(xí)，迅速鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動性，自由地分配自己的時間來做練習(xí)。有能力的學(xué)生還可以根據(jù)自身的情況和需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺上找一些適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化對當(dāng)堂課的理解和掌握，并加深和鞏固所學(xué)知識。
2．學(xué)生可利用多媒體與同學(xué)或老師探討問題
在課后，師生之間、生生之間可以借助新媒體這個平臺進行溝通和探討，討論習(xí)題的做法、總結(jié)習(xí)題的規(guī)律、討論課堂掌握的內(nèi)容。課后談?wù)摰男问蕉喾N多樣，時間的選取也比較靈活。師生之間、生生之間可以多一些互動，例如學(xué)生有不理解的地方可以通過課余時間使用QQ或微信向老師或同學(xué)求解；有些同學(xué)覺得上節(jié)課某個內(nèi)容未理解透徹，及時向老師反映，老師作出調(diào)整，在下節(jié)課就把問題解決。這樣做的好處在于：
�。�1）有利于學(xué)生相互討論問題，交換各自的想法和意見，進而提高成績，提升團結(jié)協(xié)作能力；
（2）有助于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，對于教學(xué)質(zhì)量的改善和提升有很大幫助。四綜述新媒體在高中地理教學(xué)過程中的使用，應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)?shù)貙嶋H情況，切不可盲目實施。在有條件的地區(qū)，實施過程中教師一定要把握好度，利用新媒體是為了促進教學(xué)，切勿本末倒置。在實施過程中，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗并作出改進，使新媒體更有效地促進地理教學(xué)。
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