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公共事業(yè)管理專業(yè)實訓論文
實訓是通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。以下是有關公共事業(yè)管理專業(yè)實訓論文，一起來閱讀下吧。
【摘 要】為了滿足社會對公共事業(yè)管理人才的需要，很多學校都開設了公共事業(yè)管理專業(yè)。該專業(yè)的主要任務就是要培養(yǎng)大量的實踐能力較強的應用型人才。通過了解公共事業(yè)管理專業(yè)實訓基地對培養(yǎng)管理類人才所起到的重要作用，分析開展實訓基地建設過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，對實訓基地今后的建設和改革方向提出意見和建議。
【關鍵詞】實訓基地 建設 培養(yǎng)
1公共事業(yè)管理專業(yè)實訓基地建設的重要性
實訓基地的建設，可以說是公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)。實訓基地的建設規(guī)模，技術投入程度和資金支持力度都對學生今后專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著深遠影響。因此，針對公共事業(yè)管理專業(yè)的特點，高校應該應把加強實踐教學工作放在首位，而實訓基地的建立就是實現(xiàn)培養(yǎng)合格的管理人才的有力保證。
首先，實訓基地的建設是促進教學改革，提高教學質(zhì)量的重要手段。在對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，他們的實踐能力，創(chuàng)新能力，分析能力都是學校、用人單位關注的重點。沒有專業(yè)的實訓基地作為支持，學生在今后激烈的社會競爭中就會面臨淘汰而無法生存，學校的專業(yè)發(fā)展也會因無法達到既定培養(yǎng)目標而舉步維艱。
其次，實訓基地的建設是提高學生就業(yè)率，引導專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)的重要保證。傳統(tǒng)課堂的知識傳授和教學模式僅僅是從理論教學的角度保證了知識的輸出，但真實的教學效果無法體現(xiàn)。在實訓基地的實踐教學中，學生可以直接獲得實踐技能和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的動手能力，縮短所從事行業(yè)對自身的培訓周期，實現(xiàn)與用人單位的順利接軌。優(yōu)秀的人才培養(yǎng)計劃，樂觀的就業(yè)形勢，定會使公共事業(yè)管理專業(yè)招生狀況和未來發(fā)展進入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
2公共事業(yè)管理專業(yè)實訓基地現(xiàn)狀及問題
（1）思想認識不夠，投入力度較小。
有些學校因財力、物力等現(xiàn)實原因，并沒有把實訓基地的建設放在公共事業(yè)管理專業(yè)教學工作的首位，僅僅是將其視為完成學習任務的一種途徑。有的學校對實訓基地的建設一拖再拖，有的則是簡單投入，實訓基地的建設規(guī)模點到即止，這不但影響了實訓基地真正教學作用的發(fā)揮，還影響了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，更阻礙了科研成果的轉(zhuǎn)化和專業(yè)教學的發(fā)展。此外，部分由企業(yè)提供的實訓基地因擔心管理形式復雜、企業(yè)信息外泄等因素，對學生的實訓僅提供形式上的培訓和技術指導，參與共建的積極性和熱情并不高。
（2）實訓課程缺乏系統(tǒng)化。
公共事業(yè)管理專業(yè)的很多課程都可以參加具體的實訓練習，但由于實訓練習對應的教學內(nèi)容比較分散地分布在多門課程和不同章節(jié)，對實訓的具體操作缺乏系統(tǒng)化地統(tǒng)一組織。具體表現(xiàn)為：首先，各實訓內(nèi)容相對理論知識來說所占比例過小，在各門課程中僅為三分之一左右，在教學進度的把握上無法統(tǒng)一；其次，實訓的教學目標不統(tǒng)一，無法讓學生真正提高專業(yè)技術能力；最后，實訓缺乏規(guī)范性操作，學生僅僅是進行了實踐練習，但和實際的操作流程及操作標準仍存差距1]�？傊�，缺乏系統(tǒng)化的實訓課程影響了實訓的教學效果，無法配合實訓基地共同發(fā)揮重要作用。
（3）實訓基地功能單一，兼容性差。
因各學校不具備軟件技術開發(fā)等能力，多數(shù)的實訓實驗室均由固定的廠商提供設備，在技術人員安裝調(diào)試完畢后交付使用。因經(jīng)濟利益因素，很多廠商設計的實訓模式過于單一，各課程的實訓內(nèi)容無法進行有效的兼容。以我校市場營銷專業(yè)為例，在采用友公司的ERP電子沙盤和手工沙盤并建立起實訓實驗室后，由于資金、場地等因素，其他課程的實訓基地建設短期內(nèi)就無法實現(xiàn)。過分單一的實訓模式，導致學校實訓基地建設投入較大，許多實訓實驗室難以建立，影響了整體實訓教學。
（4）實訓教師的整體素質(zhì)有待提高。
公共事業(yè)管理專業(yè)要想通過實訓課程提高學生的綜合素質(zhì)，教師的理論水平和實踐能力就顯得尤為重要。目前，很多學校的實訓基地建設都處于起步階段，很多實訓教師均由原專業(yè)教師進行培訓后擔任，但從實訓教學的反饋信息來看，仍然無法達到理想的教學效果。這主要是由于實訓教師所接受的理論教育較多，參加實踐培訓的時間相對較少。整體實訓教師的專業(yè)素質(zhì)與實訓教學要求的差距，也在很大程度上影響了公共事業(yè)管理專業(yè)實訓基地的軟件建設。
3構建公共事業(yè)管理專業(yè)實訓基地建議
（1）加強師資建設，統(tǒng)籌教學資源。
在實訓教學期間指導教師的地位尤為重要，優(yōu)秀的實訓指導教師是整個教學的重要保障。學校應從有計劃地引進專業(yè)人才和加強原有教師隊伍培訓兩方面，內(nèi)外結合，強化師資力量。出臺針對實訓指導教師的教學工作量考核和業(yè)績考核辦法，從職稱晉升和薪酬待遇等方面予以政策傾斜。在培養(yǎng)合格教師隊伍的基礎上，還要對現(xiàn)有的教學資源進行統(tǒng)籌安排。要對現(xiàn)有教學內(nèi)容和教學計劃做出適當調(diào)整，盡可能地提高實訓基地的利用率。要以日常教學計劃為前提，考慮各門課程之間的知識聯(lián)系，有針對性對實訓計劃作出安排，努力利用好有限的教學資源并發(fā)揮其最大的作用。
（2）體現(xiàn)實訓特色，把握實訓原則。
作為公共事業(yè)管理專業(yè)的實訓教學，最大的特點就是需要體現(xiàn)其模擬的真實性。為了最大限度地體現(xiàn)實訓的真實感，指導教師要盡最大可能地完善實訓內(nèi)容的仿真性，還原操作流程的真實感。同時，指導教師要進行必要的指導，操作過程則要盡量減少人為干預，充分體現(xiàn)實訓內(nèi)容與現(xiàn)實世界的一致性，這個原則在整個實訓過程中必須遵守。
（3）加強校企合作，推進實踐改革。
學校除了可以利用自身的教學資源進行實訓基地的建設外，還可以考慮加強與醫(yī)藥企業(yè)的合作交流。利用企業(yè)的硬件優(yōu)勢和工作氛圍，學�？梢愿� 加快速地建立起自己的實訓基地，并在企業(yè)技術人員的指導下，盡快開展專業(yè)實訓教學。通過校企合作，學生能夠獲得醫(yī)藥行業(yè)的最新信息和先進的運作模式，學校能夠完善自身實訓基地的建設和外圍拓展，企業(yè)也可從中選拔優(yōu)秀的人才對人力資源儲備進行有效補充，合作的雙方實現(xiàn)真正意義上的雙贏 2]。
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