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一、當(dāng)前工商管理教學(xué)存在的不足之處
工商管理專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)有一定時(shí)間的發(fā)展歷史，已經(jīng)成為一門較為成熟的學(xué)科，但是當(dāng)前工商管理教學(xué)仍然存在著一些我們不可忽視的不足，主要如下。1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。新時(shí)期隨著企業(yè)的數(shù)量不斷增多、規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。而企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為培養(yǎng)企業(yè)人才的重要專業(yè)，工商管理部門幾乎承擔(dān)著保障整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的重要使命。這就給高校會(huì)職校的工商管理教學(xué)提出了高要求——培養(yǎng)符合企業(yè)需求的優(yōu)秀工商管理人才。但從目前來看，工商管理教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，很多學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀的工商管理人才就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，沒能結(jié)合社會(huì)中企業(yè)的真正需求來進(jìn)行教學(xué)，不能為企業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。工商管理作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求更高。但現(xiàn)階段，很多學(xué)校受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為理論是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一味將教學(xué)的所有重點(diǎn)放在理論上，而忽略了與理論教學(xué)一樣重要的實(shí)踐教學(xué)的開展。很多學(xué)校將大部分的時(shí)間放在課堂的理論教學(xué)上，很少或幾乎從來沒有為學(xué)生安排一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，一些學(xué)校的理論教學(xué)占了專業(yè)教學(xué)時(shí)間的95%，而實(shí)踐教學(xué)只有5%，甚至很多時(shí)候由于課程安排的問題，很多教師還把少得可憐的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐挪到理論教學(xué)中。這些都表現(xiàn)了整體上工商管理教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。3.教師水平參差不齊。教師是工商管理教學(xué)改革的主要執(zhí)行者，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)的效果。但從目前來看，教師的教學(xué)水平還呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。例如，有的教師擁有超高的學(xué)歷水平，但在缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中無(wú)法設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)方案和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；而有的教師雖然學(xué)歷水平處于中等水平，但由于其極高的天賦，在教學(xué)過程中總能找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式；而部分教師既沒有較高的專業(yè)水平，也缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工商管理教學(xué)過程中常常出現(xiàn)差錯(cuò)；當(dāng)然，還有一些教師兼具高學(xué)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诮虒W(xué)過程中總能做到游刃有余。
二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革的具體措施
基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提下，我們應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前工商管理教學(xué)存在的問題，對(duì)癥下藥，結(jié)合工商管理教學(xué)的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，在實(shí)踐中研究出促進(jìn)工商管理教學(xué)改革的有效措施，主要有以下幾個(gè)。1.以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)，培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才。工商管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的變化，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)過程中可以多讓學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言訓(xùn)練，為學(xué)生布置一些語(yǔ)言技巧問題，比如工商管理部門要向領(lǐng)導(dǎo)提出部門內(nèi)部的組織構(gòu)架問題與建議如何提能讓領(lǐng)導(dǎo)欣然接受；第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以多用一些開放性題目來引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的創(chuàng)造力；第三，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，平時(shí)可以多布置學(xué)生一些小組作業(yè)，讓學(xué)生通過自由組隊(duì)完成任務(wù)，并要求學(xué)生要須向教師展示每個(gè)人的分工情況。通過學(xué)生之間的作業(yè)上的合作，為學(xué)生未來在工作上的大合作奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變管觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，加大實(shí)踐教學(xué)的力度。在日常的教學(xué)中，為實(shí)踐教學(xué)預(yù)留足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大校企合作的力度，適當(dāng)為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。需要注意的是，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)并不是要求要將工商管理教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)上，而是把實(shí)踐教學(xué)提高到與理論教學(xué)一樣的高度，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理交叉，既落實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，加強(qiáng)校企合作也不是要求學(xué)校要對(duì)有合作意向的企業(yè)來者不拒，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)習(xí)需求，選擇有合適崗位的企業(yè)，不能讓學(xué)生隨便在一個(gè)與自己專業(yè)無(wú)關(guān)或者無(wú)法使工商管理的學(xué)生得到良好成長(zhǎng)的崗位上實(shí)習(xí)。3.加強(qiáng)工商管理師資隊(duì)伍的建設(shè)。為了讓基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革獲得理想的成果，我們不能忽視對(duì)教師的培養(yǎng)，因此，我們必須加強(qiáng)工商管理師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，我們必須加大對(duì)人才的資金投入力度，引進(jìn)優(yōu)秀的工商管理教師，在招聘時(shí)注重對(duì)教師的專業(yè)水平和工作經(jīng)驗(yàn)提出適當(dāng)?shù)囊�；其次，除了引進(jìn)優(yōu)秀教師之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)已有教師的培訓(xùn)力度，可以聘請(qǐng)權(quán)威的專家定期為教師進(jìn)行授課，讓教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己、提高自己的教學(xué)水平，也可以安排教師定期參加校內(nèi)或校外的一些講座或研討會(huì)，通過專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍的感染，使教師獲得對(duì)促進(jìn)工商管理教學(xué)有作用的知識(shí)。
總之，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，要求我們首先必須正視當(dāng)前工商管理教學(xué)存在的主要問題，以最科學(xué)的精神、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及最專業(yè)的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷探索，研究出促進(jìn)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革的有效措施，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理技術(shù)型人才，促進(jìn)我國(guó)工商管理教學(xué)改革的發(fā)展。
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作者:黃博 單位:江西現(xiàn)代技師學(xué)院
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