以社會需求為導(dǎo)向的ＩＴ人才培養(yǎng)新模式

摘要：本文綜合分析了本科應(yīng)用型人才的特點和計算機本科應(yīng)用型人才的社會需求，提出了“以社會需求為導(dǎo)向，與企業(yè)結(jié)合，依托實習(xí)實訓(xùn)基地，按照“2 1 1”的教學(xué)模式，以能力為本位，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實際動手能力強的復(fù)合性應(yīng)用型IT人才。
　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才；課程體系；計算機本科
　　
　　1引言
　　
　　21世紀(jì)是信息的時代，軟件應(yīng)用觸及社會每一個角落。金融、電信、電子商務(wù)、歐美及對日軟件外包等行業(yè)和領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，毋庸置疑會帶來專業(yè)軟件開發(fā)人才需求數(shù)量的大幅增長。然而，事實上，IT企業(yè)對軟件人才的招聘并沒有降低要求，相反，由于行業(yè)細(xì)分程度的不斷提高，對軟件開發(fā)者也提出了更高的要求。湖南工業(yè)大學(xué)計算機與通信學(xué)院在軟件人才培養(yǎng)上，按照一切以社會為導(dǎo)向的基礎(chǔ)，與企業(yè)結(jié)合，依托實習(xí)實訓(xùn)基地，按照“2 1 1”(四年本科教學(xué)中，兩年基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，1年專業(yè)知識學(xué)習(xí)，1年校內(nèi)外專業(yè)技能實習(xí)實訓(xùn))的教學(xué)模式，以能力為本位，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實際動手能力強的復(fù)合性應(yīng)用型IT人才。在人才培養(yǎng)過程中，采用項目驅(qū)動的方法進行大量項目實戰(zhàn)，這些項目大多來自教師的科研課題和軟件公司，具有真正的市場價值，絕非簡單案例的演練。同時，學(xué)院也非常注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)專門的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程，強調(diào)開發(fā)技能和職業(yè)素質(zhì)的共同提升。整個過程完全企業(yè)化管理，讓學(xué)生在大量實際項目開發(fā)過程中迅速累積項目經(jīng)驗，在潛移默化中形成軟件工程師必備的思維模式和行為模式，成為企業(yè)需要的標(biāo)準(zhǔn)化軟件人才。
　　
　　2IT人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建
　　
　　2.1以社會需求為導(dǎo)向
　　以社會需求為導(dǎo)向就是以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向。在應(yīng)用型IT人才本科教育中，以社會需求為導(dǎo)向主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要面向區(qū)域和地方(行業(yè))經(jīng)濟社會發(fā)展；第二，培養(yǎng)目標(biāo)定位在社會需求量大、就業(yè)面廣的高級應(yīng)用型人才。作為計算機本科應(yīng)用型人才首先應(yīng)該能夠成為普通基層編程人員，通過一定時間的鍛煉使他們成為軟件開發(fā)工程師、軟件系統(tǒng)測試工程師、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師等。
　　2.2以應(yīng)用能力為核心
　　重點培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決實際問題的能力。強化實驗?zāi)芰�和工程實踐能力。一方面要求對于實際問題能夠進行整體把握進行系統(tǒng)分析；另一方面要求學(xué)生對于實際問題能夠進行抽象，通過實驗建立相關(guān)的概念模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型或原型模型等，以準(zhǔn)確地描述具體的實際問題；此外還要求學(xué)生能夠應(yīng)用系統(tǒng)工程的方法，特別是軟件工程方法，進行準(zhǔn)確地設(shè)計和開發(fā)。
　　在新的人才培養(yǎng)模式中，要建立好支持應(yīng)用能力培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，將應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，按理論與實踐相融合的應(yīng)用性課程設(shè)計好專業(yè)課程。
　　2.3以IT素質(zhì)教育為重要方面
　　當(dāng)前，人才是困擾IT企業(yè)發(fā)展的第一大問題，企業(yè)之間的競爭正在變成人才的競爭。

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