淺談從教師專業(yè)化成長看學校管理

　　學校就是學校，學校不是行政機關，也不是政府機構。學校作為一個教書育人的單位，工作具有較強的專業(yè)性，學校管理就應注重教師的專業(yè)化成長�，F結合學校教師專業(yè)化管理實際工作，談幾點做法。

　　一、創(chuàng)造機會，提高教師課堂教學水平

　　課堂教學是教師最重要的工作，是教書育人的重要陣地。我們要求老師們上好每一堂課，同時創(chuàng)造機會讓老師們多上各級的公開課、示范課、競賽課，以此提高老師們的課堂教學水平。當然，很多老師對于公開課是有壓力的，但是有壓力才有動力，成長才有空間。

　　開講座也是提升老師綜合素質的一個抓手。開好講座要求老師對自己的專業(yè)知識要有積累，素材要豐富，語言要精彩。近兩年來，我校老師積極主動參加各級教學活動，共參加市級課堂教學公開課5節(jié)，縣級公開課和講座20節(jié)。

　　二、 及時總結，發(fā)表教育教學經驗論文

　　教師教育教學觀念要與時俱進，及時學習和總結。教師的專業(yè)化需要時�？偨Y提升自己的教育教學經驗。我們不僅建議老師們參加各級各類教育教學征文活動，而且建議老師們多發(fā)表CN論文。

　　從實際操作上來看，雖然，各級各類征文匯編禁止論文抄襲，但因為有些單位很少做查重，造成不少論文渾水摸魚，重復率過高甚至直接抄襲。但正式的CN論文不同，查重過不了關，是發(fā)表不了的。這就需要老師認真對待自己所寫的論文，從自身教育教學經驗進行總結，錘煉自己的語言，形成自己的觀點，寫出自己的。近兩年，我校老師已在各正式CN刊物上發(fā)表論文15篇。

　　三、扎實有效，開展教育教學課題研究

　　教師專業(yè)化還體現在學科課題研究工作上，我們在教育教學過程中，常常會遇到這樣或那樣的難題，這些問題因時因地因人而產生，不見得有哪個專家能給出一副靈丹妙藥而包治百病，解決所有問題。所以，老師在實際工作中還需要根據自己的實情，扎實開展課題研究。我們建議老師們研究的課題要結合自己教育教學的實際，研究課題不要過大，要小而實際，能為我們解決一些問題就行。

　　我們提倡從校級的小課題做起，積極向上級申報課題。到目前，學校老師共結題的課題有省級2個，縣級16個，校級6個;還在研究中的課題有省級立項2個，縣級立項8個。

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