管理學論文
在學習、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的管理學論文 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
管理學論文 1
化學因其在日常生活、國民經(jīng)濟中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被國際純粹與應(yīng)用化學協(xié)會譽為“21世紀的中心學科”同時，化學實驗作為一種化學教學載體，在培養(yǎng)學生的過程中發(fā)揮了重要作用。
古人對實踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無征不信”,元代蘇天爵說“不患踐言之難”,明末王夫之也認識到“力行而后知之真”、“士雖有學，而行為本焉”,都強調(diào)了實踐的重要性。
李政道教授曾說過，實驗無論怎樣強調(diào)都不過分。復旦大學副校長陸昉在第八屆全國大學生化學實驗競賽開幕式上致辭說：“實驗是化學的靈魂，是化學的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段�！爆F(xiàn)行教師教育平臺的《課程標準》也突出強調(diào)了實踐教學，對于化學專業(yè)學生，實驗課程作為實踐教學的重要載體，是提高學生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1高�；瘜W實驗課的總體目標
國外大學的化學實驗課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標，像麻省理工學院設(shè)立了3門實驗：化學實驗入門、中級化學實驗、高等化學實驗與儀器應(yīng)用，特別強調(diào)應(yīng)用，強調(diào)以學生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國、法國為代表的歐盟國家近年來在化學實驗教學方面的改進也強調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國的教學思想趨勢相同，但是歐盟諸國各有其重視人類文明思維與人文關(guān)懷的獨特教育精神。我國從上世紀80年代起，也開始探索化學實驗的課程改革和新的化學實驗教學體系，既要重視規(guī)范扎實的實驗基本操作技能，又要吸取專業(yè)實驗及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學實驗的特點。新的實驗總體目標注重從知識到能力、素質(zhì)等方面來培養(yǎng)學生。
2高�；瘜W實驗課的現(xiàn)狀及存在的問題
實踐教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設(shè)500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新”.但是，現(xiàn)實不容樂觀。
2.1教學觀念落后
傳統(tǒng)實驗教學側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作精神、科學思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學生的實驗基本素養(yǎng)，如科學態(tài)度與觀念、實驗習慣、環(huán)保意識等，簡直是“不知天下士，猶作布衣看”.
2.2教學內(nèi)容陳舊
在很多學校，實驗課太過于依賴理論課，沒有自身的一個完整體系，各門實驗缺乏相互聯(lián)系，且內(nèi)容重復、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實際，導致對學生實驗操作技能、探究能力及科學方法的訓練僅限于簡單重復、機械模仿，不利于學生能力的發(fā)展。實驗教學依附于理論教學，其中驗證性實驗過多，偏重于理論知識驗證和專業(yè)技能訓練。
2.3教學模式單一
對于很多高校，在過去十多年內(nèi)，本科生實驗教學遵循“基礎(chǔ)訓練實驗-綜合實驗-設(shè)計實驗”.專業(yè)基礎(chǔ)實驗中存在部分內(nèi)容重復，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實驗，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀科學技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對于綜合實驗以及探究性實驗，由于學生的精力、課程設(shè)置等問題，沒有很好地達到預期目標，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。
2.4教師隊伍匱乏
由于實驗基礎(chǔ)設(shè)施較差、實驗教學工作繁雜、實驗課時量少，許多教師不太愿意進行實驗教學，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實驗教學的效果[2].
2.5實驗室基礎(chǔ)設(shè)施簡陋
在很多學校，實驗資金投入較少、實驗設(shè)備簡陋，只能完成大綱要求的實驗，新的儀器設(shè)備在學生實驗課中涉及不多，導致學生綜合性實驗、設(shè)計性實驗以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計實驗因?qū)嶒灄l件限制較難完成，也滿足不了學生畢業(yè)后進入工作崗位的要求。
3管理學原理的啟發(fā)及其應(yīng)用
“一語不能踐，萬卷徒空虛”.為此，我做了一些實驗教學嘗試，將管理學原理在化學實驗課堂運用，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)合作意識，鼓勵學生大膽實踐。
3.1管理學原理的啟發(fā)
3.1.1應(yīng)用于宏觀目標
應(yīng)用管理學原理，給課堂定一個宏觀基調(diào)，用于總體指導、控制，進行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應(yīng)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的變化。
3.1.2應(yīng)用于具體措施
在教學進行過程中，管理學原理可用于指導課堂管理，如羊群效應(yīng)，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚效應(yīng)，異己鯰魚分子對打破舊的沉悶局面的貢獻；霍桑效應(yīng)，即實驗者效應(yīng)，當人被關(guān)注時，學習、工作效率等會大大提高；羅森塔爾效應(yīng)，即“權(quán)威性的謊言”的暗示，當對一個人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會帶來積極的實際行為結(jié)果。
3.2管理學原理的應(yīng)用
將管理學原理應(yīng)用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。
3.2.1課堂目標
在上課之前講清楚紀律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時禁止翻手機，教師和學生一起關(guān)掉手機等，以及具體學習目標等（手表法則）。在課堂上，觀察學生的細微表現(xiàn)，如積極的`或消極的，進行激勵或改變，可以一當十或防微杜漸（蝴蝶效應(yīng)）。
3.2.2具體管理
在教學過程中，積極應(yīng)用不同的管理學原理，以期“戮力同心，各擅勝場”,為課堂教學錦上添花，使教師的教學武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學生的特色，選積極的頭羊做小老師，進行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請他站在我身邊，方便聽清楚（羊群效應(yīng)）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實驗特色，鯰魚式特色，吸引學生的眼球，如儀器實際使用的重要性，使用之廣泛；同時，當面對沙丁魚學生的死氣沉沉時，要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子，并讓他跳出來攪一攪沙丁魚課堂（鯰魚效應(yīng)[3]）。另外，也需關(guān)注學生的學習過程，保持關(guān)注并精神激勵，如我會刻意地關(guān)注學生，無論是姓名特色，還是服飾打扮等細節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉(zhuǎn)動頻率，我把我的觀察、想法講出來，這些會引起學生的小激動或小興奮，在隨后的學習過程中，他們會一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應(yīng)）。于此同時，在課堂行為中，對一些表現(xiàn)積極的學生，我會適當?shù)仡A期他們的學習效果，給予心理期待；如在觀察到學生的細微積極表現(xiàn)后，鼓勵他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學習能力，完成這個實驗的操作以及這些思考題，完全沒有問題；結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應(yīng)）。
3.2.3教學啟發(fā)
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學生獲得知識的途徑多樣化，有的學生對個別知識點的掌握相當完整。因此，想提高教學效果，首先要考慮學生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標需求等，以及教學過程中滲透不同學科的知識，如教育學、心理學、管理學等，這樣有助于進一步提高教學效果。該管理學原理也可借鑒應(yīng)用在其他學科課堂。
4總 結(jié)
關(guān)于教學，教師應(yīng)該首先改變“知識權(quán)威”的角色，把自己定位為學生學習和思考的引導者，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學思維和創(chuàng)新精神，以及實驗基本素養(yǎng)、環(huán)保意識、安全意識、綠色化學意識[4]等等。目前，我國的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國制造變成中國創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長教常新。
參 考 文 獻
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[4] 汪朝陽， 李景寧 . 大學化學， 20xx, 16 （2）， 19.
管理學論文 2
摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟全球化的不斷的發(fā)展以及進步，現(xiàn)在每個國家之間的經(jīng)濟的聯(lián)系也是越來越密切了，我國是一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的國家，所以說現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟收到了全世界的關(guān)注。并且現(xiàn)在我國作為世界經(jīng)濟的重要組成部分，我國的經(jīng)濟的發(fā)展對于世界經(jīng)濟的發(fā)展來說起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在我國的國民經(jīng)濟當中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展會直接的影響到我國經(jīng)濟的整體發(fā)展。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟當中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理是保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說我們的國家必須對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進行合理的管理，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟有著更高的產(chǎn)值。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟;經(jīng)濟管理;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢
雖然說我國是一個以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的國家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟當中占據(jù)著主體的地位。但是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相比較于工業(yè)經(jīng)濟來說發(fā)展起步的時間是比較晚的，從我國改革開放的全面實行之后，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟才取到了快速的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在我國的新農(nóng)村政策的全面推進，黨和國家對于我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的投入也是越來越多，使得我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向著健康穩(wěn)定的方向進行發(fā)展。但是在我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程當中還是存在著一定的問題的，這對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問題就是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方面存在著一定的不足，這是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需進行解決以及改善的問題。
一、我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀
1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的方法與經(jīng)濟發(fā)展不相符合。隨著現(xiàn)在我國經(jīng)濟以及社會的快速發(fā)展，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實施。但是現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制卻沒有及時的進行改革以及更新，也就導致了現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制與現(xiàn)在我國的經(jīng)濟體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導致了現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制使得我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時也嚴重的影響了現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展以及提高�，F(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制當中存在的問題是非常多的，但是其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制與現(xiàn)行的國家經(jīng)濟體制的不協(xié)調(diào)是最為明顯的一個問題，急需進行解決。
2.對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理工作的重視程度不足。農(nóng)業(yè)一直都是我國的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)，我國政府針對農(nóng)業(yè)出臺并且實施了很多的制度，并且也出臺了相關(guān)的文件，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展樹立了堅強的后盾。但是在現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的實踐過程當中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理問題都沒有得到應(yīng)該有的重視，很多的經(jīng)濟管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的優(yōu)化效果沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。再就是我國的相關(guān)部門對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理工作的重視程度不夠，這一點主要就是體現(xiàn)在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進行發(fā)展的同時，相關(guān)的管理工作人員的自身素質(zhì)也是需要進行相關(guān)的提升的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要性的認識不足，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理工作的忽視，是會直接的對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢
隨著現(xiàn)在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷的發(fā)展，帶動了我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢之下，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢主要有這以下幾個方面。
1.構(gòu)建新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系。為了能夠更好的幫助農(nóng)民進行農(nóng)產(chǎn)品的銷售，提高農(nóng)民的收入，我們在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理當中需要構(gòu)建一個新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系�，F(xiàn)在筆者針對新型農(nóng)產(chǎn)品銷售體系的目標以及如何實現(xiàn)目標進行簡要的介紹。新型農(nóng)產(chǎn)品營銷體系的主要目標有三個，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實現(xiàn)這三個目標，新型農(nóng)產(chǎn)品營銷體系就應(yīng)該具有著六個方面的基本特征。第一個就是營銷主體的規(guī)�；约敖M織化，第二個方面是交易方式的現(xiàn)代化，第三個方面是批發(fā)市場的功能齊全，第四個方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個是交易行為以及市場秩序的標準規(guī)范化。
2.信息化應(yīng)用更加的廣泛。隨著現(xiàn)在計算機信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對各個行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進行了改變。為了適應(yīng)時代的潮流，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的信息化，這樣有助于對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展進行推動�，F(xiàn)在在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟當中信息化的規(guī)模在進行著不斷的擴大，信息化已經(jīng)開始逐漸的向著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟當中的各個環(huán)節(jié)進行滲透。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的信息化發(fā)展對于農(nóng)業(yè)技術(shù)成果向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變有著非常大的推動作用，同時也會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展以及提高農(nóng)民的經(jīng)濟效益有著很大的幫助。推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理有助提高現(xiàn)在農(nóng)業(yè)管理的水平，所以說現(xiàn)在我國的相關(guān)部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對于農(nóng)業(yè)管理人員的信息化水平進行相應(yīng)的`提高，這樣能夠有效的提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的工作效率。實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的信息化對于收集以及整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的信息化是提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的有效手段，也能夠在一定的程度上促進農(nóng)業(yè)可以的開發(fā)以及利用。
3.農(nóng)民合作社的改進。農(nóng)民合作社就是把農(nóng)村當中的農(nóng)民聯(lián)合起來，這樣能夠提高農(nóng)民的組織化程度，對于生產(chǎn)成本以及交易費用都能夠起到相應(yīng)的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農(nóng)民市場談判地位以及抵御風險的能力，所以說為了能夠更好的進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，我們需要對農(nóng)民專業(yè)合作社進行相應(yīng)的改革以及發(fā)展。通過相關(guān)的研究，筆者得出農(nóng)民合作社當中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關(guān)的關(guān)系的，并且對于農(nóng)民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽因素以及物質(zhì)因素對于農(nóng)民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長的文化程度、擔任社長的年數(shù)以及是否生產(chǎn)大戶決定。制度因素則是由農(nóng)民合作社當中的機構(gòu)設(shè)置、會議記錄、公開財務(wù)運營以及盈余分配等相關(guān)的情況進行決定的。物質(zhì)因素有農(nóng)民合作社的辦公場所、服務(wù)設(shè)施以及注冊資金來決定。商譽因素則主要由農(nóng)民合作社的注冊商標以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認證等決定。關(guān)系因素則是由農(nóng)民合作社與政府當中的相關(guān)部門以及村里的組織關(guān)系來決定的。通過對以上關(guān)系的分析，筆者針對農(nóng)民合作社的發(fā)展提出了幾點建議。加大對于社長等相關(guān)人員的培訓，提高社長的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)營管理能力。對于合作社當中的組織機構(gòu)衱利潤分配等都是需要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來進行合理的制定，需要做到讓每一戶農(nóng)戶滿意。對農(nóng)民合作社當中的物質(zhì)資源進行適當?shù)脑黾�，提高農(nóng)民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。
三、結(jié)語
綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟當中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)在我國經(jīng)濟以及社會的不斷的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理卻無法滿足高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，本文主要就是介紹了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的趨勢。
參考文獻：
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管理學論文 3
[摘要]文章認為，主體功能區(qū)理念在實現(xiàn)城鄉(xiāng)要素雙向流動、明晰城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式、形成合理城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)及保證城鄉(xiāng)公平發(fā)展等方面對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作具有創(chuàng)新性影響。文章通過將鄉(xiāng)村地域劃分為優(yōu)化集聚型、重點拓展型、適度開發(fā)型和生態(tài)控制型，從產(chǎn)業(yè)布局、碩士論文基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境和社會事業(yè)等方面對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑進行了分類優(yōu)化，并以此為基礎(chǔ)，提出了以“村—鎮(zhèn)—縣—市”為基本順序依次構(gòu)建主體功能導向下的更高層級城鄉(xiāng)統(tǒng)籌地域綜合體，最終形成更加宜居城鄉(xiāng)空間的設(shè)想。
[關(guān)鍵詞]主體功能區(qū)；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；路徑
一、引言
城市與鄉(xiāng)村是具有不同職能分工結(jié)構(gòu)而又緊密聯(lián)系的人類聚居空間，它們之間的相互作用貫穿于整個社會經(jīng)濟發(fā)展過程當中。城鄉(xiāng)關(guān)系的協(xié)調(diào)不僅有助于帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展、提高農(nóng)民消費需求，也能夠為提升城市實力提供強人的動力，是保證社會長期穩(wěn)定和科學發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)一直是我國學術(shù)界關(guān)注的焦點。
主體功能區(qū)是解決我國區(qū)域發(fā)展無序的重人戰(zhàn)略抉擇，是綜合考慮區(qū)域資源環(huán)境承載力、現(xiàn)有開發(fā)密度和發(fā)展?jié)摿Γ磪^(qū)域分工和協(xié)調(diào)發(fā)展原則劃定的具有某種主體功能的區(qū)域（朱傳耿等，20xx）。它通過對區(qū)域發(fā)展模式的理性選擇，以區(qū)域間基木公共服務(wù)均等化為目標，必將對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌產(chǎn)生創(chuàng)新性影響，依據(jù)主體功能區(qū)理念對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑進行研究具有重要意義城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，就是將城市和農(nóng)村的生態(tài)經(jīng)濟社會發(fā)展作為整體統(tǒng)一籌劃，對城市和鄉(xiāng)村存在的問題及其相互關(guān)系綜合研究，逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)生態(tài)經(jīng)濟社會統(tǒng)籌發(fā)展（陳鵬，20xx）。目前，我國學者對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的研究主要集中在統(tǒng)籌阻礙因索、統(tǒng)籌動力利L制和統(tǒng)籌模式等方面（黃國勝等，20xx；吳永生，20xx）�？v觀現(xiàn)有研究成果及實踐經(jīng)驗，現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作主要存在以下一個問題。一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的動力以“外驅(qū)式”為主，缺乏持久性。我國以往城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的主體主要是政府和城市，統(tǒng)籌的動力主要來自行政，統(tǒng)籌方法具有較強的運動式、突擊式和功利性特點（劉成玉等，20xx）0二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的區(qū)域功能定位模糊。我國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實踐往往存在著空間尺度過人，空間功能定位細化程度不足的問題，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式的構(gòu)建多以行政區(qū)為基木單元，區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)關(guān)系協(xié)調(diào)方式共享，缺乏針對性。一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的制度政策創(chuàng)新不足。針對我國城鄉(xiāng)在行政管理、社會保障以及就業(yè)制度等方面的不公，學者們?nèi)硕嘀塾趯ν恋亍艏�、財產(chǎn)及社會保障等現(xiàn)有制度政策的批判，創(chuàng)新性研究相對較少，即使提出一些制度創(chuàng)新也較為籠統(tǒng)，缺乏廣泛的區(qū)域驗證力，可操作性不強。
二、主體功能區(qū)理念對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的影響
（一）有利于城鄉(xiāng)統(tǒng)一市場的建立，實現(xiàn)要素雙向流動
主體功能區(qū)是綜合考慮區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展約束三方面因素對區(qū)域進行劃分而形成的空間單元，它不是按照行政區(qū)來劃分的。相同主體功能定位的地區(qū)，其社會、經(jīng)濟、生態(tài)開發(fā)和發(fā)展框架大體相同。將主體功能區(qū)理念運用于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程當中，對農(nóng)村地區(qū)進行精確的功能定位并將主體功能類型相同的片區(qū)作為發(fā)展的基本單元，有利于解決城鄉(xiāng)行政分割、管理分治的弊端；同時，通過主體功能區(qū)配套政策體系對相關(guān)部門進行約束，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)一市場，這將有助于實現(xiàn)經(jīng)濟、文化和人才等要素在城鄉(xiāng)間的合理分布和雙向流動。
�。ǘ┯欣诔青l(xiāng)狀況的科學定位，指明城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式
合理的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式必須與城鄉(xiāng)發(fā)展水平相適應(yīng)，這要求在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程中應(yīng)充分考慮區(qū)域條件差異性和經(jīng)濟發(fā)展階段性特征，以城鄉(xiāng)狀況的細致考查和科學評估為基本出發(fā)點。通過優(yōu)勢功能的科學界定，可以清晰地完成地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平及其相應(yīng)開發(fā)模式的空間排序，并找到不同主體功能區(qū)域社會經(jīng)濟文化交流的主要方式和方向，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建分區(qū)指導的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式，將無疑能夠為縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)城鄉(xiāng)人民生活水平的綜合提高提供特色鮮明的路徑選擇。
�。ㄈ┯欣趨^(qū)域發(fā)展政策的配
套，保證城鄉(xiāng)公平發(fā)展相關(guān)制度政策的缺失、現(xiàn)有政策體系的可操作性不強等問題的存在使得我國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程缺乏合理可行的政策支撐。主體功能區(qū)是國家發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出的具有時代創(chuàng)新性的概念，為了保證其順利實施，政府及學術(shù)界提出要對主體功能定位不同的地區(qū)施行嚴格的管治措施，并從財政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策、人口管理政策和績效評價政策等方面構(gòu)建了分類指導的政策體系。主體功能區(qū)的這一管治思路及其管治政策體系是實現(xiàn)區(qū)域均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障，對保證城鄉(xiāng)發(fā)展機會的公平具有重要的參考價值。
三、主體功能區(qū)視角下的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑
由于農(nóng)村和城市的聯(lián)系日益緊密以及相鄰農(nóng)村地域的資源稟賦、社會經(jīng)濟發(fā)展水平大體相當，“就村論村”的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式無法有效解決城鄉(xiāng)發(fā)展中的問題。以中心村為結(jié)點，將其周圍大體均質(zhì)的區(qū)域劃歸同一片區(qū)，建立以“社區(qū)地域綜合體”為基礎(chǔ)單元的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式，是克服這一困境的重要選擇。以主體功能區(qū)理念為指導，按照社會經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿蜕鷳B(tài)敏感性分級，可以將我國農(nóng)村地區(qū)劃分為優(yōu)化集聚型、重點拓展型、適度開發(fā)型和生態(tài)控制型四種類型。不同地區(qū)的發(fā)展重點和發(fā)展方向有所差別，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑要依據(jù)其主體功能定位進行分類探討和選擇，努力構(gòu)建各具特色的社區(qū)生產(chǎn)綜合體。并以此為基礎(chǔ)，按照“村—鎮(zhèn)—縣—市”的順序自下而上依次構(gòu)建更高層級的生產(chǎn)綜合體，保證社會經(jīng)濟資源的科學流動和村莊之間的功能互補，最終實現(xiàn)更加宜居的城鄉(xiāng)空間（見表—1）。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化集聚型——以城鎮(zhèn)化擴張?zhí)嵘l(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量
就城鄉(xiāng)統(tǒng)籌而言，這類村莊主要是指經(jīng)濟發(fā)展整體水平較高、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達、農(nóng)民觀念開放，但城鄉(xiāng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性和互動性尚有欠缺的地區(qū)。因此，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程中應(yīng)依托其社會經(jīng)濟先發(fā)優(yōu)勢，注意提升地區(qū)創(chuàng)新功能，提高村莊與外界的聯(lián)系水平和互動能力。一是以調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主線，加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，重點進行化工、電子、食品及物流等輕工業(yè)和服務(wù)業(yè)的集聚發(fā)展。同時，根據(jù)地區(qū)資源環(huán)境承載力的空間差異，加大資本密集型和勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移力度。培養(yǎng)完善區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)間、區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)與區(qū)外產(chǎn)業(yè)間經(jīng)濟聯(lián)系，構(gòu)建地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的開放式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形態(tài)。二是在完善地區(qū)原有給排水、供電、燃氣及路網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，著力提升社會基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)的層次，加快信息、通信等現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施的一體化發(fā)展，完善地區(qū)資源共享渠道，提高與外界的交流能力。三是鑒于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展條件，區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境建設(shè)除鄉(xiāng)村特色環(huán)境的保持以外主要以休閑公園、水系和路旁綠化為主。努力提高通道綠化建設(shè)水平，通過景觀斑塊、廊道等的空間合理布局，形成具有較強連通性和支撐力的地區(qū)生態(tài)景觀。四是為了適應(yīng)優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力的要求，應(yīng)加大地區(qū)科技、教育事業(yè)的政策、資金支持力度，通過對村民進行就業(yè)培訓，逐步實現(xiàn)村民非農(nóng)就業(yè)。同時，注重地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療、社會福利等的建設(shè)，施行與城區(qū)大體相當?shù)暮献麽t(yī)療和福利制度，提高村民生活品質(zhì)。
�。ǘ┲攸c拓展型——以產(chǎn)業(yè)項目引入提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟規(guī)模
在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過程中，這類地區(qū)是未來發(fā)展的潛力區(qū)，也是承接城區(qū)和周邊片區(qū)產(chǎn)業(yè)、人口轉(zhuǎn)移的重點區(qū)。區(qū)內(nèi)村莊具有良好的資源稟賦和經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)，項目建設(shè)成規(guī)�；l(fā)展態(tài)勢。該類地區(qū)應(yīng)當充分發(fā)揮其環(huán)境承載力較強的優(yōu)勢，依托自身發(fā)展現(xiàn)狀，合理布局、整合區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)和人口，逐步推進地區(qū)的非農(nóng)化進程。一是在明晰地區(qū)經(jīng)濟、資源和生態(tài)條件的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，充分培育產(chǎn)業(yè)增長極，努力實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。同時重視有助于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的勞動密集型產(chǎn)業(yè)扶持建設(shè)，致力于提高農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)率和生活水平。二是加大交通、電力、給排水以及其他可能制約地區(qū)經(jīng)濟擴張的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，構(gòu)建流暢的區(qū)域聯(lián)系通道，為產(chǎn)業(yè)和人口的非農(nóng)化轉(zhuǎn)變、空間集聚和自由流動提供基礎(chǔ)支撐。三是依據(jù)地區(qū)的資源環(huán)境空間分異和經(jīng)濟開發(fā)時序，一方面，在經(jīng)濟開發(fā)現(xiàn)實需求不強、文化特色鮮明的村莊要重視原有村容村貌的妥善保存，為地區(qū)彈性開發(fā)模式的構(gòu)建和旅游業(yè)的發(fā)展保留后備空間；另一方面，在經(jīng)濟開發(fā)強度較高的區(qū)域進行行道樹、綠化帶和街心公園等人工景觀的塑造。四是由于該類地區(qū)主要承擔著拓展經(jīng)濟開發(fā)范圍和規(guī)模、加快推進農(nóng)民非農(nóng)化進程的功能，地區(qū)社會事業(yè)建設(shè)首先要著眼于構(gòu)建完善的戶籍管理和社會保障制度，為周邊片區(qū)人口集聚和融合提供政策保障，同時為農(nóng)民提供相關(guān)的職業(yè)教育、衛(wèi)生醫(yī)療等公共服務(wù)，以人的全面發(fā)展作為提高地區(qū)經(jīng)濟拓展能力的主要動力。
（三）適度開發(fā)型——以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展維持鄉(xiāng)村生態(tài)經(jīng)濟平衡
這類地區(qū)要在經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)維持二者之間進行平衡，總體上屬于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重較低、經(jīng)濟發(fā)展相對落后、需要周邊發(fā)達片區(qū)或城區(qū)給予經(jīng)濟扶持的地區(qū)。由于地區(qū)內(nèi)部的生態(tài)約束性較強，其空間開發(fā)與發(fā)展強度不宜過高，應(yīng)當以環(huán)境保護和生態(tài)恢復為基本出發(fā)點。
一是以中心村為節(jié)點，通過加大中心村住房、基礎(chǔ)設(shè)施和社會福利等的建設(shè)力度，促使片區(qū)內(nèi)分布散亂、經(jīng)濟落后的村落向中心村附近集聚，為片區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和旅游業(yè)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。同時，加大地區(qū)科技投入，提高農(nóng)業(yè)的水利化、機械化水平和農(nóng)產(chǎn)品加工型企業(yè)配套能力，為消化地區(qū)勞動力、提高農(nóng)民生活水平提供突破口。二是在人口、城鎮(zhèn)集聚區(qū)加強交通、電力、給排水和通信等生活型基礎(chǔ)設(shè)施和其它一些環(huán)境保護型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)則應(yīng)重點安排有助于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的交通、水利、電力和機械等基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)業(yè)規(guī)模化、機械化發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐。三是為實現(xiàn)地區(qū)生態(tài)—經(jīng)濟—社會的空間均衡發(fā)展，在人口聚集的中心村內(nèi)部注重休閑公園、街旁綠化等人文景觀的塑造，改善中心村人居環(huán)境。
同時注重片區(qū)內(nèi)文化、景觀特色的保留和適度開發(fā)，營造具有濃厚文化底蘊和鄉(xiāng)土風情的地方性旅游景觀。四是較強的生態(tài)約束性削弱了地區(qū)經(jīng)濟增長潛力，一定程度上阻礙了村民經(jīng)濟生活質(zhì)量的提高。因此，以地區(qū)間基本公共服務(wù)均等化為基本準則，區(qū)內(nèi)社會事業(yè)建設(shè)主要以社會保障、職業(yè)教育、文化事業(yè)和衛(wèi)生醫(yī)療等為主，最大限度彌補經(jīng)濟發(fā)展后勁不足帶來的困擾。
�。ㄋ模┥鷳B(tài)控制型——以生態(tài)強制保護保障生態(tài)穩(wěn)定
這類村莊的發(fā)展方向應(yīng)當以環(huán)境保護為主，主動降低經(jīng)濟開發(fā)強度，積極推進地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，充分發(fā)揮其維持生態(tài)環(huán)境、提供生態(tài)服務(wù)的功能。一是嚴格控制環(huán)境污染型產(chǎn)業(yè)進入，轉(zhuǎn)變村莊農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，擴大環(huán)境友好型生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)的種植規(guī)模，盡量減少污染物排放。同時在自然生態(tài)資源豐富地區(qū)重視旅游資源的適度開發(fā)，推動地區(qū)旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展。二是綜合考慮地區(qū)生態(tài)敏感性和發(fā)展方式的空間分異，重點進行可用于涵養(yǎng)水源、防風固沙、防災(zāi)減災(zāi)及保護自然保護區(qū)的`生態(tài)導向型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并在旅游發(fā)展區(qū)適度進行公共交通、餐飲等生活型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三是地區(qū)自然景觀良好且生態(tài)易損性較強，應(yīng)盡量減少人類活動對生態(tài)環(huán)境的改造，對關(guān)系到地區(qū)生態(tài)安全的自然生態(tài)景觀進行強制性保護，維持生態(tài)穩(wěn)定。四是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，發(fā)展?jié)摿Φ拖�，主要�?yīng)當以村民的外部遷移和相關(guān)組織機構(gòu)的生態(tài)補償作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基本方式，區(qū)內(nèi)社會事業(yè)建設(shè)主要從村民基本生活保障、戶籍管理制度、農(nóng)村醫(yī)療教育和地方文化等方面入手，逐步改善地區(qū)農(nóng)民生活水平。
四、保障措施
�。ㄒ唬�(gòu)建廣泛民主的管治主體
要改變傳統(tǒng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌中重城輕鄉(xiāng)、重開發(fā)輕保護的傾向，首先要從源頭上推進決策體系，從“市—縣—鎮(zhèn)—村”自上而下的指令型、控制型模式向平等協(xié)商型模式轉(zhuǎn)變，并通過賦予村民、企業(yè)和社會組織等不同利益主體直接了解和參與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過程的權(quán)利，實現(xiàn)管制主體的多元化、民主化。在此基礎(chǔ)上，以“地域綜合體”為基本單元，建立一個跨行政區(qū)的專門化管治部門來統(tǒng)一管理地區(qū)內(nèi)部事務(wù)并承擔協(xié)調(diào)各政府部門工作的功能。同時重視城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略編制權(quán)、執(zhí)行權(quán)與監(jiān)督權(quán)的分離，形成責權(quán)清晰的“三分制”權(quán)利分配結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┙⒅黧w功能導向的管理機制
農(nóng)村地區(qū)主體功能的確定迫使鄉(xiāng)村在非農(nóng)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)化等方向上做出選擇，通過明確人口、資源、產(chǎn)業(yè)等要素的空間分布特征和未來演化模式，為地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作提供發(fā)展需求導向的管理機制。在以人口、土地等要素的非農(nóng)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為基本方向的鄉(xiāng)村地域，應(yīng)建立有效的土地產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)制度、土地占補平衡制度及人口就業(yè)保障制度，實現(xiàn)土地收益的合理分配和村民生活水平的同步提高，保證鄉(xiāng)村土地、產(chǎn)業(yè)和資源等功能轉(zhuǎn)移的公平性；在以生態(tài)保護為主體功能的地區(qū)，應(yīng)通過加大各級政府的協(xié)調(diào)對土地用途進行強制性保護，避免土地違規(guī)流轉(zhuǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)。
�。ㄈ┩晟品诸愔笇У闹贫日�
目前我國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作進展緩慢，與相關(guān)政策體系不健全有很大關(guān)系。以農(nóng)村地區(qū)的主體功能劃分為背景，新時期城鄉(xiāng)統(tǒng)籌制度政策的構(gòu)建應(yīng)重視政策實施空間的細化，以更具針對性的政策分區(qū)制度提高城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的有效性。
目前，我國主體功能區(qū)建設(shè)的政策體系主要包括財政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策和政績考核政策等，要重視將這些政策與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作創(chuàng)造性結(jié)合，對市場和政府進行統(tǒng)一約束，構(gòu)建地區(qū)特色型產(chǎn)業(yè)、人口和生態(tài)發(fā)展一體化管治體系。并結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，以干部公選制度和國家對城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化的標準性約束為基礎(chǔ)，編制更具權(quán)威的城鄉(xiāng)規(guī)劃，努力將政府、企業(yè)和村民等社會主體塑造成平等的利益共同體。
管理學論文 4
[提要] 綠色管理是企業(yè)管理的重要范式和發(fā)展趨勢，也是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和社會和諧的要求。將“綠色管理”教育前推導入經(jīng)濟管理學院的課堂，由加強企業(yè)員工環(huán)保培訓轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W經(jīng)濟管理學院學生的必要教育，同時完善大學經(jīng)濟管理學院課程體系，是未來推動綠色管理的重要舉措。
關(guān)鍵詞：綠色管理教育；教學設(shè)計
一、引言
歐美高校是“綠色教育”先行者。美國喬治華盛頓大學提倡“綠色大學”，英國愛丁堡大學制定環(huán)境議程。北京大學中國國情研究中心公眾環(huán)境意識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41%的人認為環(huán)境惡化的主要原因是公眾缺乏環(huán)境意識，62%的人認為每個公民在環(huán)境保護中的作用最大。傳統(tǒng)綠色管理教育是員工綠色教育的總稱。近年來，企業(yè)被動型綠色管理現(xiàn)狀呼吁人們探討植入型綠色管理的可能，即在員工進入社會之前強化他們的綠色管理理念，使之成為員工內(nèi)化的信念，這將有利于“主動型綠色管理”的實施。
提高公民環(huán)境意識應(yīng)從教育開始，幫助現(xiàn)代大學生，特別是經(jīng)濟管理學院學生樹立綠色管理意識有利于國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。經(jīng)濟管理學院學生是未來經(jīng)濟行業(yè)和工商界的領(lǐng)袖人物和主力軍，提高他們的綠色管理意識是推進綠色管理的重要手段。
二、概念解析
當前綠色管理的主要問題就在于推動被動型綠色管理向主動型綠色管理轉(zhuǎn)變。主動型綠色管理的實施依賴于公司管理人員的高度支持和認可。解決當前綠色管理的主要問題就是加強員工綠色教育。然而，綠色管理的教育并不是一朝一夕的，它依賴于長期潛移默化的結(jié)果，因此將“綠色管理”導入經(jīng)濟管理學院課堂，使未來的'管理者提早接受和認可綠色管理，是解決綠色管理問題的重要手段。
綠色管理進入經(jīng)濟管理學院課堂是指設(shè)置綠色管理教育，主體是經(jīng)濟管理學院學生，實施手段可以是設(shè)置專門的綠色管理課程，也可以有針對的將綠色管理教育融入各學科，例如將綠色管理帶入營銷學課堂，講授綠色營銷；帶入會計課堂，講授綠色會計；帶入金融課堂，講授綠色財務(wù)等。綠色管理導入經(jīng)管學院課堂的目的是培養(yǎng)學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念、獲得綠色管理知識、提高綠色管理能力，使他們在將來工作、創(chuàng)業(yè)、生活中自覺主動地注重環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展。
三、“綠色管理”導入經(jīng)管學院課堂研究
�。ㄒ唬⿲胍饬x研究。綠色教育導入經(jīng)管課堂有利于整個國家和人民綠色意識崛起和可持續(xù)發(fā)展，有利于社會主義和諧社會的建設(shè)。當代大學生是21世紀經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)軍人物。促進大學生綠色管理意識的崛起，使他們不止在工作上，生活中都形成可持續(xù)發(fā)展的理念，有利于國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。
綠色管理導入經(jīng)管課堂有利于豐富課程體系，促進學科融合，同時加深綠色管理的縱向發(fā)展和延伸。中國高等教育的內(nèi)容仍然較為落后，即使到了大學課堂，傳統(tǒng)根深蒂固的應(yīng)試教育仍占相當比重。高等教育體制和課程體系急需更新和改善，綠色管理教育引進經(jīng)濟管理學院的課堂，豐富課程體系，是當前教育改革的重要內(nèi)容。
�。ǘ⿲氪胧┨接憽？椎滦�、袁日華對大學生綠色意識調(diào)查表明，目前我國高校綠色教育開展的深度和廣度不夠，綠色教育課程體系建設(shè)以及教學質(zhì)量等方面與時代要求存在明顯的差距，需要在今后的教育教學中加強。
1、氛圍營造。綠色教育進入課堂，逐漸成為受教育者根深蒂固的信念是一個潛移默化的過程，需要綠色教育氛圍的支撐。學校應(yīng)創(chuàng)造“綠色教育”的氛圍，鼓勵各種學校學生組織、社團舉辦各種活動，營造綠色教育的氛圍。“加強校園綠色文化建設(shè)是實施綠色教育的重要途徑之一。如安徽師范大學將綠色素質(zhì)培養(yǎng)作為綠色教育重要內(nèi)容，采用知識競賽、征文比賽、辯論、專題講座、暑期社會實踐等多種形式開展綠色教育活動，讓學生在活動中鍛煉能力，在活動中渲染氣氛，在氣氛中激發(fā)責任，取得了良好的效果�！�
2、體系支撐。高校要重視綠色管理教育，完善課程體系建設(shè)，增加綠色教學內(nèi)容。首先，制訂綠色教育人才培養(yǎng)方案，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護寫入人才培養(yǎng)規(guī)劃。綠色教育體系必須涵蓋地理、生物、經(jīng)濟、哲學等多學科知識，同時注重跟蹤新的科技進步和技術(shù)發(fā)展動向。其次，在課程體系上設(shè)置一些綜合性課程，如《環(huán)境倫理》、《環(huán)境哲學》、《可持續(xù)理論與實踐》等。再次，進行綠色教育師資的培訓是補充綠色教育師資的重要手段。綠色教育師資的培養(yǎng)應(yīng)該在全校進行，經(jīng)濟管理學院需要獲得環(huán)境學科為依托等多學科的支持，完善綠色教育內(nèi)容體系。綠色教材的編訂是經(jīng)管學院綠色管理教育的硬件支持，需要在長期實踐教學中不斷完善、不斷改進。
3、教學設(shè)計。首先，推動綠色管理教育教學形式多樣化�！熬G色教育方法體現(xiàn)的是多樣性、和諧性、發(fā)展性，應(yīng)改變以往單一的灌輸?shù)姆椒�，采用多樣的教學方法，例如講授法、案例法、討論法、辯論法、參觀法、情景法、實驗法等，讓多樣的元素培育出綠色的課堂�！逼浯�，促進綠色管理教育教學工具多樣化。運用遠程教育設(shè)施、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)等教育工具對綠色管理教學具有良好的促進作用。再次，豐富綠色管理教育課外活動。經(jīng)濟管理學院應(yīng)定期舉辦有關(guān)綠色管理的學術(shù)報告和講座，或舉辦綠色管理主題演講和辯論、研討會、社會實踐等。
四、結(jié)論
當前綠色管理存在的主要問題就在于“利益相關(guān)者”驅(qū)動企業(yè)社會環(huán)境，造成“被動型綠色管理”的現(xiàn)狀，利益相關(guān)者理論在推動綠色管理方面曾經(jīng)起到過重要作用。但是，要從根本上推動整個民族的綠色管理和可持續(xù)發(fā)展，必須要從教育抓起，特別是商業(yè)管理人才的綠色管理意識。綠色管理導入經(jīng)濟管理學院課程是綠色管理發(fā)展的重要趨勢，也是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要手段。樹立校園綠色管理氛圍，改造經(jīng)濟管理學院教學體系，融入綠色管理意識以推動高校綠色教育的實施。
主要參考文獻：
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管理學論文 5
一、管理學教學中存在的問題
(一)教師缺少較深的理論研究和企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。在高校中的教師大多數(shù)都缺乏企業(yè)管理實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，因為管理學對于我國來說是一門新型學科，又是一門交叉性學科，從事管理學教學的教師很少有對這門學科進行過深入研究，大部分教師都是半路出家，自學成才，甚至有些人錯誤的認為誰都能教管理學，所以擔任該門課程教學任務(wù)的老師，不論管理學理論研究水平，還是管理實踐能力水平都比較低，這也正是當前我國高校管理學教學缺乏高效性的重要原因。
(二)教學內(nèi)容枯燥教條，吸引力不強。管理起源歷史悠久，但是真正形成系統(tǒng)的理論只有一二百年的歷史，我國的管理較為落后，很多方面都沒有形成管理特色，還需要不斷的學習和完善。對于管理學教學中的內(nèi)容，在教材中很多都是照搬西方國家的說法，內(nèi)容上與我國實際情況存在較大的脫節(jié)現(xiàn)象，教學難以達到學以致用的目的。
(三)教學方法單一，缺少實踐體會。管理學課程本來就是一門實踐性很強的學科，在教學中既需要基本理論知識的講授，更需要管理技能的訓練。但是大部分教師還是采用傳統(tǒng)的缺乏互動的灌輸式教學，由于教學方法單一，使學生極易產(chǎn)生疲勞感，使得課堂氣氛沉悶，教師在講授中又很難與學生產(chǎn)生共鳴與回應(yīng)，教學效果差。在教學中絕大部分教師都忽略了實踐訓練，常導致學生所學的理論在實踐中脫節(jié)。
二、管理學教學改革的建議
(一)建立一支具有較高理論水平和實踐能力的教師隊伍。對于該課程的教學團隊建設(shè)方面，應(yīng)該對現(xiàn)有的教師進行在職培養(yǎng)或進修等形式，提高管理學教師的理論水平;同時應(yīng)該積極鼓勵和有計劃地利用機會，讓中青年的教師到企業(yè)中去從事或兼職企業(yè)服務(wù)和管理工作，真正參與管理實踐工作，可以使教師對企業(yè)管理有真切的體會和感性的認識，提高管理技能，為管理學研究積累一定的經(jīng)驗。也可以積極聘請企業(yè)管理成功的人士或任職多年的從事高管工作的往屆畢業(yè)生，到學校兼職講課，或通過間隔講座形式，以他們對企業(yè)管理的經(jīng)歷和體會，對學生更具有感染力和號召力，他們在事業(yè)上的成功與失敗都會對學生產(chǎn)生較深刻的影響和激勵作用。
(二)教學內(nèi)容實用且具有吸引力，增強學生學習興趣。堅持“必需、夠用”的理論教學原則，不僅強調(diào)管理理論的系統(tǒng)性和完整性，而且體現(xiàn)適用性，即選取認為合適的部分組成教學內(nèi)容。同時，在基礎(chǔ)的和認為關(guān)鍵的知識點的擺布上，大膽地做了相關(guān)的'拓展和延伸。在教學中避免從理論到理論的說教模式，以大量的現(xiàn)實企業(yè)管理案例、管理寓言、錄像、管理漫畫、管理測試、游戲等形式客觀地展現(xiàn)各種管理思想、管理原理的精髓，使管理理論更貼近實踐，具有生動性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，從而較好地培養(yǎng)學生思考和解決實際問題的能力，使學生從中領(lǐng)悟管理的真諦，同時啟發(fā)學生的學習興趣，使其容易消化枯燥乏味的理論知識。
(三)教學方法多樣生動，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。本課程堅持以能力為本位，教、學的方法更多地體現(xiàn)了直觀性、啟發(fā)性、實踐性。首先設(shè)計了各章的學習目標(含知識點和技能點)、課前趣味閱讀(管理寓言故事)、復習思考題、實訓題、案例分析等項目;其次，設(shè)計了新穎的管理知識與技能練習，如錄像案例、管理漫畫、管理技能測試與練習等取代傳統(tǒng)的習題模式。以使學生活躍思維，并在學習的快樂中體會管理的真諦和樂趣，從而更好地理解并掌握相關(guān)的知識和技能，真正實現(xiàn)管理學教育的培養(yǎng)目標。
(四)建立較完善的課外實踐體系。管理學的產(chǎn)生即是來源于管理實踐，而管理實踐又決定了管理學具有實踐性的特點，同時會受到管理的各種因素的影響，而管理的因素也是變幻不定的，因此在管理學教學中必須要建立比較完善的課外實踐環(huán)節(jié)才能使學生所學的理論體系在變化的實踐中得到不斷的進步和完善，這樣才能將所學的理論知識和實踐真正的結(jié)合。首先，在課堂外多邀請企業(yè)管理者進入學校、進入課堂，開展講座和座談活動，不僅激勵了學生學習的興趣，同時也能夠讓學生在與企業(yè)管理者近距離的接觸交談中了解當今企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，應(yīng)該適時的要求學生在每天課余、短假和長假三個階段進行實踐體驗。應(yīng)該鼓勵學生在盡可能的課余時間、法定短假和寒暑假期間，多多參與企業(yè)實踐，可以將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，有利于學生更好的掌握管理學的真諦。
管理學論文 6
公共管理學屬于一門跨學科綜合性學科，探討其學科定位以及管理學與公共管理學之間的聯(lián)系較為重要。從語義的角度分析，管理學與公共管理學必然存在差別，而公共管理學與管理學從內(nèi)涵和發(fā)展的角度看又有互相汲取、超越的關(guān)系。任何事物的發(fā)展必然是一種螺旋式的進程。從歷史發(fā)展的角度對管理學到公共管理學之間的革新、發(fā)展進行探究，對于新時期的公共管理實踐具有積極意義。管理學是公共管理學的孕育學科，公共管理學必然不能全盤吸收，對二者之間的聯(lián)系以及新時期的公共管理發(fā)展等重大問題，嘗試從歷史角度考量二者的淵源關(guān)系、發(fā)展方向等，是具備實踐價值與意義的。
一、公共管理學與管理學的區(qū)別與聯(lián)系
管理行為本身是一種歷史悠久的人類行為，但是，至今對于管理不同的學者仍然有不同的理解和主張，比如，管理是一種決策； 管理是一種計劃、控制職能； 管理便是對人類和物質(zhì)資源的調(diào)配等等。管理學者埃爾森汲取了部分管理學的觀點，認為管理主要包含三個方面的職能，分別是管理內(nèi)部構(gòu)成要件、外部構(gòu)成因素和戰(zhàn)略。
就一般的管理學觀點而言，管理是在組織與組織環(huán)境互動過程中發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，調(diào)動組織各項有效的內(nèi)部資源以及外部資源，最終實現(xiàn)組織的目標，并促進組織外部環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境互相之間的協(xié)調(diào)均衡。因此，管理學的學科定位就是對管理行為的系統(tǒng)研究，探索管理行為的一般內(nèi)在規(guī)律。
公共管理作為一個獨立詞匯出現(xiàn)在20世紀的30年代，其作為獨立的研究領(lǐng)域出現(xiàn)則是20世紀70年代的事情。公共管理學科是在新公共管理運動的條件下產(chǎn)生的，它是對巳有的公共行政學的揚棄與發(fā)展。有學者認為公共管理學是公共行政學一種低層次的技術(shù)行為，也有學者從語義學的角度認為公共管理和公共行政二者只是同義反復而已。
對于公共管理的概念，當前仍然沒有提出一個較為清晰的定義。佩里等學者認為公共管理只是一種新的管理途徑，主要的功能是從一般的傳統(tǒng)行政范式形成的綜合性工具。而加里森則是認為公共管理是對行政學科邊際整合，也就是對財務(wù)管理和人力資源管理配合政治資源的信息進行整合，是一種管理學的計劃性整合。莎菲利茲等人認為，公共管理能夠把相關(guān)的政策以及理念轉(zhuǎn)化成為具體的技巧以及技術(shù)等。布里頓認為，公共管理本身和社會科學概念之間存在各種程度的聯(lián)系，其目的仍然是探究實踐性方法和技巧。綜合各學者的觀點來看，公共管理相對比較重視管理實踐，而且重視問題的發(fā)現(xiàn)及解決，以問題作為其發(fā)展的導向。公共管理本身就是一種管理行為，這一行為從性質(zhì)上看和管理學本身有著千絲萬縷的關(guān)系，但公共管理的實踐都是基于一般的管理學而又與非公共權(quán)力區(qū)分開來，因此，公共管理的特性就是其公共性，這也決定了公共管理有著和管理學不同的學科特質(zhì)。
管理學和公共管理之間存在互相汲取的關(guān)系，但是在互動的過程當中也是分野而生的，也正是這樣的一種互動的過程催生了公共管理學特定的學科定位和導向。公共管理學作為獨立學科而言，其研究的方法和理論方面的結(jié)構(gòu)仍然處于逐漸形成的過程之中，需要在研究實踐當中更加精致化。
二、從管理學演進到公共管理學： 汲取及超越
�。� 一） 對于效率的追求： 二者共同的價值取向
資本主義國家在19世紀完成了自身的資本原始積累，在19世紀末進入了托拉斯等壟斷型資本主義階段。雖然資本主義在其發(fā)展中創(chuàng)造出了巨大的生產(chǎn)力，但是伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，嚴重的社會矛盾隨之產(chǎn)生。而管理學的發(fā)展主要就是解決這一方面的社會矛盾，關(guān)鍵是對社會生產(chǎn)提供更多的效率支持和解決思路。在這樣的過程中，以管理學家泰勒為主要代表的科學管理對于這一時期的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
泰勒圍繞生產(chǎn)力效率提升的問題進行研究，從生產(chǎn)者的各個工作環(huán)節(jié)入手，從工作的時間、工作的環(huán)境等采取標準化的研究方式，進而提出了科學的工作定額方式，并且限定科學的標準工具。泰勒認為工人應(yīng)該在標準化的作業(yè)環(huán)境當中開展，并且采取激勵性的薪酬制度，鼓勵員工在生產(chǎn)單位內(nèi)發(fā)揮自身的生產(chǎn)潛力，提升勞動生產(chǎn)率�？茖W管理提出了一種標準化的觀點，并且對此后管理學的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。
與標準化管理等觀點同時發(fā)展起來的還有關(guān)于公共管理的觀點。公共管理領(lǐng)域的研究者對于政府職能的專業(yè)化及其擴大的問題進行深入探究，并圍繞政府的行政運行問題展開了管理學方面的考量。伴隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，政府的行政職能也逐漸復雜起來。過去的行政機構(gòu)往往是少數(shù)人控制，但是隨著管理越來越復雜，大批人員進行主管已成為常態(tài)。因此，過去的行政管理理念已經(jīng)無法滿足逐漸膨脹擴大的行政機關(guān)的實際。傳統(tǒng)的公共管理理念是樸素的、碎片化的，無法對不斷擴大的行政公共事務(wù)領(lǐng)域提出有益指導，因此，公共管理的系統(tǒng)化和科學化有重要的現(xiàn)實價值。科學管理提出了效率的分析方法，它是人類與組織結(jié)構(gòu)之間的典型結(jié)合范式。公共管理也關(guān)注到這一方面，即是對于政治行為當中的不確定因素進行抽離，進一步追求行政機關(guān)的行政管理高效性。
威爾森在其行政學著作中提出了對于獨立的公共行政學形成的思考，認為獨立的行政科學能夠促進行政和政治思維的分離，將行政管理作為一項技術(shù)性活動。這也是后期一些行政管理學的研究者提出“技術(shù)官僚”概念的原因。因為行政管理是具備通用性的，某一領(lǐng)域的承接工作需要一些人員提供公共服務(wù)，但是政治卻具備特殊性，政治本身是一些政治家提出個別政治主張的思想和行為活動，所以在威爾森的觀點中，行政管理的目標與執(zhí)政黨的目標是一致的，但是政治不需要直接干預具體的行政行為，特別是在社會服務(wù)等方面，這能夠大大提升公共事務(wù)服務(wù)的水平。
行政事務(wù)和政治事務(wù)的二元區(qū)分在威爾森之后得到了進一步的演繹。在很多政權(quán)模式中，國家的意志與政府的執(zhí)行能力二者存在明顯的功能區(qū)別，這種功能區(qū)別可以理解為上層建筑的政治功能和行政功能。因此，依弗蘭克的觀點，行政本身就包含司法、商業(yè)引導行為等具體的工作，行政本身是為社會各個層面的人士提供公正的服務(wù)，這種服務(wù)也需要納入效率之中，這也就是行政效率的體現(xiàn)。被賦予效率概念的行政服務(wù)行為就進入到技術(shù)的衡量當中，也就是政治通過民主進行決策，而行政通過標準加以執(zhí)行，二者在目標上是一致，但各自具備功能定位。這表明，公共管理學已經(jīng)發(fā)展出效率的觀點。這一點和各種所有制企業(yè)的效率管理、標準化管理的價值取向是一致的。
（ 二） 公共管理學與管理學的學科演進
公共管理學顯然是從管理學的母體中產(chǎn)生的，但在公共管理學的發(fā)展中，二者有密切的聯(lián)系，又存在客觀的學科抽離狀況。公共管理學是針對公共事務(wù)管理進行研究的一門科學，因此，與管理學逐漸產(chǎn)生了區(qū)別。
新公共行政學的研究者則是針對公共行政本身，缺乏一定的哲學框架，在具體的實現(xiàn)過程中也缺乏指導思想，認為新公共管理學應(yīng)該從效率的層面轉(zhuǎn)移到對社會公平的重新關(guān)注，并且把社會的公平性作為考察公共事務(wù)部門的一項重要的根據(jù)。雖然這樣的一種發(fā)展能夠促進公共管理學逐漸形成哲學的框架，但實際上公共管理學仍然沒有實現(xiàn)理想的成長。特別是在20世紀60年代這一新公共行政學觀點提出后，更多傳統(tǒng)的公共管理學者仍然認為效率對于行政部門是至關(guān)重要的，而且認為公共行政管理的價值就在于高效地運轉(zhuǎn)，特別是美國的公共行政部門尤為重視效率，因此，在社會公平概念剛剛提出時，公共管理學并沒有和傳統(tǒng)的管理學產(chǎn)生真正的分野。
公共管理學的社會公平價值觀，最終在官員的民選過程當中逐漸受到公共管理學研究者的關(guān)注。因為文官系統(tǒng)的職位任免，并不能夠用單純的行政命令來實現(xiàn)，雖然行政命令能夠讓文官系統(tǒng)任免更加高效，但實際上非公平選拔的文官其最后的行政效率是十分低下的，負責社會服務(wù)的技術(shù)型文官應(yīng)該通過合理的形式進行選拔，這一點也正是社會公平的題中應(yīng)有之義。即便如此，社會公平價值觀并沒有納入到公共管理學的哲學思想中，因為公共管理學在學科形成的過程中，仍然側(cè)重對政治倫理以及標準化問題的思考，因此，社會公平觀點并沒有形成一種具體的方法論，對公共管理學科的影響仍然是有限的。
由此可以看出，公共管理學雖然已經(jīng)發(fā)展出自我的學科意志，但這種學科意志并沒有完全蘇醒，尤其是在從管理學母體中抽離獨立的形式上，公共管理學還缺乏真正的.獨立的核心，仍然對管理學的基礎(chǔ)存在一定的依賴。學者在批判公共管理學缺乏獨立性的同時，也認為企業(yè)的管理模式能夠?qū)π姓芾硖峁┮恍┓e極的幫助，特別是績效考核、層級控制等，能夠?qū)?quán)力均等化的現(xiàn)象進行反對，從而保障行政機關(guān)的高效率。
三、公共管理學的發(fā)展： 公共管理學對管理學的揚棄
行政機關(guān)并不是單純的低成本以及高效率產(chǎn)出的企業(yè)，因此，對于公共管理學而言，傳統(tǒng)管理學的理論必然被揚棄，公共管理學必須處理行政機關(guān)特有的技術(shù)問題。對于公共管理學當前所出現(xiàn)的管理主義傾向，實際上很多學者已經(jīng)開始思考如何進行合理的揚棄，重新塑造科學的公共管理學學科體系，并且凸顯公共管理學的公共性質(zhì)。因此，公共管理學對管理學的重新審視和批判，能夠讓公共管理學逐漸發(fā)展出獨立的學科意志，從而更有針對性地對公共管理行為提出理論支撐。
（ 一） 公共管理對公共利益的回歸
公共管理的服務(wù)對象應(yīng)定位于公共事務(wù)，而公共事務(wù)的本質(zhì)就是對公共利益的維護。當前，對于公共利益的定義從本質(zhì)上仍然是不清晰的，這也就很難在公共管理學的科學范疇中對其進行具體化的操作。公共利益不同于企業(yè)營利，不具備標準化的特征。企業(yè)營利通�？梢圆捎秘泿判问竭M行表現(xiàn)，例如，傳統(tǒng)的資產(chǎn)以及新興的品牌價值，都可以采用這種形式表達。而公共利益并不能夠進行直接的市場兌換，往往是一種無形的觀念，更會隨著行政區(qū)域的變更而產(chǎn)生變化。所以，公共利益并不是一種具體的服務(wù)項目，而是公共管理學的精神與價值追求，其本質(zhì)的推動力是公共管理部門對于公共事務(wù)負責的態(tài)度。僅憑管理學的效率至上觀點，并不能完全解決公共管理問題。因此，公共管理學的價值評估尺度并不是純粹從效率高低進行出發(fā)，關(guān)鍵在于政府的服務(wù)對象以及服務(wù)定位等問題。因此，從新公共管理開始走向效率至上的觀點后，對公共利益價值觀的回歸是公共管理學重新找回使命的重要支點。
（ 二） 公共管理的主客體塑造與定位
對于公共管理而言，實現(xiàn)公共利益的主體不僅是行政機關(guān)，而是一個復合型的治理網(wǎng)絡(luò)。這種治理網(wǎng)絡(luò)的主體塑造以及定位，是公共管理學未來發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的政府單一治理公共事務(wù)、實施公共管理的模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出疲態(tài)，現(xiàn)今出現(xiàn)了公民、第三方的非政府組織以及企業(yè)等更多個體與組織的介入，從而呈現(xiàn)出公共管理的復合主體格局。一個互相之間可以分享權(quán)力以及進行功能補充的公共管理格局是公共管理發(fā)展的重要趨勢。產(chǎn)生這樣一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的管理結(jié)構(gòu)，也要求傳統(tǒng)的公共管理學不能純粹在管理學的基礎(chǔ)上停留，而應(yīng)該有自身的學科意志。
同時，公共管理的服務(wù)對象定位于社會公共事務(wù)，也對公共管理學科發(fā)展提出了一些新的學科探索路徑。公共事務(wù)不能如同企業(yè)的事務(wù)一樣采用標準化進行管理，其在管理上的技術(shù)以及方式具備特殊性。公共事務(wù)所接觸的廣大人民群眾，其意識、情感以及文化程度不同，對于政策的自我理解能力不同，因此，公共事務(wù)管理相對于企業(yè)事務(wù)管理而言，不僅僅在內(nèi)容上有所差異，在管理方法上也存在客觀的分野。公共管理在對公共事務(wù)介入的過程中，更需要采用柔性的手段，這也表明了公共管理必須發(fā)展獨特的管理藝術(shù)。
綜上，雖然公共管理學已有較長的發(fā)展歷史，但對于公共管理學的獨立學科研究范式仍處于起步探索階段�；诠补芾韺W和傳統(tǒng)的公共行政學之間仍然存在繼承的聯(lián)系，公共管理學在可預期的發(fā)展過程中將會逐漸形成自己的方法論和理論體系。從廣義的角度分析，實現(xiàn)科學公共治理的目標，需要公共管理學形成一個新的理論體系，需要其基于歷史任務(wù)與現(xiàn)實使命，對公平以及效率進行重新整合，并且鼓勵公共管理實踐圍繞實現(xiàn)公共利益社會價值觀的目標發(fā)展，這也是公共管理學科經(jīng)世致用的重要社會使命。
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管理學論文 7
研究的背景
進入二十一世紀以來，中國經(jīng)濟正在以前所未有的勢頭高速發(fā)展。各類中小企業(yè)及民營企業(yè)更是如雨后春等般發(fā)展創(chuàng)立起來，中小企業(yè)正在成為支撐我國經(jīng)濟增長的中堅力量。管理大師彼得.杜拉克預期創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟與社會將是21世紀的主要特征，而新創(chuàng)中小型企業(yè)在經(jīng)濟體系中的重要性也將會與日俱增。Zahra[il提出中小企業(yè)的發(fā)展是決定社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，因為它不但能解決社會就業(yè)問題，還能生產(chǎn)商品和促進服務(wù)業(yè)發(fā)展，國家的興旺發(fā)達及國家的競爭力的提升都與中小企業(yè)的發(fā)展有關(guān)。中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)歷大調(diào)整是自20xx年JT始，國家規(guī)劃將技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展作為國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。以下數(shù)據(jù)充分說明中小企業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展中的突出作用：一是拉動經(jīng)濟增長的力量主要靠中小企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，在APEC成員體的21個國家和地區(qū)中，中小公司戶數(shù)占各自國家和地區(qū)企業(yè)總數(shù)97%-99. 7%,中小企業(yè)對GDP的貢獻超過50%。二是中小企業(yè)已經(jīng)成為解決社會就業(yè)問題的主要載體。數(shù)量多，適應(yīng)性強是中小企業(yè)主要特點，失業(yè)沖擊和經(jīng)濟波動主要靠中小企業(yè)來緩沖，避免硬著陸。截止20xx年6月底，國內(nèi)已有1043萬戶中小企業(yè)經(jīng)工商部門登記注冊，占全國企業(yè)總數(shù)99. 5%，全國83. 6%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人口被中小企業(yè)吸納。三是技術(shù)與體制創(chuàng)新的有效組織機構(gòu)是新成立的中小企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，美國經(jīng)濟發(fā)展的主要貢獻者是家族企業(yè)，私營公司占美國所有公司的90-98%之多，美國一半以上的勞動力在為私營公司服務(wù)，美國每年50%的就業(yè)崗位由私營企業(yè)提供，私營企業(yè)產(chǎn)能占國內(nèi)生產(chǎn)總值40-60%[2]。有關(guān)研究表明，新創(chuàng)企業(yè)之所以能在技術(shù)革新與機制創(chuàng)新中發(fā)揮突出作用主要靠中小企業(yè)反應(yīng)迅速，機制靈活，所謂 船小好調(diào)頭 。自1900到1979年，中小企業(yè)完成了美國一半以上的科技發(fā)明。中國改革幵放以來，65%的專利是中小企業(yè)發(fā)明的，新創(chuàng)公司開發(fā)了 80%以上的新產(chǎn)品。
隨著社會的進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將是知識經(jīng)濟時代的主導，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象引起不僅是政府，而且還有企業(yè)界及學術(shù)界越來越強烈的興趣與關(guān)注。近年來人們幵始普遍關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動，眾多學者和創(chuàng)業(yè)者也被吸引在這一領(lǐng)域進行不斷地探索，經(jīng)濟學與管理學界的研究熱點幵始轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)理論。其中創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域的研究更是備受矚目。國內(nèi)學者目前還主要集中于對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和行為的研究，還熱衷于國外創(chuàng)業(yè)管理學研究成果的引進，卻比較少研究針對于中國的文化背景及政策經(jīng)濟體系下的創(chuàng)業(yè)理論，這個還需要研究得更深入，特別是幾乎很少有對中國創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)的研究，除了有少量文章介紹國外研究成果外，對于創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與成功之間關(guān)聯(lián)性的實證研究很少。這就給本文研究中國文化背景下創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系帶來很大必要性。
創(chuàng)業(yè)者和新創(chuàng)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，但是這些新創(chuàng)的企業(yè)真正能存活下來的只有不到50%。新創(chuàng)公司的發(fā)展很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的個人行為，創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)的生存發(fā)展中起著領(lǐng)軍人物的作用。拋幵創(chuàng)業(yè)者所處市場經(jīng)濟環(huán)境，影響創(chuàng)業(yè)者個人行為的主要因素是創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者究竟需要具有什么樣的素質(zhì)，為什么有的人選擇了去創(chuàng)業(yè)，而有的人卻沒有?為什么有些人創(chuàng)業(yè)取得了成功，而另外一些人卻沒有呢? [4]這些成功的創(chuàng)業(yè)者身上是否具有一些共同的個人素質(zhì)特征呢?如果這些共同的個人素質(zhì)確實存在，他們與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)聯(lián)性是否密切呢?識別潛在創(chuàng)業(yè)者是否可以用這些素質(zhì)特征衡量?這些素質(zhì)是否可以通過創(chuàng)業(yè)教育來獲得?本文將探討這些問題，研究對象是江浙滬范圍內(nèi)的一些高學歷創(chuàng)業(yè)者及其企業(yè)，從理論和實際相結(jié)合的角度，研究和探討我國創(chuàng)業(yè)者要創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)該具備哪些個人素質(zhì)，并找出創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系，為識別潛在優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，發(fā)現(xiàn)個體創(chuàng)業(yè)潛能，為大學生個人職業(yè)規(guī)劃，為國家的企業(yè)家教育培訓體系，為風險投資公司理性選擇投資者提供參考依據(jù)。
應(yīng)該說對一個企業(yè)家經(jīng)營素質(zhì)的判斷靠的不是所謂直覺，而是一個系統(tǒng)、科學的技術(shù)性辨別過程，人力資源管理與識別是科學而不是藝術(shù)[5]。因此成功的創(chuàng)業(yè)者到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)是我們需要研究探討的課題。
為謀求更大的事業(yè)的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)者普遍關(guān)心的問題是，對一個正在奮斗的企業(yè)家自身來說，需要改進自身素質(zhì)的哪些方面。對企業(yè)者來說，研究和探討創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和特征，可以更加明白自己、發(fā)展自己、分析自己，回顧自己、完善自己。創(chuàng)業(yè)者需要想一想，自己的哪些性格特點制約了自己的事業(yè)更上一個臺階，又是自身的哪些素質(zhì)促成了自己目前的事業(yè)?總結(jié)和發(fā)展通常是相輔相成的，有總結(jié)才有發(fā)展，有發(fā)展更需要不斷總結(jié)經(jīng)驗。
對創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)和特征的研究和探討，可以指導風險投資公司或者風險投資基金管理公司通過創(chuàng)業(yè)者們的個性特征和評價指標更充分地識別創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)，為更好地遴選投資項目提供依據(jù)，為國家培養(yǎng)出更多的國際知名的企業(yè)家作貢獻。
研究的目的
高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是知識型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，因為其對國民經(jīng)濟發(fā)展比較高貢獻率而備受關(guān)注。研究表明，以大學生帶動的創(chuàng)業(yè)公司對于創(chuàng)造就業(yè)機會及帶動知識型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了越來越大的貢獻。創(chuàng)業(yè)者是企業(yè)的靈魂，企業(yè)的生存和發(fā)展由創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)決定著。在發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)成功率比我國高，社會資源浪費率也比較低。
相反，我國的企業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)量和消亡數(shù)量都很高，這是對社會資源的嚴重浪費。因此本文著重研究大學生創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)系，以期尋找到成功創(chuàng)業(yè)者個人所具有的一些共性素質(zhì)，能對當前大學生創(chuàng)業(yè)教育，大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃具有參考意義及指導價值，使正在創(chuàng)業(yè)的大學生能借鑒成功者的個人素質(zhì)教育培訓經(jīng)驗，有的放矢的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)繼續(xù)教育培訓，減少對社會資源的浪費。江浙滬是指中國江蘇省，浙江省，上海市三個經(jīng)濟圈的總稱，位于長江三角洲地區(qū)的核心區(qū)域，中國經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)就在江浙滬，這里擁有中國最大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)基地。長江三角洲地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施雄厚、工商行政法律政策成熟，商品經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)達，金融信貸系統(tǒng)完備，水陸交通方便，是我國對外開放最早最大的地區(qū)，是全國最大的外貿(mào)出口基地。本文選擇江浙滬的創(chuàng)業(yè)者及新創(chuàng)企業(yè)作為研究對象具有實際意義，江浙滬是中國經(jīng)濟發(fā)展最快的地區(qū)，教育也相對發(fā)達，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)業(yè)公司最多，所以對其的研究具有代表性。
現(xiàn)實中，創(chuàng)業(yè)成功并不是只要有創(chuàng)業(yè)熱情的人就都可以的，創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)業(yè)者有非常嚴格的素質(zhì)要求。如果缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)將很難成功，所以本文著重研究成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性，探討創(chuàng)業(yè)企業(yè)家個人素質(zhì)在特質(zhì)、知識、能力方面的個人素質(zhì)培養(yǎng)模式，對于提高我國創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家;風投選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者進行投資，從而促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，有著重要的理論意義和實踐意義。
研究的理論意義
本研究的理論意義主要有三個。一是幵創(chuàng)了在中國文化背景下的江浙滬創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與行為結(jié)果的研究。對跨文化研究的需要已經(jīng)幵始在研究文化與社會心理的現(xiàn)有研究中顯現(xiàn)出來，證明文化傾向影響感知和行為。目前學者主要基于西方文化的理論框架在對創(chuàng)業(yè)者進行研究，使用的研究數(shù)據(jù)也是西方國家的研究成果，很少考慮這個理論框架在不同文化中的適用性。因此創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究出現(xiàn)了跨文化研究的趨勢。約翰.麥那[27研究比較了特質(zhì)理論與行為關(guān)系的國際適用性，期望了解是否世界上的其他國家可以適用美國的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家特質(zhì)與行為研究成果。研究發(fā)現(xiàn)在某些國家可以套用這個研究成果，如意大利和以色列，但是在歐洲的瑞典和波蘭則無法直接套用。對中國大陸的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家特質(zhì)基于中國文化背景下的研究還少有這樣的實證研究。本文的研究對象是中國文化背景下的江浙滬創(chuàng)業(yè)者績效及創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)，本研究將對中國文化背景下的創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展有促進作用。第二是對我國創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)培育體系發(fā)展有很大促進作用。21世紀是知識經(jīng)濟的新世紀，日趨白熱化的國際競爭是擺在中國企業(yè)面前的最大問題，因此社會對創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)水平的要求也越來越高。據(jù)報道，未來創(chuàng)業(yè)教育的重要課題將是個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育，而我國必須在對中國創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特性了解的基礎(chǔ)上建立中國創(chuàng)業(yè)人才的個人素質(zhì)教育戰(zhàn)略規(guī)劃，進行適合中國政治經(jīng)濟的有針對性的培養(yǎng)。第三是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)理論與創(chuàng)業(yè)行為的研究得到了進一步豐富。對心理特質(zhì)和行為的研究長久以來都是心理學研究的重要課題。以往研究者喜歡沿用傳統(tǒng)的研究方法，他們把特質(zhì)和行為割裂開來研究，他們對特質(zhì)和行為有著不同的看法和意見，爭鋒相對，各不相讓。不過據(jù)報導，當代已經(jīng)出現(xiàn)了一種新的`研究思路，就是把特質(zhì)和行為整合起來進行研究，比如Kitkpatrick和Locke在1991年就注意到業(yè)界Jf始重新關(guān)注特質(zhì)理論，他們發(fā)現(xiàn)一個永恒的事實，那就是領(lǐng)導與一般人確實都不同。領(lǐng)導可以不是天;也可以不是先知先覺，但是領(lǐng)導身上必須有某種恰當?shù)乃刭|(zhì)，而這種素質(zhì)并非人人都有[7] 。美中不足的是對于創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)系進行的研究還很少，更何況這些研究還遠遠不夠全面。我國學者對創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與行為之間關(guān)系的研究還少的可憐。本研究對創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果之間的關(guān)系進行了研究，豐富了創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果的研究內(nèi)容。
研究的實踐意義
本文通過對國內(nèi)相關(guān)創(chuàng)業(yè)者及其公司的實例研究，總結(jié)出我國成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性對于創(chuàng)業(yè)者合理評價自身的創(chuàng)業(yè)能力，快速提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力水平，有著重要的運用價值。本文以成功大學生創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)共性為基礎(chǔ)上，建立了我國成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要素共性測評調(diào)研表，可以指導投資者尤其是風險投資商識別和選擇合格創(chuàng)業(yè)者進行投資，具有重要的實踐指導意義。根據(jù)成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的個人素質(zhì)共性，結(jié)合我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探討了創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)培育模式，促進國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育水平提高，從而提高國內(nèi)的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平。
研究思路
本研究通過對江浙滬部分知識型創(chuàng)業(yè)者進行初步訪談，通過初步訪談?wù)沓龀晒?chuàng)業(yè)者所具有的核心素質(zhì)共性，并設(shè)計出訪談案例提綱。然后通過對18位創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷案例分析研究，驗證成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)能力共性。并分析這些共有的創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)成功的影響，著重分析哪些個人素質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)成功，得出實證研究結(jié)論，形成研究報告。
本文研究的目標，是試圖建立一個成功創(chuàng)業(yè)者所具有的個人素質(zhì)共性庫，評估和衡量國內(nèi)成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性，通過建立創(chuàng)業(yè)成功者素質(zhì)共性庫，對如何培養(yǎng)和提高中國大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平能夠更加深入地研究，具有理論指導意義。
本文通過解析創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)概念內(nèi)涵，構(gòu)造了成功創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)測評表。通過案例訪談，并結(jié)合現(xiàn)有的理論數(shù)據(jù)，首先整理出對成功創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)共性的初步認識，然后通過案例分析及開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的著名企業(yè)家案例，分析樣本返回的各項素質(zhì)指標，建立成功創(chuàng)業(yè)者個人核心素質(zhì)構(gòu)成測評表。
研究內(nèi)容與論文框架
本研究圍繞成功創(chuàng)業(yè)者所具有的個人素質(zhì)展開，著力研究中國背景下知識型創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)共性內(nèi)涵及內(nèi)容，闡述創(chuàng)業(yè)者個人作用的創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功(創(chuàng)業(yè)績效)之間的關(guān)系。主要采用案例研究的方法，并輔以訪談法、文獻法，敘述法及定性分析法等全面地對創(chuàng)業(yè)者個人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)聯(lián)性進行探討。本文研究思路的框架如圖1. 1所示：本文結(jié)構(gòu)安排上，除第1章緒論外，主要內(nèi)容由四章構(gòu)成第2章為國內(nèi)外文獻綜述第3章則是研究方法，及在初步訪談?wù)J識成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)共性的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出成功創(chuàng)業(yè)者所共同具有的八大核心素質(zhì)。第4章是創(chuàng)業(yè)成功者及失敗者案例分析，并研究這些核心素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)聯(lián)性。第5章為結(jié)論與討論，總結(jié)了本研究成果的理論內(nèi)涵，并指出進一步研究的工作方向。
管理學論文 8
１《管理學》課程實行互動式案例教學的先行條件
在課程教學中逐步運用的全程互動式教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，有助于其理解抽象的理論觀點，掌握生澀的課程內(nèi)容，拓展其對管理學相關(guān)知識的認識，還有利于培養(yǎng)其解決實際問題的能力，提升綜合素質(zhì)。熟悉課程內(nèi)容，選擇最具代表性的適當?shù)慕虒W案例是教師在本科生《管理學》教學課程中實行互動式案例教學的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)案例教學成效的關(guān)鍵。教師要在充分熟知課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合考慮教學要求和學生需求，選擇知識點相符、難度相當?shù)陌咐＿x擇的案例既與教學內(nèi)容相關(guān)，與教學進度相符，知識點的難度和接受程度又不宜過大，還能調(diào)動學生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識儲備量，以更加的熟知并明確教學亮點和學生需知點，還需要教師細心的了解、搜集并挖掘?qū)W生的求知點，以便選擇的案例符合學生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學案例，以達到提高教學質(zhì)量的目的。
２《管理學》課程運用互動式案例教學的優(yōu)劣勢
互動式案例教學的特點在于將實例引入課堂，將理論串入實際，實行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動式學習。學生主動積極的參與，教師恰到好處的引導，師生間相互平等的交流探討。學生由聽眾變成課程教學的參與主體，教師由權(quán)威講解變成課程教學的參與者和引導者，二者同為主體，互動討論。在《管理學》課程的教學中實行互動式案例教學帶來了較好的'成效，由于課程內(nèi)容和互動式案例教學方法特點等因素的制約，運用此法有一定的優(yōu)勢，但也存在不可忽視的問題。
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在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學革新了傳統(tǒng)的教學方式，給課堂環(huán)境、師生關(guān)系和教學質(zhì)量等許多方面都帶來了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（１）轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，增加了師生交流溝通的機會，改善了死板的教學環(huán)節(jié)，有效地調(diào)節(jié)了課堂氛圍。在課程教學中，師生之間由以往的主動講授和被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自由、互動討論，師生關(guān)系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（２）引發(fā)了學生的學習熱情，啟發(fā)了他們積極思考問題的能力和大膽質(zhì)疑的精神，提高了他們的自學能力、邏輯思維能力、隨機應(yīng)變能力、表達能力、團隊意識、創(chuàng)新意識和分析問題的能力，培養(yǎng)了他們積極主動解決問題的性格和能力。（３）提高了教師的專業(yè)知識、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學質(zhì)量，還在無形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質(zhì)。（４）有效地利用了課堂時間，無形的延長了學習的時間，提高了學習效率�；邮桨咐虒W要求學生提前了解、思考案例，查閱相關(guān)知識點，以便帶著問題和興趣參與案例討論。這不僅使學生在課堂中更有效的互動探討案例，提出自己獨到的見解，更加強了他們對知識的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學生通過對互動式案例教學中的典型案例進行深入的剖析和探究，使學生對相關(guān)知識和問題的認識由個別到一般，由抽象到具體，由微觀到宏觀，更好的理解并掌握了相關(guān)知識。這有利于改善《管理學》課程的教學效果，達到提升教學質(zhì)量的目的。
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但在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學仍然存在一些問題，影響了互動式案例教學的實施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對師生的要求較高，其容易存在的問題主要包括：（１）案例選擇不合理。若是教師提前沒有全面考慮到教學內(nèi)容、進度、難度和要求，學生需求及求知心理等因素，則可能會導致案例選擇不合理。進而使案例教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計、構(gòu)思等方面出現(xiàn)問題，直接影響案例教學的實行成效。（２）堂前準備不充分。若是教師堂前沒有詳細講解課程理論知識，則不利于學生理解案例。若是教師堂前沒有熟知案例，在出現(xiàn)探討障礙時，可能不會較好的引導案例討論，調(diào)節(jié)死氣沉沉的課堂氛圍。若是學生堂前沒有按照教師要求仔細閱讀、思考案例，可能會導致課堂探討環(huán)節(jié)不順暢，浪費課程時間，發(fā)言較少。（３）課堂時間安排不合理。課堂時間較短，若是教師時間安排不夠合理，易導致師生互動較少，討論效率低。若是教師講解過多，學生思考時間較短，思路易受限制，不易進行深入思考。若是教師講解過少，學生思考時間較長，易疲憊懶散，不易形成有序的互動，有時彼此推脫，較依賴教師最后的解答。（４）教師易于照本宣科，探討引導不合理，現(xiàn)場氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動分析案例，自行按課本知識點籠統(tǒng)講解，而非引導鼓勵學生積極思考、自行分析問題所在，暢所欲言各自觀點，積極發(fā)問各自疑惑，則會大大降低學生的參與力度，使案例教學失去意義。如何調(diào)動學生的積極性，留出適當?shù)乃季S空間和時間，引導其開發(fā)性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進行啟發(fā)式教學，運用多元化的問答式，營造良好的學習氛圍等較難把握。
３《管理學》課程采用互動式案例教學的注意事項
為了提高教學效果，真正的實現(xiàn)互動式案例教學，必須保證教學的有序性和結(jié)構(gòu)性�；邮桨咐虒W不是簡單的問答，而是師生相互探討，關(guān)注實際問題，尋找相對較好的解決思路和方法，是一種教學方式的革新，也是一種教學理念的創(chuàng)新，因此對師生都提出了更高的要求。教師要順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，改變教學觀念，提高自身水平，增加知識儲備，更新知識層次，不斷學習和探索，不斷提高并超越自己，為學生提供較好的教學環(huán)境和適當?shù)膶W習方式。從案例選擇、堂前準備到案例探討及后續(xù)引導等方面都需精心準備。學生應(yīng)養(yǎng)成自覺學習的好習慣，堅持堂前預習、堂中學習和堂后復習，積極的完成教師布置的任務(wù)，并經(jīng)常思考，善于請教。
３．１案例選擇
案例選擇是否合適是案例教學成敗的基礎(chǔ)，而在《管理學》課程中采用互動式案例教學的目的是為了使學生更好地掌握管理學的相關(guān)知識。因此，課程教學的內(nèi)容是決定案例選擇的關(guān)鍵因素，學生興趣點是影響案例教學成效的重要因素，而興趣是激發(fā)他們主動積極地學習探討的動力。首先教師需要考慮到課程知識點和案例的關(guān)聯(lián)性，分析教學目標和內(nèi)容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學內(nèi)容相關(guān)，與教學目標相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內(nèi)容。其次教師需要堂上堂下搜集學生的求知興趣點，既要知道學生需要學習掌握的內(nèi)容，又要了解學生渴望了解學習的知識和期望的教學形式。教師在選擇案例時應(yīng)注意整理歸納教學知識點，綜合考慮教學要求、內(nèi)容、進度、難度、關(guān)聯(lián)性、接受度、學生求知心理和興趣點，同時注重增加案例內(nèi)容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學生需要學習和鞏固的知識點，又能引發(fā)學生的學習興趣和挑戰(zhàn)心理。
３．２堂前準備
堂前準備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學生都應(yīng)根據(jù)自身條件做好堂前準備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應(yīng)首先應(yīng)詳細講解課程理論知識，深入分析重點難點，為延伸的案例教學打好基礎(chǔ)工作。其次熟悉案例內(nèi)容，注意認真的構(gòu)思和設(shè)計案例講解和討論環(huán)節(jié)，如何在適當?shù)臅r候拋出相關(guān)問題，考慮到在哪個環(huán)節(jié)的時候可能會出現(xiàn)探討障礙，在討論受阻時如何恰當?shù)囊龑�，如何把握全局，更好的讓學生全員參與。注重基本知識點和理論聯(lián)系實際，注意合理的安排正常教學內(nèi)容和案例討論的時間間隔，不要使學生疲于堂前案例準備。同時鼓勵學生堂前預習，帶著問題和疑惑參與案例討論。學生在堂前應(yīng)按照教師要求認真預習案例，自覺學習，分析相關(guān)問題，爭取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時可以較好的陳述或提問。爭取經(jīng)過案例討論自身可以充分的掌握相關(guān)的知識點，了解如何解決相關(guān)的實際問題。
�。常嘲咐接�
案例探討是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以采用專人負責式的分組討論或個人負責式的全員討論。在案例探討開始時，教師應(yīng)注意把握好時間安排，如講解時間、思考時間、探討時間和總結(jié)時間。在案例探討進行中，教師首先注意調(diào)動學生的主動性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問題，相互協(xié)作發(fā)現(xiàn)新問題，共同努力解決問題。而不是在了解案例時熱情高漲，而到思考所存在的問題、發(fā)現(xiàn)問題時行為散漫，應(yīng)付式的答解案例。其次適當?shù)囊龑W生，調(diào)節(jié)課堂氛圍。在學生遇到思考困難時，適當?shù)闹敢渌悸泛头较�，以保證案例探討不偏離主體的順利進行。然后注意進行啟發(fā)式探討，適時的提出啟發(fā)性的模糊問題，引導他們進行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發(fā)做出多種備選方案，并分析評價各方案，做出合適的決策。鼓勵并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。同時注重整體效果，力爭全員參與，而非個別學生。學生在案例探討時應(yīng)發(fā)揮主動性，認真觀察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優(yōu)缺點，最后積極的向老師和同學們闡述自己的觀點，提出相關(guān)疑惑和大家共同討論。
�。常搭}外引導
總結(jié)與評價是案例教學的尾聲。在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)進行案例總結(jié)，并傾聽學生的心聲和反響。首先請學生自由發(fā)言，總結(jié)案例教學的收獲和感受，以了解他們對案例知識和案例教學的認識和理解。其次教師全面總結(jié)、評價案例教學和案例分析過程，充分肯定學生的能動性和創(chuàng)新性，修正并補充對討論中的不足點，強化案例傳達的知識和信息。最后教師應(yīng)注重引導學生思考如何將管理學的相關(guān)知識運用到身邊的實例中。實行課后互動，鼓勵學生積極思考，發(fā)現(xiàn)身邊與管理學知識相關(guān)的例子，提出合適的案例，用來課堂學習和討論。同時將案例題型納入到期末課程考核中，以加強學生對案例的重視，加深其對管理學相關(guān)知識的理解和掌握。
管理學論文 9
公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究
摘要：湖南人文科技學院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定、課程建設(shè)、實習基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學條件有待改進、實踐教學條件有待加強等是重點研究和改革的領(lǐng)域， 通過專業(yè)建設(shè)研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理;專業(yè)建設(shè);改革
作者簡介:譚景林,女,湖南人文科技學院經(jīng)管系講師,公共事業(yè)管理教研室主任，碩士,研究方向:公共事業(yè)管理、行政管理。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).20xx.05.27 文章編號：1672-3309(20xx)05-63-02
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，教學計劃調(diào)整、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學方法手段的革新等，其中課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學條件建設(shè)是重點。 湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設(shè)進行研究是很有意義的。
一、培養(yǎng)目標
高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導向，根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結(jié)合本地的市場需求。根據(jù)社會需求實行人才培養(yǎng)目標分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結(jié)合起來。可根據(jù)各學校自身教學資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。
湖南人文科技學院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據(jù)高校人才的培養(yǎng)目標與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該�，F(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標。但是，根據(jù)我們對市場需求的調(diào)查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標也要根據(jù)市場需求作出適當調(diào)整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
二、課程建設(shè)
公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學在重視理論基礎(chǔ)教學的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向和教學實踐經(jīng)驗編寫高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學科或?qū)I(yè)的關(guān)系，反映出學生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和能力。
湖南人文科技學院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據(jù)本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設(shè)一些專業(yè)課程。具體來說，應(yīng)結(jié)合市場對社會保險、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設(shè)一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據(jù)婁底本地區(qū)房地產(chǎn)的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學生在實際工作當中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現(xiàn)在的民辦學校越來越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強大的隊伍，但是民辦學校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應(yīng)該根據(jù)婁底本地民辦學校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據(jù)市場需要開設(shè)操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設(shè)
公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設(shè)。一是強化師資培訓。通過在職短期培訓、進修、自學、學術(shù)交流等，提高現(xiàn)有在職教師的專業(yè)素質(zhì)，更新知識，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯(lián)系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學中照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是校企加強聯(lián)系，學�？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學習，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學校上課，把他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學習目標更加明確。
目前，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配原則，現(xiàn)有的教師隊伍缺乏經(jīng)驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應(yīng)的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這樣，在教授學生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關(guān)的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現(xiàn)有教師出去交流學習的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內(nèi)任職，積累一定的實際工作經(jīng)驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門的領(lǐng)導或?qū)I(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經(jīng)驗傳授給我們，讓我們在學理論知識的同時也能很好地領(lǐng)悟到實際的運用。
四、教學條件建設(shè)
這里的教學條件建設(shè)主要是指教學硬件的建設(shè)，包括多媒體建設(shè)、公共事業(yè)管理實驗室的建設(shè)、實習基地的建設(shè)等。多媒體的建設(shè)直接關(guān)系到課堂容量和教學效果;實驗室的建設(shè)則直接關(guān)系到學生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯(lián)系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設(shè)得好與壞，會影響到學生的動手能力和處理問題的能力。學生的實習是大學的一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，實習基地建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎到他們實習的效果，學校必須加強實習基地的建設(shè)，多實地調(diào)查和考察，與實習基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。
良好的教學條件是提高教學質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習基地的建設(shè)，基本上處于空白，當然，這跟該專業(yè)的開設(shè)時間短是有關(guān)系的，該專業(yè)20xx級首屆招生，一切都處于摸索和學習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設(shè)，讓學生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。20xx級馬上就進入實習階段，但至今沒有任何實習基地，我們應(yīng)該加快步伐建立實習基地，盡快與相應(yīng)的公共事業(yè)部門聯(lián)系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關(guān)系，讓我們的`學生有一個較好的實習環(huán)境，讓學生真正能在實習中學到真本領(lǐng)。
五、教學方法手段的革新
傳統(tǒng)的教學方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經(jīng)無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應(yīng)的教學方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎(chǔ)作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學方法和手段，力爭讓教學方法多樣化、實踐化，多讓學生參與，多走出教室去學習。還要加強師德建設(shè)，用教師的人格魅力去感染和引導學生，進行榜樣學習，這也是提高課堂教學效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質(zhì)量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。
湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室現(xiàn)有的教師都是認真負責的，教學的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學方法和手段也和大多數(shù)的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學生對理論知識的渴求，而在實踐教學等方面還有待改進。目前，我們應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學生評價其他學生的某個觀點，把課堂變成學生展示自我風采和才能的平臺;可以讓學生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充;可以讓學生就某一個問題做社會調(diào)查，寫出調(diào)查過程和調(diào)查報告，但應(yīng)該注意確保調(diào)查的真正完成，而不是敷衍塞責;還可以帶領(lǐng)學生走出教室，走進公共事業(yè)相關(guān)工作部門，讓學生進一步了解該專業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內(nèi)容，以便于更好地結(jié)合理論知識學習。
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管理學論文 10
重點學科建設(shè)，是綜合醫(yī)院建設(shè)的一項非常重要的，具有戰(zhàn)略行發(fā)展的任務(wù)[1]。病案管理學學科作為學科隊伍中是一支較為特別的學科，其屬于邊緣學科，醫(yī)學的發(fā)展和應(yīng)用的很多數(shù)據(jù)均來自病案資料。但是醫(yī)院的病案室（科）多數(shù)不被醫(yī)院重視、人才隊伍素質(zhì)較低、投入不足等各種原因，病案管理工作水平不容樂觀，病案室的學科發(fā)展速度緩慢，一些醫(yī)院病案室甚至出現(xiàn)萎縮的現(xiàn)象。伴隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，醫(yī)院管理更趨科學化、醫(yī)學研究也更加廣泛深入，病案信息管理與時俱進的隨之發(fā)展，同時也受到現(xiàn)代化、信息化深度影響與沖擊，無論是理念、技術(shù)、方法各方面都有重大的變化。在發(fā)展過程中，一些理念的錯誤導致管理產(chǎn)生誤區(qū)，嚴重地妨礙了專業(yè)的正常發(fā)展，影響了醫(yī)院對病案信息管理的投入，這給病案室的學科建設(shè)及發(fā)展雪上加霜，也影響了工作人員的積極性。如何在新形勢下對病案室進行病案管理學科建設(shè)，使之發(fā)展，提高病案管理人員的地位和積極性，這是管理者必須深思的問題，也是病案管理人員努力的方向。面對新形勢，我院病案室在病案管理學科建設(shè)方面做了探索并付出了極大的努力，取得了一定的效果，現(xiàn)提供病案管理者予以借鑒。
1領(lǐng)導的重視、各部門的支持、醫(yī)務(wù)人員的理解與配合是首要條件
1.1領(lǐng)導的重視與支持是學科建設(shè)與發(fā)展的前提
沒有醫(yī)院領(lǐng)導的重視與支持，要想病案管理學科建設(shè)與發(fā)展則成為空談。醫(yī)院的發(fā)展，離不開準確的病案信息，病案信息可為醫(yī)療、教學、科研、流行病學、衛(wèi)生經(jīng)濟學等提供大量的統(tǒng)計分析資料來源；重視病案室的發(fā)展和病案資料，將病案中的原始資料進行整理、挖掘、統(tǒng)計分析，能為醫(yī)院的管理決策提供有力的數(shù)據(jù)支持，提高醫(yī)院的管理水平，使醫(yī)院得到全方位的發(fā)展。醫(yī)院領(lǐng)導具有這些理念，才能重視病案室的學科建設(shè)，給予最大的支持。同時，應(yīng)根據(jù)病案管理學的要求，二級醫(yī)院病案管理科室應(yīng)直屬醫(yī)院院長、副院長領(lǐng)導，賦以學科帶頭人決定權(quán)和建議權(quán)，以使學科得以快速發(fā)展。多年來，我院歷任領(lǐng)導具有開拓精神、與時俱進，加上我們的多方宣傳，醫(yī)院領(lǐng)導充分意識到病案對醫(yī)院管理與發(fā)展的重要性，20xx年將病案室調(diào)整設(shè)置為醫(yī)院的業(yè)務(wù)部門，行使部分職能科室職能，直接隸屬于業(yè)務(wù)副院長領(lǐng)導，正高職稱人員擔任科主任，并得到了市衛(wèi)生局的批準。醫(yī)院領(lǐng)導加大了對病案室學科建設(shè)的支持力度，增加了對病案室人力、物力的投入，幾年來為病案室的發(fā)展投入了幾百萬的資金，使我病案室在硬件、軟件方面更上了一層樓，實現(xiàn)了現(xiàn)代化的管理。
1.2各部門的支持是學科建設(shè)與發(fā)展的不可忽略的力量
病案室的設(shè)備是否先進、齊全是病案管理學科建設(shè)的物質(zhì)保障，除傳統(tǒng)的病案架、密集病案架及桌椅等辦公用品外，隨著現(xiàn)代化技術(shù)在病案信息管理中的應(yīng)用，其物質(zhì)保障還包括大量的電子設(shè)備如計算機、打印機、條碼機、磁盤、數(shù)字化翻拍儀、傳真機等，這些都離不開醫(yī)院物質(zhì)保障部門、計算機中心、財物部門的支持；病案室的人才培養(yǎng)，外出進修學習，離不開醫(yī)務(wù)部及教學部的支持；人才的引進和投入，離不開人事部門的支持等等。因此，得到各部門的支持是學科建設(shè)不可忽略的力量。作為病案室主任應(yīng)不斷提高自己的管理水平、創(chuàng)新意識和方方面面的協(xié)調(diào)能力；病案管理人員也應(yīng)搞好與各部門人員的人際關(guān)系。我院病案室在院領(lǐng)導的重視和各部門的支持下，目前科室配備了電腦、打印機、條碼打印機、打包機、打孔機、掃描槍、復印機、密集架、除濕機、空調(diào)、溫濕度計等。6年多來，我們招收了3名臨床專業(yè)研究生畢業(yè)的人員、本科畢業(yè)人員5人；送到國內(nèi)外參加各種培訓交流人員30多人次；使我科的學科建設(shè)和發(fā)展得到物質(zhì)和人才的保障。
1.3醫(yī)務(wù)人員的理解與配合是學科建設(shè)與發(fā)展有利條件
要讓醫(yī)務(wù)人員認識到病案管理的重要性，病案管理人員做的工作并不是單純的對歸檔病歷進行整理裝訂上架，而是按病案管理的要求對歸檔病歷進行認真的整理、排序、裝訂、錄入、編碼、核對、終末質(zhì)量的質(zhì)控、上架等，整個病案管理流程是嚴謹?shù)�；病案管理跟臨床醫(yī)學一樣是一門專業(yè)；病案管理好壞將影響到醫(yī)療質(zhì)量、防范醫(yī)療糾紛、科研管理、科學利用、教學質(zhì)量等。努力通過宣傳與實際工作，讓醫(yī)務(wù)人員對病案管理工作的理解與配合，給病案室的學科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。我們通過各種場合宣傳病案管理工作的重要性，經(jīng)常反饋醫(yī)務(wù)人員書寫的病歷中存在的質(zhì)量問題，給其提出整改意見和建議，杜絕丙級病歷和極大地減少了乙級病歷，提高各科室的病案甲級率，使臨床科室和醫(yī)務(wù)人員減少經(jīng)濟損失和其他處罰，保障了他們的病案通過上級的各種檢查。病案室的發(fā)展，給臨床醫(yī)務(wù)人員提供了各種信息資料，使他們的醫(yī)療、科研、教學等水平都更上了一層樓，使他們利用病案信息資料更為快捷方便；同時，輔以病案管理獎罰制度的`落實，以提高他們對病案管理工作的依從性。通過這些實際的工作給醫(yī)務(wù)人員帶來的好處及制度的約束，讓醫(yī)務(wù)人員確切地體會到病案管理工作的重要性，使他們理解和積極配合病案室的工作，病案室的學科建設(shè)與發(fā)展得以更為順暢。
2明確學科發(fā)展規(guī)劃
學科規(guī)劃是進行學科建設(shè)的藍圖和依據(jù)。凝練、明確、把握醫(yī)院學科主體方向，發(fā)展出具有獨特能力的優(yōu)勢、特色學科。凝練學科方向是學科建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)立足當?shù)�，向全國先進的同行看齊，根據(jù)本單位實際，制定出符合本學科發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃、計劃，明確學科建設(shè)的目的、方向和項目領(lǐng)域，并制定人才培養(yǎng)、科學研究和學術(shù)梯隊建設(shè)等。我們根據(jù)本院及所在地市、省級醫(yī)院、國內(nèi)多家三級甲等的病案管理現(xiàn)狀，本專業(yè)學科發(fā)展水平，制定了三年、五年學科發(fā)展規(guī)劃，并予以逐步實現(xiàn)。首先對我院的現(xiàn)狀進行分析，包括人才素質(zhì)、隊伍建設(shè)、工作條件、學科管理、科學研究等方面，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的采取措施，不斷改進，成就了從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代化管理的轉(zhuǎn)變，使我院科室走向了全省的先進行列。
3學科的建設(shè)必須建章立制，形成一套高效的運行機制
沒有規(guī)矩不成方圓。建章立制才能形成一套高效的運行機制，保障學科的建設(shè)向既定的目標發(fā)展。讓病案管理人員明確工作的目的、目標、職責、責任、任務(wù)完成的標準及獎罰措施，使他們保質(zhì)保量、團結(jié)協(xié)作地完成工作任務(wù)，同時調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，使全科人員同心協(xié)心搞好學科的建設(shè)。我們針對病案管理流程各崗位、各工作特點與細節(jié)，根據(jù)病案管理的有關(guān)規(guī)定與三級綜合醫(yī)院評審標準，制定出了工作質(zhì)量標準、設(shè)計流程，并制定實施步驟；以崗位和專業(yè)組來劃分質(zhì)量單元，根據(jù)不同的工作量及職稱設(shè)定崗位人員編制，并劃分責任區(qū)。制定出了各種制度、職責、預案和獎罰規(guī)定，并予以嚴格執(zhí)行。平時自查、互查工作質(zhì)量，科室也成立了質(zhì)量控制小組，每月對各環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題即要求整改，并予以處罰；對于及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正別人錯誤及受到醫(yī)院和患者表揚者給予獎勵，調(diào)動工作人員的積極性，做到了環(huán)環(huán)相扣、互幫互助、層層把關(guān)、有獎有罰、責任到人，不斷探索和改進工作，保證了學科發(fā)展運行順暢。
4學科建設(shè)與發(fā)展人才是關(guān)鍵
4.1學科帶頭人是決定學科水平、特色和優(yōu)勢的關(guān)鍵因素
學科帶頭人須具有高學歷、淵博的學識水平，精湛的專業(yè)技術(shù)、良好的管理能力和高尚的醫(yī)德。同時，病案室主任應(yīng)能刻苦學習，掌握國內(nèi)外衛(wèi)生信息管理發(fā)展動態(tài)，對工作和事業(yè)極端負責；對科室的管理不斷探索，建立有效率和有成效的病案服務(wù)工作，善于做好病案科室的計劃；合理、有力地進行組織工作；充分利用和發(fā)展人力資源；正確指導工作人員，掌握、控制、協(xié)調(diào)各部門間的工作。病案室主任應(yīng)至少為副高以上專業(yè)職稱的人員，并專職于病案管理工作，這樣才能把握學科的發(fā)展方向，更具責任感和使命感，職、權(quán)并存，學科建設(shè)才能得到更好的發(fā)展。學科帶頭人有別于學術(shù)帶頭人。學科帶頭人要能夠把握學科的發(fā)展方向，制定學科建設(shè)規(guī)劃，確定學科建設(shè)目標和重大科研項目，把握全局，積極挖掘出學科建設(shè)效益的輻射作用我院病案室主任努力按照院長所要求的學科帶頭人九要素去做：有事業(yè)心、責任感、奉獻精神；有創(chuàng)新與發(fā)展意識；有較高的情商和團結(jié)協(xié)作的精神，要能忍耐、肯吃虧，心里能裝多少人就能干多少事；要有帶動業(yè)務(wù)醫(yī)療水平發(fā)展的能力；要有經(jīng)濟管理的頭腦；要有科研的質(zhì)與量；要為人師表，傳道授業(yè)；要有醫(yī)療風險的防控能力；要有迅速的執(zhí)行力。病案室主任注重病案管理文化建設(shè)，不斷增強這種文化的吸引力、凝聚力和感染力，有效提高病案工作人員綜合素質(zhì)，并做好了學科發(fā)展五年規(guī)劃、人才培訓計劃，將病案室原有的傳統(tǒng)管理模式逐步轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)代化管理模式，使我科成為全市病案管理專業(yè)學科的龍頭單位及市病案管理專業(yè)質(zhì)控中心的掛靠單位，病案室主任成為市病案管理專業(yè)質(zhì)控中心主任及市疾病操作代碼專家組組長；國家二級協(xié)會海西醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展中心病案管理專業(yè)委員會主任委員。
4.2學科的建設(shè)與發(fā)展，離不開高素質(zhì)的人才隊伍
高素質(zhì)、技術(shù)過硬的人才隊伍是完成學科建設(shè)的主力軍。病案管理涉及多學科的知識與技能，是一門專業(yè)性較強的學科，病案管理人員既要掌握一定的臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學知識、醫(yī)院管理學、信息技術(shù)管理學，還必須熟練地掌握疾病分類、手術(shù)操作分類、計算機、統(tǒng)計學、病案管理專業(yè)等知識，特別是信息技術(shù)的發(fā)展要求病案管理人員要具備較高的計算機應(yīng)用能力；人才應(yīng)在學科建設(shè)中形成梯隊。只有通過“學歷深造、專項進修、國際合作、會議交流、參觀訪問”等方式為各類人才搭建了不同層次的專業(yè)平臺，才能建設(shè)成具有高素質(zhì)、技術(shù)過硬人才隊伍的學科建設(shè)主力軍。目前國內(nèi)不少醫(yī)院由于管理體制和歷史的原因，加上有的領(lǐng)導對病案管理重視不夠，把一些從臨床崗位上退下來的人員安排到病案室，導致當前病案室工作人員存在病案專業(yè)人才缺乏、文化層次不合理、人才專業(yè)錯位、人員老化等現(xiàn)象；同時，不重視病案室人員的培養(yǎng)，導致病案管理專業(yè)學科發(fā)展停滯不前。我院過去也存在著一些問題，針對這些問題，在醫(yī)院領(lǐng)導的重視下，我們建立和完善了培養(yǎng)引進人才的工作模式。
4.2.1引進人才，培養(yǎng)學科帶頭人后備人選的選撥和培養(yǎng)學科建設(shè)必須要有一個很好的人才梯隊，加強學科人才的培養(yǎng)和引進至關(guān)重要。針對學歷低的問題，我們5年來質(zhì)控組招收了2名醫(yī)學臨床專業(yè)研究生畢業(yè)生、編碼組招收了3名醫(yī)院信息管理相關(guān)專業(yè)的本科生，以提高我科的文化層次，改變?nèi)藛T老化現(xiàn)象。學科建設(shè)應(yīng)重視加強學科帶頭人后備人選的選撥和培養(yǎng)。建立優(yōu)秀人才儲備庫，實施定向跟蹤培養(yǎng)，培育學科人才后備軍。我們對新來的研究生和本科生，通過下任務(wù)、壓擔子、積極為他們提供必要的工作和學習保障，鼓勵他們不斷學習、不斷提高、不斷完善；同時培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德素質(zhì)、較強的組織管理能力、強烈的責任感和事業(yè)追求。他們已經(jīng)成為我們學科建設(shè)的中堅力量。
4.2.2立足崗位培養(yǎng)由于我科人員大部分從其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的病案管理知識和技能。對此，我們采取傳、幫、帶的方式，讓受過病案管理知識和技能培訓的人員對他們進行定期或不定期的培訓；每個新進人員必須在各崗位輪轉(zhuǎn)2年，經(jīng)過考核才準予上崗；規(guī)定每位外出進修學習交流人員，回科室后應(yīng)予以匯報傳達；平時工作中，碰到問題，科室人員進行討論并與臨床醫(yī)師溝通交流，以達到共同提高的目的。
4.2.3增加病案管理人員外出進修學習培訓機會，加強與外界的交流科室制定人員培訓計劃，結(jié)合學科建設(shè)需要、專長和崗位需求，有針對性的對人員進行教育培養(yǎng)，派員參加國內(nèi)外的專業(yè)進修、培訓、學習交流。初級職稱人員3年外出學習交流1～2次，中級職稱以上人員每年外出學習培訓交流1～2次。5年間共派出國外學習1人次、國內(nèi)進修2人次、參加學習培訓交流33人次。使科室人員開闊了眼界，接受了新知識、新信息，提高了病案管理專業(yè)水平。
4.2.4加強人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高人員的專業(yè)水平多年來，我科承擔廈門市一所大專院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的病案管理理論課程的授課任務(wù)，派出中級職稱以上、受過專業(yè)培訓的人員進行授課，同時也對各大、專院校的實習生、見習生進行帶教；通過授課、帶教使人員復習了專業(yè)知識，也從中得到了提高，提升了人員的教學水平。要求科室人員，尤其是中級職稱以上人員，每年必須完成發(fā)表一篇省級以上學術(shù)論文，研究生應(yīng)設(shè)法有市級以上的科研立項課題。5年來，全科共發(fā)表省級以上學術(shù)雜志論文10篇。通過撰寫論文，培養(yǎng)了科室人員的科研能力，也知曉了國內(nèi)外學科發(fā)展的趨勢。學科建設(shè)的核心是人才，專業(yè)知識、教學與科研能力是學科建設(shè)與發(fā)展的必備要素，全方位的發(fā)展是努力的方向。
5精細化、采用現(xiàn)代化管理手段是學科建設(shè)與發(fā)展的根本和方向
學科的發(fā)展不單單要看人員、比較優(yōu)勢、業(yè)務(wù)前景、本單位的客觀條件和相關(guān)政策制度，還要密切關(guān)注周邊單位的情況，預測將來的發(fā)展趨勢；因此，對學科的發(fā)展應(yīng)有充分的評估、前瞻性、科學的規(guī)劃。隨著信息化的快速發(fā)展，病案管理專業(yè)面臨著挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的需要，必須轉(zhuǎn)化管理模式，從精細化、現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，才能向?qū)W科建設(shè)的先進水平邁進。只有管理的精細化，才能使病案管理人員業(yè)有所精、質(zhì)有保障、效能提高；采用現(xiàn)代化管理手段，才能使工作更高效、數(shù)據(jù)更準確、病案資料應(yīng)用更便捷與廣泛。
5.1管理的精細化
在醫(yī)院管理領(lǐng)域，素有“院有優(yōu)勢、科有特色、人有專長”之說，創(chuàng)學科品牌，形成較強的優(yōu)勢特色技術(shù)是關(guān)鍵。為使我們的學科建設(shè)有著獨特的特點，應(yīng)對面臨的內(nèi)外環(huán)境的挑戰(zhàn)，增強學科發(fā)展的動力，提高本學科的核心競爭力，我們采取了以下措施。
5.1.1專業(yè)精細化根據(jù)各崗位工作職責、細則、人員素質(zhì)與特長的不同，實行定崗、定編，每個人都從事固定的專業(yè)發(fā)展方向，使其專業(yè)往專、精、尖發(fā)展。
5.1.2制度、職責、流程、安全措施精細化成功的學科建設(shè)離不開科學的強制制度。強制制度建設(shè)包括組織機構(gòu)建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)等方面。組織結(jié)構(gòu)是組織在職、責、權(quán)方面的動態(tài)結(jié)構(gòu)體系，其本質(zhì)是為實現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標而采取的一種分工協(xié)作體系。為此，我們根據(jù)病案管理各個環(huán)節(jié)、流程、性質(zhì)，從病案的回收、整理、排序、裝訂、編碼錄入、質(zhì)控、數(shù)字化處理、歸檔入庫上架等流程制定出相應(yīng)的制度、職責、安全管理措施，對每份病案、每道流程都精細化，責任到人，與其績效考核掛鉤，提高了病案管理質(zhì)量。
5.2管理手段的現(xiàn)代化
5.2.1采取常用的管理工具進行管理我們采取七大管理工具進行各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，其為：檢查表、層別法、柏拉圖、因果圖、散布圖、直方圖、管制圖，用于收集和分析各環(huán)節(jié)的質(zhì)量數(shù)據(jù)，分析和確定質(zhì)量問題，控制和改進質(zhì)量水平。
5.2.2采用現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備進行管理采用條形碼示蹤定位系統(tǒng)管理，根據(jù)病案號、科別、出院日期等信息，通過條形碼制作軟件編制條形碼符號，打印后將其貼在歸檔病歷封面上；用條形碼閱讀器掃描，電腦屏幕即顯示該患者的資料；應(yīng)用到病案管理的各環(huán)節(jié)、各崗位，便于信息的查詢與病案的定位。對電子病案數(shù)據(jù)加以應(yīng)用，實現(xiàn)網(wǎng)上申請、網(wǎng)上回退電子病歷，制定各級、各種權(quán)限，方便醫(yī)護人員進行調(diào)閱、修改；同時，便于病案室網(wǎng)上監(jiān)控終末質(zhì)量及采集數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上報衛(wèi)生部所需的醫(yī)療數(shù)據(jù)。采用數(shù)字化病案管理技術(shù)，對歸檔病歷進行數(shù)字化處理，使所有使用者可以通過病案首頁及病案中其他內(nèi)容進行組合、模糊自定義查詢，可在系統(tǒng)內(nèi)進行摘錄、分析和統(tǒng)計、將文檔導出應(yīng)用；其具有廣泛、精確、快速檢索、統(tǒng)計的效能，影像記錄真實，共享性好，節(jié)省使用者大量的時間，占用空間小，節(jié)約病案存儲空間，成本低的優(yōu)點，滿足了我院在醫(yī)療、教學、科研、管理等諸多方面對病案的利用需求，具有一定的規(guī)范性、安全性、實用性和先進性。采用中間號色標編碼法，在病案封面黏貼不同顏色標志病案號碼，以顏色區(qū)分病案號碼，使病案人員便于識別病案號，避免出現(xiàn)歸檔錯誤。應(yīng)用以上現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備，使我科管理從傳統(tǒng)管理模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化管理模式，提高了工作質(zhì)量、工作效率及準確性，實現(xiàn)綜合性、多功能、全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為醫(yī)院的科學決策和預測提供了重要依據(jù)。
6加強團隊建設(shè)，賦予一套與時俱進的激勵機制
團隊是指一群互助互利、團結(jié)一致為統(tǒng)一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調(diào)個人的成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎(chǔ)上，強調(diào)通過成員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業(yè)績的總和。我們要求科室成員相互團結(jié)、相互理解、相互信任，集思廣益，群策群力。在此前提下，我們發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，調(diào)動了不同類型人才的積極性。人才不斷受到激勵才能不斷創(chuàng)新和提高，才能最大限度地挖掘和發(fā)揮自身的潛能去為集體目標奉獻，建立可以調(diào)動各方面人員積極性的激勵機制是十分必要的。對于科室人員的激勵辦法除按醫(yī)院的規(guī)定執(zhí)行外，我們還制定了一系列的科室獎勵機制，如：論文發(fā)表、科研成果、學歷提升的獎勵；根據(jù)學歷、工作質(zhì)量和態(tài)度，制定外出參加學術(shù)會議、培訓進修、學習參觀、晉升晉級等的優(yōu)先權(quán)；根據(jù)工作表現(xiàn)及各方表揚的情況進行獎勵等；在待遇上體現(xiàn)了公平、公正、公開和合理。調(diào)動了我科人員工作的積極性、主動性。我院病案室經(jīng)過幾年學科建設(shè)的探索，獲得了以上的實踐經(jīng)驗，僅供同行參考。我們在學科建設(shè)中仍存在不少問題，將繼續(xù)探索、不斷地改進工作，以期提高學科建設(shè)水平，建立社會影響力大的學科，力爭在激烈的競爭環(huán)境中，保持與時俱進的核心競爭力，贏得兩個效益的雙豐收。
管理學論文 11
摘要:所謂跨文化人力資源管理,就是指對來自不同文化背景的、存在文化差異的員工進行人力資源管理�？缥幕肆Y源管理具有多元性與變革性的特征。隨著世界經(jīng)濟一體化,中國企業(yè)走向全世界面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn),由此也增大了跨文化人力資源管理的復雜性與不確定性,管理過程中也會出現(xiàn)各種各樣的沖突,因此我國想要實現(xiàn)良好的跨文化人力資源管理就需要采取必要的策略來減少沖突。
關(guān)鍵詞:跨文化管理 人力資源管理 文化沖突
隨著世界經(jīng)濟全球化的日益深入,實施跨國經(jīng)營戰(zhàn)略,走國際化經(jīng)營道路,是21世紀中國企業(yè)的生存和發(fā)展之道和必然選擇。這種新型的國際交流模式,不僅是經(jīng)濟資源在全球范圍內(nèi)的重新組合和配置,而且也是組織內(nèi)部人員的互相學習與交流。
由于多年形成的文化之間的差異與沖突,以及中國企業(yè)在國際化道路上的經(jīng)驗尚不足,由此增大了跨文化人力資源管理的復雜性與不確定性。積極的實行有效地跨文化人力資源管理,已成為跨國公司在國際化經(jīng)營戰(zhàn)略中的重要組成部分。
1跨文化人力資源管理的概念與特征
1.1跨文化人力資源管理的概念
跨文化管理是指企業(yè)的經(jīng)營管理中涉及到的不同文化背景的人、物、事的管理。
而跨文化人力資源管理即是跨文化管理中最重要的一個部分。所謂跨文化人力資源管理,就是指對來自不同文化背景的、存在文化差異的員工進行人力資源管理,是指以提高勞動生產(chǎn)率、工作生活質(zhì)量和舉得經(jīng)濟效益為目的,對來自不同文化背景下的人力資源進行獲取、保持、評價、發(fā)展和調(diào)整等一體化管理的過程。
1.2跨文化人力資源管理的特征
一般跨國公司在進行國際化經(jīng)營管理過程中,由于企業(yè)或公司多是跨地域、跨民族、跨政體、跨國體的跨文化經(jīng)營管理的經(jīng)濟實體,諸如文化地域的差異等,都會對人員管理造成很大的影響,由此形成了跨文化人力資源管理的多元性和變革性的特征。
(1)多元性特征�？缥幕肆Y源管理的多元性特征,就是指跨國公司人力資源管理的多種民族文化并存的特征�？鐕纠锩娴膯T工多是來自不同地區(qū)、不同國家的,他們存在著語言、文化習俗、處事方式等方面的不同,是一個多種背景文化的'集合體,在管理的過程中,就需要兼顧各種背景進行運營管理。因此管理的方法及內(nèi)容就變得多元化,形成了跨文化人力資源管理主要特點。
(2)變革性特征�？缥幕肆Y源管理的變革性特征,即是指從跨國公司的國際化運營過程中來看,當公司處于不同的國際化運營階段時,對于人力資源的管理具有著不同的任務(wù)和目標。例如在初級階段,跨國公司需要實施母公司所設(shè)定的整體人力資源管理戰(zhàn)略,這就要以總部外派的人員為主要管理對象,此時的人員招聘選拔、工作分析考核等都主要針對母公司或者第三國的總部外派人員來進行;而在跨國公司進入發(fā)展階段后,人力資源管理的重點對象就需有所改變,不再只是進行母公司的人力資源管理,而是進行多國戰(zhàn)略下的人力資源管理。這就需要母公司結(jié)合每個子公司多多關(guān)注當?shù)厥袌龅淖兓l(fā)展,將管理的核心對象變?yōu)楫數(shù)貑T工,工作重心也變?yōu)槿蚧衅敢约叭藛T管理。由此可以看出跨文化人力資源管理隨著發(fā)展階段的不同也在不斷變革著。
1.3跨文化人力資源管理面臨的障礙
以及我國的現(xiàn)狀由于世界是一個多元化的結(jié)合體,不同地域的人民的風俗習慣都不一樣,因此跨國經(jīng)營的過程是前進性與曲折性的統(tǒng)一�？缥幕肆Y源管理過程中面臨的主要障礙如下。
(1)文化差異。這其中包括大方面的國家與國家之間文化背景的不同,中等方面的母公司與母公司之間的文化風格的不同,以及細小的個體的文化差異,例如不同年齡、性別的人們之間的不同。
(2)文化休克。又稱“文化蔽蕩”,具體表現(xiàn)在認知層面和價值觀層面。這是指具有不同背景文化的人,在認識事物以及個人價值觀上大不一樣,這必然影響著良好人際關(guān)系的建立。
(3)文化沖突。文化沖突是指不同形態(tài)的文化或者文化要素之間相互對立、相互排斥的過程。東方和西方的文化差異,西方追求卓越,東方追求和諧。中國人喜歡搞好關(guān)系,相反的歐美國家的人喜歡按制度辦事,中西公司在合并或聯(lián)合的時候,如果不能很好的融合,就會出現(xiàn)很大的沖突。
面對全球化經(jīng)營這個不可回避的客觀現(xiàn)實,我國與其他國家一樣,只能以積極地姿態(tài)參入其中,不斷改進發(fā)展,趨利避害,不斷制定出應(yīng)對的策略,使我國的跨國企業(yè)人力資源管理不斷符合全球化企業(yè)的人力資源管理模式,進而與國際接軌。
2我國跨文化人力資源管理的應(yīng)對策略
面臨著跨文化人力資源管理所產(chǎn)生的種種問題,我們不能視若無睹,要積極的制定出有效地應(yīng)對策略,其中主要有以下四個方面的內(nèi)容。
(1)正確的認識企業(yè)中文化的差異與沖突,就需要正確的認識企業(yè)中的文化差異以及沖突,避免在行事時處理不當,造成嚴重的人力消耗。不僅是要挑選文化相容性高的管理者,而且也要培訓企業(yè)中所有員工都認識到自身以及別人的文化的不同,使企業(yè)內(nèi)部關(guān)系和諧化。
(2)轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在的觀念,打破常規(guī)的思維方式,以人為本,因人而治。李開復先生說過,“要以你想被管的方式來管理別人”,我們要以人為本,適當?shù)倪M行換位思考。使來自不同國家的員工對企業(yè)有較強歸屬感,企業(yè)的效益也無形中也會增加。
(3)管理人員需要當?shù)鼗�。中國人管理中國�?英國人管理英國人,盡可能避免文化差異帶來的溝通、管理障礙。
(4)妥善處理文化沖突以及進行文化整合。企業(yè)文化以人為本,尊重人的感情,在企業(yè)營造團結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛,用企業(yè)文化做企業(yè)目標指引,強化員工團體意識,主人翁精神,使企業(yè)職工產(chǎn)生較強歸屬感,心無旁騖做工作,凝心聚力謀發(fā)展。
隨著經(jīng)濟全球化,我國企業(yè)的國際化商務(wù)活動和跨國經(jīng)營活動不斷增加。不同民族、不同文化背景的交叉情況使跨文化人力資源管理的進程變得曲折,然而認真反思、制定積極的反文化沖突的策略會使我們國家的跨國經(jīng)營會更加順利,人與人之間、人與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間將更加和諧。
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管理學論文 12
就本科教學而言，無論是公辦院校亦或是獨立院校，無論是管理類專業(yè)甚至是非管理類專業(yè)，都將管理學作為一門專業(yè)必修課或者選修課面向?qū)W生開設(shè)。我們必須承認，無論大學生將來是否能夠走上管理崗位，管理學對于大學生的培養(yǎng)來說都非常重要。但是，就目前現(xiàn)狀來看，學生學完這門課后普遍感覺“沒什么用處”，而且仍然在以死記硬背復習資料的方式來應(yīng)付考試，最終導致大一上學期學完的課程，到大一下學期就忘得一干二凈了。如何能夠激發(fā)學生學習的熱情，如何能夠讓學生充分掌握管理的基本知識，本文針對大連科技學院管理學課程的教學實踐，進行一定的探討和研究。
一、管理學課程教學的現(xiàn)狀
大連科技學院將管理學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程設(shè)置為48 學時。工商管理、市場營銷、物流管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、社會工作、勞動與社會保障、信息管理、會計學等八個專業(yè)在大一第一學期開課，電子商務(wù)專業(yè)在大一第二學期開課。課程選用教材為高等教育出版社出版的《管理學》，屬于國家規(guī)劃教材、重點教材。由4-5 位教師分擔教學任務(wù)，采用PPT 的方式進行授課，大都使用傳統(tǒng)的講授式教學方法，以教師講、學生聽為主。結(jié)課考核方法為閉卷考試，核分標準為平時成績*30%+期末成績*70%=總評成績。
二、管理學課程教學存在的問題
(一)開課時間較早，學生前導知識匱乏
大連科技學院的管理學課程面向大一新生，在大一第一學期或第二學期開設(shè)。此時的大學生，剛剛進入大學校園，前導知識中只有高中時的“語數(shù)外，史地生”，絲毫沒有接觸過類似管理學的這種抽象性、綜合性的課程。因此，在上課的時候，很多學生不會聽課，關(guān)注的重點只在“這個部分考試考不考?”甚至很多學生在學完了這門課后，仍然不知道到底學了什么，學的內(nèi)容以后到底能用來干什么?
(二)班型過大，實施新型教學方法較吃力
在大一上學期，需要上管理學的專業(yè)達八個之多，其中僅會計學一個專業(yè)，每年招收新生班數(shù)都在10-15 個之多，這樣一來，每個老師帶的教學班，最少包括2 個自然班(60-70 人左右)，最多包括4 個自然班(120 人左右)。如此龐大的.班型，如果要做到分組教學、案例展示非常困難。教師無奈之下，只能采用傳統(tǒng)的教學方式。
(三)考核方式單一，教學效果無法真實體現(xiàn)
目前管理學的考核方式，仍然是閉卷考試。這種傳統(tǒng)的考核方式，只能考核出，學生對理論知識的掌握程度，但是對于理論知識在實踐中應(yīng)用這部分，卻無從考核。學生仍然是以高中時的復習方式來應(yīng)對大學的考試�？上攵�，學生的自助學習能力和實踐能力并沒有得到真正的提高。并且，這種應(yīng)試型考核，逐漸使管理學教學脫離了設(shè)立的初衷。
(四)缺乏實踐環(huán)節(jié)，理論和實踐脫節(jié)
為什么很多學生會覺得，管理學學完了沒什么用呢?主要還是因為，理論課程缺乏配套的實踐環(huán)節(jié)或?qū)嵱栒n程作為支撐和輔助。本身管理類的理論就比較抽象，教師在課堂上注意采用案例教學的方式，只能讓學生在課堂上明白，如何用理論去解決實際問題?課堂上沒有過多的時間去講解，結(jié)課后又沒有配套的實訓課程，學生自然就缺乏實踐的應(yīng)用能力。
三、管理學教學現(xiàn)狀的改進方法
(一)縮小班型，提高授課質(zhì)量
由于管理學屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)先導課程，所以必須在大一時就要將本門課學完。但是，考慮到同時上這一門課的專業(yè)多、人數(shù)多的問題，可以將會計學專業(yè)的管理學課程與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)的管理學課程分別設(shè)置到大一的上下學期。這樣做，可以使上下兩個學期的上課班級數(shù)基本相同，每個老師最多只帶2 個自然班，小班教學的效果自然要好于大班教學，而且教師對課堂的把控也可以更到位。
(二)增加考核手段，不以分數(shù)衡量結(jié)果
大連科技學院的管理學課程考核手段過于單一，試卷成績占到了總評成績的70%，這種考核手段，對于善于學習的學生來說，比較占優(yōu)勢，但是對于那些頭腦比較靈活，但是缺乏腳踏實地學習精神的學生來說，就比較吃虧了。因此，可以降低試卷成績的比重到30-40%，擴大能力測試的比重(30%-40%)�？梢栽O(shè)置階段性小論文、PPT 匯報、小組案例分析討論等考核項目，一方面可以增加課堂趣味性，提高學生學習的積極性，另一方面也可以真正做到從多方面考察學生的實際能力。
(三)增加實踐教學比重，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)
正所謂“實踐見真知”，說的是管理理論必須要以實踐為基礎(chǔ)，通過實踐來檢驗理論的真實性和實用性。因此，在管理學的課程改革中，必須增加實踐課時，通過設(shè)置多樣化的實踐形式，使管理學的教學效果得到進一步的提高。
在課堂中，可以采用案例教學、互動教學、游戲教學的新方式，教師為學生提供大量的管理學案例、企業(yè)相關(guān)資料的音頻和視頻、企業(yè)制度模板、企業(yè)常用報告模板等相關(guān)內(nèi)容，擴大學生視角，讓學生能夠知道、理解、掌握企業(yè)實際操作中的必需工具。
在實訓課時中，可以引進“企業(yè)模擬經(jīng)營”軟件，將所學的管理知識和理論進行實際的應(yīng)用。也可以適當?shù)匕袳RP 綜合訓練和創(chuàng)業(yè)模擬實訓提前，讓剛學完的管理學的學生，馬上投入到這兩個實訓中，能夠更好地調(diào)動學生的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力。
結(jié)語
就大連科技學院而言，不論是師資力量還是教師的教學水平，都已經(jīng)有了長足的進步和很大的提高，與此同時，學生的整體素質(zhì)也在不斷變高。但是由于現(xiàn)實情況中仍然存在一定的局限性，所以導致在管理學的教學過程中仍然存在了一些問題。我們應(yīng)該正確面對這些問題，通過學習先進的教學理念和教學方法，結(jié)合本校的實際情況來解決它們，從而實現(xiàn)本校教學水平的總體提升，使全體大一新生能夠?qū)W好、學懂、會用管理學這門課程。
管理學論文 13
近幾年,隨著高校的不斷擴招,龐大的畢業(yè)生人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出;另外,很多企業(yè)卻面臨著用工難、用工荒等問題,許多國內(nèi)外的知名企業(yè)經(jīng)常為招聘不到高質(zhì)量的員工而苦惱。這種人才過剩與稀缺的兩難問題,成了當前高校畢業(yè)生就業(yè)的尷尬,同時也暴露了我國高等教育與市場的脫節(jié),反映了高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡。在信息化高速發(fā)展的今天,企業(yè)的不同崗位和對員工的要求都在發(fā)生著變化,使得高等教育尤其是高等職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教育觀念和方法,堅持一切從實際出發(fā),建立以“就業(yè)”為導向的全新的教育理念。
1、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位。
高職院校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才,才能為企業(yè)所用?換句話講企業(yè)為什么不愿意招聘高等院校畢業(yè)生,這是企業(yè)和高等職業(yè)教育都必須要面臨的問題。國際知名咨詢公司麥肯錫的調(diào)查報告顯示:“中國的畢業(yè)生很多,但很少有能力勝任外貿(mào)出口服務(wù)行業(yè)的工作。很多大型跨國公司招聘應(yīng)屆畢業(yè)生不僅僅是在招聘員工,更多的是為招聘幾年以后為企業(yè)挑大梁的人才�！焙喍灾�,企業(yè)招聘的優(yōu)秀員工應(yīng)該具備以下兩個基本素質(zhì):
�、偻瓿上嚓P(guān)崗位任務(wù)的基本技能,包括自身的學習技能。
�、趯ぷ骱蛯�人職業(yè)生涯的責任心。也就是說企業(yè)需要的是既有寬厚專業(yè)知識,又具有較強實踐能力,能夠高質(zhì)量地承擔第一線工作,并且能夠在實踐中不斷發(fā)展自己的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、技術(shù)型復合人才。
如何才能達到上述人才培養(yǎng)的目標?自然離不開高等教育,眾所周知,高等教育是人才的“孵化園”,而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,其培養(yǎng)的人才應(yīng)該是應(yīng)用型、操作性的高級藍領(lǐng),掌握必要的理論知識和專業(yè)知識,具備在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能。
物流作為一個新興的行業(yè),據(jù)統(tǒng)計,僅太原市每年物流人才需求量至少在2萬人以上。通過對太原市物流企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn):這些企業(yè)對物流人才需求最大的是基層物流作業(yè)人員,占到了75%~85%,其次是物流基層管理人員和中層管理人員。對人才崗位的需求情況是:物流營銷人員比例最高,達到49.61%;與此接近的為運輸調(diào)度人員,達48.45%,然后是配送作業(yè)人員,達41.86%,倉儲人員需求為39.35%;企業(yè)對物流人才的學歷要求上,高職占51%、本科占36.7%、研究生占2.4%,高職所占的比例最高。正是基于上述現(xiàn)狀,太原旅游職業(yè)學院根據(jù)高職高專教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向”的方針和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨,以服務(wù)山西本地經(jīng)濟為導向,使所培養(yǎng)的學生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能,成為滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高素質(zhì)技能型人才。
2、高職物流管理學生職業(yè)技能的構(gòu)成。
在企業(yè)看來中國高校培養(yǎng)的學生缺乏參與項目或團隊協(xié)作的實踐經(jīng)驗。學生的知識結(jié)構(gòu)不完整,高校學生最缺乏的就是實踐這一重要的知識分支。而現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)該具備的知識體系主要包括三個維度:
�、賹挿旱睦碚撝R面。
②管理意識和技巧。
�、蹖嵺`經(jīng)驗。顯然如果按照現(xiàn)代企業(yè)用人標準的三維知識結(jié)構(gòu)體系去塑造高校學生,去培養(yǎng)高職物流管理學生的職業(yè)技能,前面所述的院校學生“就業(yè)難”和企業(yè)“難招聘”問題也就自然解決了。
綜合前面分析,高職物流管理專業(yè)學生的職業(yè)技能概括起來應(yīng)該包括職業(yè)核心能力和專業(yè)能力兩個方面。職業(yè)核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解決問題能力、設(shè)計創(chuàng)新能力等,見下頁表。專業(yè)能力是指掌握和運用專門技術(shù)的能力�？煞譃椴僮骷寄芎托闹羌寄�,其中心智技能是掌握專門技術(shù)的能力,是操作技能的基礎(chǔ),一般是在完成各學科專業(yè)知識的學習中得到提高和完善。而操作技能是運用專門技術(shù)的能力,需要通過嚴格的操作訓練才能掌握。
3、高職物流管理學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠滿足企業(yè)用人標準的理論與實務(wù)并重的復合型人才。如何達到這樣的目標,關(guān)鍵是處理好“教”與“練”這兩個環(huán)節(jié),使二者達到辯證與統(tǒng)一。高職物流管理專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)最終還是要通過理論教學與實踐教學這兩個體系來完成。
�。�1）理論教學體系的構(gòu)建。
根據(jù)山西省物流人才需求的特點,以及畢業(yè)生未來進入企業(yè)的崗位群流向。我院將物流管理專業(yè)學習課程分為四大模塊:綜合素質(zhì)模塊、職業(yè)知識模塊、崗位技能模塊、素質(zhì)拓展模塊。
�。�2）實踐教學體系的`構(gòu)建。
前面分析已經(jīng)提到,企業(yè)在選擇經(jīng)管類畢業(yè)生的時候更看重畢業(yè)生的管理修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。管理大師德魯克有一句話:“管理是一種實踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’�！倍鳛楦呗毟邔＝逃�,實踐教學在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的過程中就顯得尤為重要,是高職教育的特色所在。下面談?wù)勎以涸陂_展實踐教學、培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面的幾點探索與嘗試。
�、倩谔摂M現(xiàn)實的體驗式教學模式。
高職物流管理專業(yè)作為經(jīng)管類學科下的一個分支,其培養(yǎng)目標在于實現(xiàn)理論與實踐的一體化。眾所周知,物流管理專業(yè)的核心課程的實踐教學環(huán)境很多需要大型設(shè)施設(shè)備支持,雖然很多
學校投入大量資金進行物流實訓室硬件建設(shè),但不可能面面俱到,且財政壓力也很大。所以我院構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實的體驗式教學模式,即利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬現(xiàn)實中的實際業(yè)務(wù)場景,使學生分角色輪流擔當相關(guān)崗位,在體驗中學習,以項目或任務(wù)的結(jié)果作為檢驗學生職業(yè)技能訓練的標準,從而提高了教學效率,加快、加深了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
在具體實施過程中,我校與國內(nèi)知名管理軟件公司用友、金蝶合作共建erp模擬實訓中心,把企業(yè)搬進課堂。通過erp模擬企業(yè)實訓,讓學生組成一個團隊,模擬經(jīng)營一個企業(yè),在各個企業(yè)構(gòu)成的市場競爭氛圍中運行,最終看哪個企業(yè)能夠在競爭中生存下來,發(fā)展壯大。實踐證明,這種沙盤訓練課程使學生能夠通過親身實踐感悟平時所學知識的應(yīng)用,同時也通過角色扮演體驗相互配合共同努力的過程,培養(yǎng)了團隊合作的能力,不失為一種有效的訓練方法。
�、凇肮W結(jié)合,雙證融通”提高學生的實踐能力。
積極推進與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式,把“工學結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。為了更好地與行業(yè)保持緊密聯(lián)系,我們組織了全體學生參與物流行業(yè)的調(diào)研。鼓勵學生走出去,對太原市的物流企業(yè)進行了全方位的考察,在考察的基礎(chǔ)上召開了研討會,共同分析物流市場對人才的需求,及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢。通過這項活動,同學們認清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身實戰(zhàn)能力的熱情空前高漲。教師也進行了積極的引導,幫助同學成立了具有仿真性、經(jīng)營性的實訓場所——學生超市,開始了自己的“創(chuàng)業(yè)之路”。同時與中國物流與采購聯(lián)合會合作,使學生在獲得學歷證書的同時,獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時我們改革教學體系,使其與國家職業(yè)標準及相關(guān)職業(yè)資格證書接軌,盡可能地滿足學生取得職業(yè)資格證書的需要。
③以賽促教,全面提升學生職業(yè)技能。
積極參與各種職業(yè)技能競賽活動,通過技能大賽,不斷吸取有益經(jīng)驗,并將其引入校內(nèi)實踐教學,改進實踐教學的組織方式。有句話說得好:“職業(yè)教育看大賽�！备呗毥逃暮饬繕藴适菍W生的就業(yè)狀況和崗位適應(yīng)能力。而職業(yè)技能大賽正是檢驗學校教學質(zhì)量的標桿,是開展實踐教學最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、實用性和可觀賞性,對校內(nèi)職業(yè)技能訓練和考核也有很強的借鑒價值。
為此,我校物流管理專業(yè)在平時教學活動中,組織了以專門以大賽為目的的各種技能活動小組和社團、協(xié)會。同時還成功主辦了山西省第一屆高職物流技能大賽,組織學生參加了教育部主辦的高職杯現(xiàn)代物流技能大賽和用友公司組織的第七屆“用友杯”erp沙盤模擬經(jīng)營大賽,均取得了二等獎的優(yōu)異成績。通過參與職業(yè)技能大賽極大的調(diào)動了學生的學習熱情,為我們開展實訓教學指明了目標和方向,鍛煉了學生的職業(yè)技能。
�、墚a(chǎn)教結(jié)合,積極開展校企合作。
為了使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生盡可能的滿足企業(yè)的用人要求,縮短學生進入企業(yè)的適應(yīng)期,我們與行業(yè)企業(yè)合作,讓其參與到學校教育教學管理全過程,并根據(jù)聯(lián)合辦學協(xié)議向?qū)W校提供一定的經(jīng)費、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實習場地和選派部分專業(yè)教師,承擔部分實訓項目教學活動,享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。如我院與山西美特好連鎖超市股份有限公司簽署協(xié)議,實行訂單式培養(yǎng)。
依托校外實習基地,形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機制,以頂崗實踐的方法,使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位三年在北京市中職學校物流技能大賽中取得了優(yōu)異成績:20xx年北京市中職學校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0602班6名選派學生參賽,2人一等獎,3人二等獎,團體獲得第二名(二等獎);20xx年北京市中職學校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0703班3名參賽選手獲得了1人一等獎,2人二等獎的好成績,團體獲得優(yōu)秀組織獎;20xx年北京市中職學校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0904班學生獲得團體一等獎(第一名),叉車單項1人獲得一等獎,單證單項1人獲得三等獎的歷史最好成績,特別是物流0904班劉釗代表北京市參加20xx年全國職業(yè)院校技能大賽中職組現(xiàn)代物流團體項目比賽獲得一等獎的好成績。我堅信,經(jīng)過職業(yè)教育工作者的不懈努力,必能探索出一條具有中國特色的職業(yè)教育之路。
管理學論文 14
摘要:人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。培訓則人力資源管理最重要的組成部分，是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。針對企業(yè)培訓存在的問題，提出企業(yè)的具體改進措施。
關(guān)鍵詞:員工培訓 存在的問題 措施
員工培訓是指企業(yè)有計劃地實施有助于員工學習與工作相關(guān)能力的活動，是人力資源管理最重要的組成部分。人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。凡是人才缺乏的企業(yè)，發(fā)展的空間就小;凡是人才流失頻繁的企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新能力就弱。從一定程度上講，企業(yè)的競爭就是人才的'競爭，在人才流動日益頻繁的今天，如何培養(yǎng)、留住人才成為企業(yè)的當務(wù)之急，而培訓則是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。
，Ｒ�、顾净厩闆r及員工培訓存在的主要問題
山東方大工程有限責任公司屬于建筑施工企業(yè)，是一個集礦井建設(shè)、建筑工程施工、機電設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、新型建材生產(chǎn)、礦山機械制造維修、房地產(chǎn)開發(fā)、裝飾裝修為一體的綜合性企業(yè)。在冊職工1512人，共有39個生產(chǎn)經(jīng)營單位，其中機關(guān)設(shè)9個部室，下轄礦建公司、建安公司、安裝公司、新型材料公司等4個分公司。施工地域涉及山東省、陜西省、安徽省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、河南省、寧夏等七省十幾個地區(qū)，施工地點分散，交通不便，工作條件艱苦，風險性大等諸多不利因素嚴重影響職工及時培訓，個別職工對培訓認識程度不夠，存在應(yīng)付現(xiàn)象。由于建筑施工企業(yè)自身的條件影響，培訓主要存在以下幾個問題。
一是人才短缺。近年來，由于受勞務(wù)派遣人員整體留用及淄礦集團公司人員調(diào)動的影響，公司專業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)嚴重不足，員工整體素質(zhì)不高。
二是人員流動性大，整體素質(zhì)低下。井下工作人員素質(zhì)低、不穩(wěn)定、流動性大。高流動性給培訓帶來很大的困難，大多數(shù)外來務(wù)工人員是井下特種作業(yè)人員，20xx年新招井下輔助工400多人，�？埔陨蠈W歷僅占1%。初中以下學歷占99%，文化程度較低決定綜合素質(zhì)低，素質(zhì)低下無形中加大了培訓難度、培訓費用。
針對以上問題，公司立足企業(yè)戰(zhàn)略，力求達到管理效益的最大化，采取了一系列以人為本的人性化措施，利用各種形式進行各類培訓，將員工個人的成長和企業(yè)的需求結(jié)合起來進行培訓，使員工個人得到成長，同時為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
，６、員工培訓的主要措施
(一)近年來不斷完善各項培訓管理制度
針對培訓管理過程中的實際問題，建立完善了公司員工培訓管理制度，各分公司均有員工培訓制度，還通過制度將外出培訓、業(yè)余培訓、職業(yè)技能鑒定等環(huán)節(jié)規(guī)范起來，保證了培訓體系的有效運行。
(二)不斷拓寬培訓渠道，加大組織培訓需求調(diào)查與分析
與員工培訓需求調(diào)查與分析的力度，每年初制訂職工教育培訓計劃，使員工培訓更加貼近實際，把班前班后學習作為素質(zhì)提升的主要陣地和渠道，充分發(fā)揮班組的基礎(chǔ)教育作用。把公司崗位培訓、社會專業(yè)教育作為培育骨干和精英人才的重要途徑，不斷促進重點崗位、重點專業(yè)人員的素質(zhì)提升。同時加強業(yè)務(wù)培訓，抓好技能再提升。各職能部室充分發(fā)揮自己的專業(yè)職能，根據(jù)上級的要求，結(jié)合實際，確定本部室的培訓內(nèi)容，安排培訓時間，組織培訓實施。依托各大院校和各級培訓中心，利用脫產(chǎn)培訓、在職進修等手段，抓好職工的培訓工作，提升現(xiàn)有人才的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。近年來，各職能科室先后組織了以適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營需求為核心的人事保險培訓、財務(wù)知識培訓、人保干事培訓、團委團干部團務(wù)知識培訓、紀檢干部培訓、工會干部培訓、宣傳干事培訓、審計培訓、預算培訓、建造師培訓、工商管理、協(xié)同辦公等培訓。通過業(yè)務(wù)培訓，提升了業(yè)務(wù)工作能力。
(三)積極開展專業(yè)技術(shù)培訓和職業(yè)技能鑒定工作
專業(yè)技術(shù)方面，20xx年，公司共有45人新評定了職稱，其中5人晉升中級，1人晉升高級。職業(yè)技能鑒定方面，20xx計劃培訓初級工400人，中級工40人，高級工20人。通過考試、評審、鑒定提高了專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
(四)加強安全培訓
首先建立健全了安全教育和安全技術(shù)培訓制度，明確了安全教育與培訓職責和考核辦法。安全培訓中心編印下發(fā)了《方大公司安全培訓教材》，加強對單位主要負責人、各級管理人員和特種作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓，以提高職工的安全素養(yǎng)為目標，以加強標準化操作、規(guī)范職工安全生產(chǎn)行為為要點，多層次、多渠道加強職工培訓。對新招工人進行上崗前安全培訓，建立安全教育培訓檔案，考試合格方可上崗，同時各單位都建立了周日安全學習制度，將安全學習納入日常安全管理工作。通過各種形式的培訓，增強了員工的安全意識，提高了員工的安全技能。
(五)加大了自學成才獎勵
為建設(shè)“學習型”企業(yè)，自20xx年開始，公司下發(fā)和落實了對自學成才取得學歷和資格證書的員工進行獎勵的規(guī)定。20xx年又進一步規(guī)范和完善，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展對自學成才繼續(xù)進行獎勵。兩年來投入近20萬元，對一批為公司發(fā)展做出突出貢獻的干部職工進行重獎，進一步調(diào)動了廣大干部職工的工作熱情和學業(yè)務(wù)、學技術(shù)的積極性。20xx年有37人取得�？埔陨虾罄m(xù)學歷，人員素質(zhì)得到了大幅度提升。
(六)突出抓好人才隊伍的思想建設(shè)
結(jié)合崗位擺查，從職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面入手，切實加強職工愛崗敬業(yè)、遵紀守法、守信守約、團結(jié)互助、艱苦創(chuàng)業(yè)等方面的教育，不斷提升廣大干部職工的政治素質(zhì)，造就了一批思想政治合格、職業(yè)素質(zhì)過硬的人才隊伍，為企業(yè)健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：【1】論加強國有企業(yè)基層員工培訓管理的有效 【2】企業(yè)員工培訓研究 【3】淺析電力企業(yè)培訓的新趨勢
管理學論文 15
序號 論文范圍
1 勞工政策與勞動關(guān)系
2 公共政策制定過程
3 社會政策與社會保障
4 范圍：區(qū)域公共管理問題
5 范圍：區(qū)域經(jīng)濟管理問題
6 范圍：中國人口問題
7 范圍：政府規(guī)模討論
8 城市公共管理具體問題探討(如:**市交通管理問題、**市垃圾管理問題)
9 城市形象與經(jīng)營
10 城市化問題
11 城市綜合執(zhí)法體制問題
12 大部制與城市管理體制改革
13 網(wǎng)絡(luò)條件下的公民參與
14 大學城的城中村問題
15 環(huán)境政策與環(huán)境倫理
16 社會福利服務(wù)：國際比較與中國實踐
17 我國的財政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調(diào)
18 非盈利組織管理研究
19 非盈利組織的地位與作用研究
20 政府管制的邊界、方式研究
21 我國高等教育投資體制改革及其社會承受力分析
22 公共產(chǎn)品的供給體制改革研究
23 我國社會保障制度建設(shè)研究
24 政府的教育供給職能及其實現(xiàn)途徑
25 我國教育管理體制改革研究
26 教育均衡公平發(fā)展與政府責任研究
27 我國民辦教育發(fā)展與政府作用研究
28 中國非營利組織的人力資源管理研究
29 城市治理專題研究
30 地方政府專題研究
31 非營利組織研究
32 行政學理論前沿與方法
33 中國古代行政實踐與行政思想研究
34 改革開放30年趨勢研究：分析改革開放以來(總體的或者某個領(lǐng)域的)案件的數(shù)量、類型、涉及的領(lǐng)域、處理的結(jié)果，等等
35 改革開放30年治理研究：分析改革開放以來治理出臺的各種制度、規(guī)范性文件，解讀其治理思路及其變化，分析其原因
36 政治優(yōu)先、經(jīng)濟優(yōu)先、社會優(yōu)先——中國60年發(fā)展路徑分析：認識中國從政治掛帥到改革開放再到和諧社會轉(zhuǎn)變的原因、歷程和影響。
37 新公共管理對我國公共部門領(lǐng)導的影響研究
38 政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問題
39 當代中國的(省級、縣級)干部升遷模式：當前關(guān)于干部升遷的'研究主要集中在經(jīng)濟學領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域?qū)Υ艘暥灰娀蛘呷狈Ψ椒ɑA(chǔ)，但這確實是一個值得研究的問題，可以分析一下經(jīng)濟學對這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學的研究視野。
40 公共組織的人力資源激勵機制研究
41 我國電子政務(wù)建設(shè)問題
42 我國政府信息公開問題研究
43 公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式
44 行政部門人力資源的開發(fā)與合理利用
45 非盈利組織架構(gòu)的設(shè)計問題
46 組織中人際沖突的根源分析及其處理方式
47 公共組織中的上下級等領(lǐng)導關(guān)系分析
48 公共組織中的群眾決策模式
49 公共組織文化分析
50 決策過程中的公眾參與
51 領(lǐng)導決策的理性問題
52 公共組織的目標選擇
53 政策制定方法與中國問題研究
54 政策執(zhí)行方法與中國問題研究
55 政策評估方法與中國問題研究
56 中國公共問題與政策工具選擇研究
57 政策過程與公眾參與研究
58 技術(shù)創(chuàng)新與政策工具選擇研究
59 食品安全問題與政策工具選擇研究
60 政策模型與中國問題應(yīng)用研究(多源流模型、倡導聯(lián)盟模型、創(chuàng)新擴散模型、政策網(wǎng)絡(luò)模型、政策企業(yè)家模型，等等)
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工商管理學位論文致謝03-29
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企業(yè)管理學論文參考文獻12-10