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國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式改革探討
在考試的過程中，不只是針對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，還要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以下是小編搜集整理的一篇探究國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式問題的論文范文，供大家閱讀借鑒。
考試是衡量學(xué)生專業(yè)理論知識的主要途徑，通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一覽無遺，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而改變教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識的提高。同時，考試雖然為教師的教學(xué)帶來了便利，但是，通過考試增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此，要改變國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)課程的考試模式。
一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式存在的問題
當(dāng)前的國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試存在著許多的問題，考試內(nèi)容、考試形式、考試評價都不完善，因此，要妥善處理這些問題。
(一)考試形式單一
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試形式單一，只是根據(jù)期末考試對學(xué)生進(jìn)行評定，這樣評價形式太過客觀，教師在考試的前一周給學(xué)生劃考試重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師劃的考試內(nèi)容進(jìn)行背誦，在考試的過程中所考的內(nèi)容并不是國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的相關(guān)知識，考察的是學(xué)生的記憶力。因此，這樣的考試形式不利于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。忽視了學(xué)生的形象思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)過程中，忽視理論知識的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的專業(yè)水平的提高。
(二)考試過程中存在不公平的現(xiàn)象
在考試的過程中，普遍存在著抄襲的現(xiàn)象，對部分努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的學(xué)生來說是不公平的，付出的努力與回報沒有成正比，降低了學(xué)生的課堂參與性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的發(fā)展。同時，在考試的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的考試內(nèi)容，降低了考試的難度，不利于人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程是一門管理類的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上來說理論知識大于實(shí)踐知識，因此，使部分脫機(jī)取巧的學(xué)生利用這一現(xiàn)實(shí)情況大做文章，限制了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。
(三)信息缺乏真實(shí)性
由于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教師依據(jù)考試情況對學(xué)生進(jìn)行評價，使評價缺失了真實(shí)性，因此，在評價的過程中不能只依據(jù)學(xué)生的考試成績進(jìn)行劃分。由于缺乏專業(yè)的評價機(jī)制，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中缺乏對學(xué)生的了解，不利于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的提高。同時，教師的教學(xué)改革的方式過于追求形式化，不利于教學(xué)改革的發(fā)展。
二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式的改革方式
為提高學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，因此，要創(chuàng)新國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試模式，在考試模式中增加先進(jìn)的元素，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
(一)創(chuàng)建新型的考試形式
對國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試模式的改革的首要任務(wù)就是對考試形式的改革，要創(chuàng)建新型的考試形式，在考試的過程中，不只是針對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，還要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。要改變期末考的形式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，只有這樣，才有助于教師深入的了解學(xué)生，并且依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。
例如：教師不僅要設(shè)置閉卷考試的形式，還應(yīng)設(shè)置開卷考試，讓學(xué)生在開卷的過程中加深學(xué)生對理論知識的印象。同時，教師可以設(shè)定口試的考試形式，通過口試，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生的反應(yīng)能力，有助于提高考試的真實(shí)性，能夠真實(shí)的反映出學(xué)生的專業(yè)知識的水平。
(二)革新考試內(nèi)容
傳統(tǒng)的考試內(nèi)容只是針對教科書中的理論知識進(jìn)行考察，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因此，為提高國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平，要求教師要不斷地革新考試內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的一成不變的考試內(nèi)容。在考試內(nèi)容上增加新穎的考試命題，以此來提高學(xué)生的綜合能力的提高。在考試內(nèi)容的設(shè)定中，要提高試題內(nèi)容的廣泛性，提高學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握能力，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，要針對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)推測試題，以防止出現(xiàn)重教材、輕能力的現(xiàn)象。
例如：在進(jìn)行《進(jìn)出口合同的商訂》與《進(jìn)出口合同的履行》的考核的過程中，要減少對《進(jìn)出口合同的商訂》與《進(jìn)出口合同的履行》的理論知識的試題，在出題的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采取開放性的題目。教師可以擬定一則商業(yè)性的廣告，通過廣告讓學(xué)生筆擬商業(yè)合同，分析利弊，從而提高學(xué)生的分析能力以及實(shí)踐能力的提高。
(三)建立健全考試信息系統(tǒng)
傳統(tǒng)的考試評價過于片面，因此，要建立健全國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的考試信息系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)中反映學(xué)生的真實(shí)信息，有助于教師深刻的了解學(xué)生，從而改進(jìn)考試模式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
因此，在完善信息系統(tǒng)的過程中，要將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，教師不僅可以通過對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，還可以依據(jù)學(xué)生的日常記錄表進(jìn)行觀察，通過全方位、多方面的了解，提高了評價的真實(shí)性。改變傳統(tǒng)的形式上的評價，從而增強(qiáng)了學(xué)生的課堂積極參與性。
(四)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要高素質(zhì)的人才，因此，要在考試的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將考試融入到真實(shí)的企業(yè)中，只有這樣才能夠提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力。
由此可以看出，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試模式不是一成不變的，因此，為提高學(xué)生的專業(yè)知識，要積極的改變考試模式，對考試中存在的問題加以解決，以此促進(jìn)學(xué)生的全方面的發(fā)展，以便于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
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