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對高中化學(xué)數(shù)字化實驗的探索論文
1 數(shù)字化實驗的優(yōu)點
在化學(xué)教學(xué)中利用數(shù)字化實驗，主要還是由于其具有的優(yōu)勢，總結(jié)起來有三點。1）安全性高。傳統(tǒng)實驗中會遇到很多有毒藥品，給學(xué)生構(gòu)成安全隱患，有可能引發(fā)安全事故，而數(shù)字化實驗則不會出現(xiàn)這種情況。2）數(shù)字化實驗不僅可以操作，還可以讓學(xué)生反復(fù)進行實驗研究，使學(xué)生能夠更快地掌握所學(xué)知識。3）數(shù)字化實驗有利于教師開展化學(xué)教學(xué)。很多學(xué)校實驗器材不足，有的實驗根本無法開展，只能畫圖或者說教，這樣的教學(xué)效果可想而知。數(shù)字化實驗的反復(fù)操作不僅不會浪費器材，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。
2 數(shù)字化實驗的實踐研究
利用數(shù)字化實驗突破教學(xué)難點 數(shù)字化實驗教學(xué)彌補了傳統(tǒng)實驗的不足，傳統(tǒng)的實驗對一些特殊的實驗做出的效果不是很好，而數(shù)字化實驗?zāi)軌蚋玫伢w現(xiàn)實驗的效果，并能提高實驗教學(xué)的效率。對于教學(xué)中難以理解的概念和原理，通過數(shù)字化實驗來解釋，變得簡單，實驗結(jié)論也更清晰，學(xué)生理解也更透徹。如在講解“酒精燈火焰溫度的變化”時，在課堂上對學(xué)生說得最多的是加熱要用外焰，外焰的溫度高，這樣加熱就快。缺乏數(shù)據(jù)的支持，學(xué)生只能記住教師的話，顯然沒有深入理解。引入數(shù)字化實驗很容易解決這些問題，用溫度傳感器在酒精燈的外焰、內(nèi)焰和焰心測量一下就能說明問題了，在實驗中得出這些數(shù)據(jù)更具有說服力，學(xué)生的印象也比較深刻。
數(shù)字化實驗在化學(xué)實驗中的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)的化學(xué)實驗解決不了的問題，提升了化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量。充分利用計算機、數(shù)據(jù)采集器、傳感器、系統(tǒng)軟件等，這樣化學(xué)實驗就變得具有綜合性，利用學(xué)生研究性和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力。數(shù)字化實驗對難點問題的解決也凸顯了其實用性和前瞻性，為化學(xué)實驗注入活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。
利用數(shù)字化實驗促進探究學(xué)習(xí) 利用數(shù)字化實驗?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)字化實驗中利用計算機與軟件系統(tǒng)，可以對傳感器在變化過程中獲取的大量數(shù)據(jù)進行處理，這也是做實驗的依據(jù)，有利于對實驗過程的控制。為此，利用對數(shù)據(jù)的處理與分析，這里包含了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、曲線擬合、誤差計算等，甚至可以改變實驗條件，對實驗結(jié)果進行對比分析，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的環(huán)境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，觀察能力、分析和解決問題的能力得到提升。
比如利用酸堿指示劑的色變來判定中和滴定的終點，這樣做的結(jié)果誤差大，誤差計算也很復(fù)雜，而且無法觀察到滴定過程中pH值的變化過程。利用數(shù)字化實驗助推學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生分組進行實驗，他們把pH傳感器放入到標(biāo)準(zhǔn)液標(biāo)定就可以了，然后用蒸餾水洗滌pH傳感器，放入待測液體中，把采集的pH值傳遞給計算機，用系統(tǒng)軟件進行運算。這樣就能清晰地得到酸堿點滴中pH值的實時變化，避免傳統(tǒng)實驗中存在的誤差和煩瑣的計算。學(xué)生的探究過程也更簡潔，嘗試到探究的快樂。
3 數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結(jié)合
數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)化學(xué)實驗的結(jié)合需要慎重考慮，合理安排。數(shù)字化實驗是從數(shù)據(jù)進行分析得出實驗結(jié)論，注重學(xué)生探究過程；傳統(tǒng)實驗主要是對結(jié)果進行分析，注重具體操作和儀器的使用方法，從現(xiàn)象得出結(jié)論。它們都具有一定的優(yōu)勢，如果把兩種實驗結(jié)合起來，必定能發(fā)揮實驗的功效，從而助推化學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。在化學(xué)實驗中，可以發(fā)現(xiàn)它們可以互為支撐，有利于完成實驗任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
比如在進行“氨的制取”實驗時，NH4Cl與Ca（OH）2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后會產(chǎn)生氣體。在這個過程中，學(xué)生無法感受到通過儀器傳遞過來的氣味，這時候就需要靠近儀器親自聞一下。氨氣是比較容易溶于水的氣體，如果想要使氨氣溢出，需要采取加熱的方法。那么在加熱過程中，學(xué)生通過對實驗發(fā)生過程進行仔細觀察，會體會更深。學(xué)生通過進行“氨的制取”實驗，利用平衡的計算方法，總結(jié)寫出方程式“2NH4Cl+Ca（OH）2 CaCl2+2NH3↑+2H2O”，從而更容易理解不同反應(yīng)物和生成物的比例。這就是把傳統(tǒng)的實驗方法和數(shù)字化實驗方法進行結(jié)合，使學(xué)生發(fā)散思維，增強學(xué)生的思考和觀察能力，使學(xué)生的計算能力和推導(dǎo)能力得到培養(yǎng)和提升，促使數(shù)字化實驗效果更佳。
4 整合各種資源，優(yōu)化數(shù)字化實驗
實驗的開展離不開實驗裝備，有了這些硬件資源，才能開啟數(shù)字化實驗，讓實驗可視化，從而促進學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實驗原理，找出物質(zhì)的真相。實驗裝備以硬件配備以及各種軟件更新為依托。要在現(xiàn)有的條件下，對資源進行充分整合，優(yōu)化數(shù)字化實驗教學(xué)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和思考問題總結(jié)問題的能力。在進行整合資源的過程中，發(fā)揮數(shù)字化實驗的功能與作用，進行兩點嘗試。
1）配備和完善硬件設(shè)施及其應(yīng)用軟件。開始實驗的有利保證就是實驗中所用的實驗裝備，進行數(shù)字化實驗更離不開實驗裝備的有力支持。計算機數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)，包括開放式軟件系統(tǒng)、智能接口、在線系統(tǒng)或離線系統(tǒng)等應(yīng)用軟件；多媒體實驗常用軟件如Flash、PPT等；傳感器實驗常用DataStudio數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)處理；經(jīng)常用到的仿真實驗軟件有多種，如COREL Chemlab等。實驗硬件設(shè)備包括各種實驗器材，如溫度傳感器、壓強傳感器、電子白板、pH值傳感器、電流傳感器、投影儀等。這些硬件和軟件就構(gòu)成開展化學(xué)數(shù)字化實驗的基礎(chǔ)和條件。
2）實驗資料的配備，包含了教學(xué)影片、教學(xué)案例以及實驗資料光盤，還可以通過學(xué)術(shù)期刊和、教材教案等教學(xué)輔助工具查找實驗所需的數(shù)據(jù)與資料。另外可以進行實驗材料的自主研發(fā)，根據(jù)教學(xué)過程中的需要，自制實驗過程的微視頻和實驗過程圖片，將收集的實驗圖片制作成實驗動畫，以增強學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，將錄制的微視頻制作成實驗課件，以供教學(xué)和復(fù)習(xí)參考。利用數(shù)字化實驗來充實化學(xué)課堂，從而拓展化學(xué)探究的空間，增強化學(xué)教學(xué)的實效。
總之，改善傳統(tǒng)實驗方法，引進數(shù)字化實驗在高中化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，助推了高中化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，為他們創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境，同時也促進他們動手操作，直觀觀察和分析實驗現(xiàn)象，從而得出正確的結(jié)論，增強了教學(xué)效果。
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