新課改下高中化學(xué)教學(xué)研究論文

　　摘要：新課改的推廣為高中化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)在教學(xué)理念與教學(xué)方式等方面存在一些不足，這些不足制約著高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。本文筆者從高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合新課改的諸多理念提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)；教學(xué)

　　對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)理念是內(nèi)在保證，教學(xué)策略是外在向?qū)А２徽撌莾?nèi)在的發(fā)展還是外在的衡量，都需要學(xué)生具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育忽略對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅掌握一部分知識(shí)。也有一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性并不高，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)權(quán)并不在學(xué)生自己的手里，習(xí)慣全然按照教師的安排學(xué)習(xí)，缺乏自己的個(gè)性想法和主動(dòng)思考。教學(xué)的過(guò)程并非師生共同思考，共同發(fā)展的過(guò)程，而是教師單方的“角色扮演”。教學(xué)需具備直觀與深刻的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是理解教師思想的過(guò)程，教師講課不能過(guò)于繁冗，給學(xué)生帶來(lái)太大壓力，而應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。筆者立足高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，深入探討高中化學(xué)教育目前存在的問(wèn)題，從新課程的理念出發(fā)，為提升高中化學(xué)的教育質(zhì)量提供幾點(diǎn)建議。

　　１對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析探索

　　教學(xué)的集合不僅在于教學(xué)理念的集中，也在于教學(xué)方式的更新。不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式，都需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新，堅(jiān)持變化的理念，立足教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。集合不止是教學(xué)方式的集中，也是教育發(fā)展的集中與綜合。傳統(tǒng)的高中化學(xué)忽略發(fā)展的方法論，沒(méi)有及時(shí)了解發(fā)展與創(chuàng)新的理念，也未能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合各種視角創(chuàng)新現(xiàn)代高中化學(xué)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)往往將“教學(xué)”當(dāng)做生命，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。但是知識(shí)傳授在這種觀念下逐漸演變成知識(shí)灌輸，不利于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維鍛煉，也不利于對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有效的教育不僅能對(duì)學(xué)生的當(dāng)下產(chǎn)生影響，更有利于學(xué)生的以后和將來(lái)，更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的向?qū)ё饔�，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀。教師講課需采取多元化教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，重視教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育忽略對(duì)自身教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新發(fā)展，往往沿用一種或兩張教學(xué)手段，單一的教學(xué)策略貫穿教學(xué)始終。學(xué)生的注意力很難在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)一直保持高度的注意力和興趣。教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有規(guī)律性，要體現(xiàn)規(guī)劃和教師實(shí)施的規(guī)律性，要理解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，綜合學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)策略。策略的調(diào)整需立足教學(xué)實(shí)際。教師教學(xué)要有自己的想法，而非單純依賴教學(xué)大綱，教學(xué)體系進(jìn)行知識(shí)輸出。有的傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)老師在課前缺乏完善的教案準(zhǔn)備，備課不及時(shí)，不充分。根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，一大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師備課只是走過(guò)場(chǎng)，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容記于心就可以了，疏于具體內(nèi)容的文字落實(shí)。還有一部分老師甚至不備教案，覺(jué)得沒(méi)有備案的必要性，在書(shū)上劃劃就可以。顯然，這些理念都存在著偏差。任何事情，都需要充足的準(zhǔn)備，教學(xué)也是如此。另，大部分初中數(shù)學(xué)教師，上課嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生感受在壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)很容易喪尸對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)是一部分，發(fā)展能力也是一部分。不論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要有正確價(jià)值觀的導(dǎo)引。傳統(tǒng)教育下的高中化學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化也沒(méi)有做到適時(shí)的分析和指導(dǎo)，導(dǎo)致我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有完全的概念，盡管有一肚子知識(shí)，但是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中缺乏良好的分析意識(shí)和行為習(xí)慣承接新課改合作共贏的發(fā)展理念，新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教育要加強(qiáng)探究式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)生一直跟在教師后頭走，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有充分的話語(yǔ)權(quán)。

　　２對(duì)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法建議

　�。玻�１激發(fā)學(xué)生興趣：創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍可以將高中化學(xué)知識(shí)直觀化，同時(shí)可以激發(fā)了高中學(xué)生的好奇和思考的能力。同時(shí)新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的師生互動(dòng)是非常必要的，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便更好的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師在教授物質(zhì)性質(zhì)這一塊的時(shí)候，可以先把物質(zhì)分類，盡量給學(xué)生提供實(shí)際物品，以便學(xué)生更好地觀察，在觀察中反思，收獲。物質(zhì)性質(zhì)比如顏色，形態(tài)，硬軟這些屬性都是肉眼可以直接觀察到的，學(xué)生通過(guò)自己觀察得出的結(jié)論遠(yuǎn)比教師簡(jiǎn)單的口頭輸出，知識(shí)重復(fù)有效地多。就金屬性、氧化性、還原性、酸性、穩(wěn)定性這些化學(xué)性質(zhì)而言，單憑肉眼是不能得出結(jié)論的，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一步步經(jīng)過(guò)探討得出結(jié)論。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是探索的過(guò)程，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)關(guān)注度會(huì)更高，也更加有利于師生之間雙向適時(shí)有效的互動(dòng)。

　�。玻�２加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)：教師要重視高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，秉承新課改的要求以新的教學(xué)理論和教學(xué)方法為指引，充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，這在提高教學(xué)效率的同時(shí)明顯的提高可新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。在研究物質(zhì)比如有機(jī)物的物理變化的時(shí)候，對(duì)于一些抽象的反應(yīng)，教師不能僅通過(guò)語(yǔ)言傳授。這時(shí)應(yīng)加入一些輔助性的道具，幫助學(xué)生理解知識(shí)。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立知識(shí)模型，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，將抽象的內(nèi)容具體化，像離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師就可以播放動(dòng)態(tài)模擬離子合成的視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。玻�３重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：新課改的高中化學(xué)教材要求教師根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平優(yōu)化教學(xué)方法，這就利于學(xué)生通過(guò)教材提高學(xué)習(xí)的效率。新課改的高中化學(xué)知識(shí)具有邏輯性和全面性的特點(diǎn)，它比較注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和概念的詳細(xì)，難易結(jié)合以適應(yīng)全體學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平�；�礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不論對(duì)哪個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都十分重要。教師講課要注重幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。比如教物質(zhì)的量這樣抽象的知識(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)不好理解起來(lái)就比較苦難。再比如有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，有機(jī)化合物種類繁多，性質(zhì)多樣，學(xué)生如果基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，學(xué)這忘那，學(xué)習(xí)的難度便會(huì)增大，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候十分容易混淆，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，學(xué)生很容易搞亂種化合物的性質(zhì)。

　　３結(jié)束語(yǔ)

　　新時(shí)期高中化學(xué)新課改從適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)教材進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，這不僅可以很大程度上提高教師的教學(xué)效果，更加可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。

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