生活化在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文

　　【摘要】新課標(biāo)背景下，教師不僅要注重理論知識(shí)的傳播，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)有利于將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)意義的淺析，提出了生活化在高中化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化教學(xué)

　　一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

　�。ㄒ唬┯欣�于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生活處處有化學(xué)，進(jìn)行生活化教學(xué)，能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力所在。在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察化學(xué)物質(zhì)燃燒時(shí)火焰的顏色、幫助學(xué)生分析食用油與地溝油的成分、給學(xué)生講解火箭燃料燃燒時(shí)發(fā)生的化學(xué)變化等化學(xué)看點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感受到化學(xué)現(xiàn)象的豐富多彩，更讓學(xué)生了解了化學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改造世界中舉足輕重的作用，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)心生親切，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐漸提升課堂效果。

　�。ǘ�）有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，是化學(xué)生活化教學(xué)的重要方式�；瘜W(xué)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，切實(shí)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)、組裝實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生見(jiàn)證了物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的種種奇特現(xiàn)象，內(nèi)心會(huì)感到興奮與好奇，緩解了化學(xué)的理論枯燥，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

　�。ㄈ�）有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的在于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，改變生活質(zhì)量。把化學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的認(rèn)知，使化學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于生活。在化學(xué)教學(xué)中，教師要引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如：自來(lái)水的消毒原理、房屋裝修過(guò)程中化學(xué)物質(zhì)的變化等，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化的建議

　�。ㄒ唬┭由煺n堂教學(xué)

　　化學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。教師在日�；瘜W(xué)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)課堂的拓展與延伸。例如:在相關(guān)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：為什么鐵鍋遇鹽水生銹更快？為什么太白的銀耳不能食用？在喝豆?jié){時(shí)加入醬油和糖有什么區(qū)別？洗衣服是不同材質(zhì)的衣服對(duì)洗衣液有什么要求？一系列關(guān)于實(shí)際生活的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的普遍性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

　�。ǘ�）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

　　輕松的課堂氛圍是提高課堂效果的前提，高中生學(xué)習(xí)壓力大，化學(xué)課程科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，生活化的教學(xué)方式有利于煥發(fā)課堂的生命力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：在原電池這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以把自熱帖發(fā)給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受原電池原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)溝通交流的過(guò)程。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教師所任課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　（三）滲透前沿科技

　　隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，化學(xué)這門(mén)科學(xué)也在不斷完善和發(fā)展。在日�；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要多關(guān)注化學(xué)發(fā)展近況，了解化學(xué)前沿科技，在課堂教學(xué)中及時(shí)向?qū)W生穿插介紹，以防知識(shí)遺漏。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解，如高科技材料、綠色燃料等熱點(diǎn)素材，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

　�。ㄋ模┖侠砝�用教學(xué)用具

　　化學(xué)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，合理的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)用具的使用。在日常教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品、結(jié)構(gòu)模型等都是必不可少的，但這些道具都是標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)用品，并不能給學(xué)生以親切感。進(jìn)行生活化教學(xué)，如果能采用日常生活中常見(jiàn)的物品作為教學(xué)道具，則更會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：常見(jiàn)的葡萄糖、小蘇打、紫泥等，這些道具的使用既可增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親切感，又可節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。同時(shí)，教師可借助多媒體課件，播放、解析不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)其原理加深認(rèn)知。

　�。ㄎ澹┳哌M(jìn)生活，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)

　　化學(xué)工業(yè)是化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的主要領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，由于各方面條件限制，對(duì)化學(xué)工業(yè)的內(nèi)容涉及較少。教師可先從理論層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)工業(yè)方面知識(shí)的講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)部分安全性高的化工廠，讓學(xué)生參觀其生產(chǎn)設(shè)備，了解生產(chǎn)流程，思考反應(yīng)原理等。然后讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，提出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，然后由教師引導(dǎo)，統(tǒng)一解決�；瘜W(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。生活化教學(xué)使得理論不再枯燥，實(shí)驗(yàn)不再冰冷，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，是新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的重要手段。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]皮仰純.日常生活中的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用分析[J].化工管理,2016（26）:104.

　　作者：顏有興 單位：福建省平潭第三中學(xué)

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