淺談中專護理學生全程化的就業(yè)指導論文

　　全程化的就業(yè)指導是從新生入學教育開始直至學生畢業(yè)，包括畢業(yè)后的跟蹤指導，是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導，是由心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學業(yè)指導、職業(yè)體驗、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和升學指導等構成的完整體系。開展全程化的職業(yè)指導工作應包含三個方面的內容，即新生階段的就業(yè)指導、日常教學的就業(yè)指導和畢業(yè)時的就業(yè)指導。

　　一、新生階段的就業(yè)指導

　　新生階段也稱為認識自我與環(huán)境階段，一般在第一學期。新生在進校之初對所學護理專業(yè)的發(fā)展空間，對自身的發(fā)展規(guī)劃，以及對社會各行各業(yè)的認識極為有限，如果此時能有針對性地引導學生在進行自我認識的基礎上，主動了解自己所處環(huán)境、所學專業(yè)及可利用的資源，并深入思考“我希望做一份什么樣的工作，如何才能實現(xiàn)”，就可以為個人未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

　　新生階段的就業(yè)指導應以衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標為根基，讓學生認識自己和了解社會對護理人才需求的新特點，使學生增強對行業(yè)狀況和職業(yè)規(guī)范的了解及職業(yè)自豪感，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，從而不斷提高自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質，為今后從事社會工作做好準備。

　　二、常規(guī)就業(yè)指導

　　常規(guī)就業(yè)指導也稱為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)階段，一般在第二和第三學期。常規(guī)就業(yè)指導應與日常教學同步進行，以培養(yǎng)職業(yè)素質、提高職業(yè)能力為重點，側重于職業(yè)體驗、學業(yè)指導和心理健康教育指導。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，學生對自己的就業(yè)目標已逐步明確，此時應讓他們對涉及就業(yè)方面的相關知識和技能有一個全面的了解，了解護理專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，了解護理專業(yè)發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。引導學生進行職業(yè)體驗，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　學校應積極開展以實現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標為核心的教育活動，注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出對吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。要組織學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，結合職業(yè)生涯規(guī)劃設計開展職業(yè)興趣測評等活動進行職業(yè)選擇引導，讓學生充分認識自己，把自己的職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配有機地結合起來，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。

　　三、畢業(yè)生就業(yè)指導

　　其也稱為實現(xiàn)職業(yè)選擇階段，一般安排在第四學期進行。畢業(yè)生就業(yè)指導以增強社會適應能力和就業(yè)競爭能力為重點，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)方針的宣傳與咨詢和擇業(yè)技巧的指導來進行。引導學生轉變角色，適應社會，做好擇業(yè)準備與心理調適。鼓勵學生積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，為學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，鼓勵學生樹立先就業(yè)后擇業(yè)再進行自主創(chuàng)業(yè)的思想。對于畢業(yè)后的學生，繼續(xù)為他們提供教育服務，跟蹤調查，建立完整的畢業(yè)生動態(tài)信息庫，以及做好用人單位信息反饋的收集和分析工作。

　　第一，加強學生對就業(yè)政策、法律法規(guī)的學習，讓學生充分了解國內的就業(yè)形勢和政策，明確自己在擇業(yè)過程中的權利和義務、程序和途徑、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍。對希望報考對口升學的學生給予全方位的支持，鼓勵他們努力學習，實現(xiàn)自己的人生理想，創(chuàng)造更大的人生價值。對想要就業(yè)的學生，引導他們轉變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)，打好基礎再圖發(fā)展”的就業(yè)觀念，走“從等待工作機會到尋找工作機會，再到創(chuàng)造工作機會，逐步實現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展之路。

　　第二，加強擇業(yè)心理指導和擇業(yè)技巧指導。通過人才素質測試和就業(yè)心理指導，引導畢業(yè)生客觀地進行自我評價，及時修正就業(yè)目標，確立合理的就業(yè)期望。鼓勵畢業(yè)生積極參與競爭，調整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標，提高自我調適能力和心理承受能力，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持樂觀向上的情緒和積極擇業(yè)就業(yè)的心態(tài)，在就業(yè)市場激烈的競爭中找到適合自己的工作。另外就是求職擇業(yè)的方法和技巧，如需求信息的搜集與整理，自薦材料的準備、自薦的方法和技巧，常見的面試種類、方法及應試技巧，筆試的方法和技巧，求職的外在能力，如語言表達、公關禮儀、形象氣質、簽約面試等等。學校要全面、合理地收集、處理、利用就業(yè)信息，模擬就業(yè)現(xiàn)場，訓練求職技巧，精心組織就業(yè)招聘，多渠道、多方式，積極、主動地與用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)理想。

　　第三，在就業(yè)指導中要特別強調注意指導方式的靈活性，要把就業(yè)指導和德育教育、行為訓練、社會實踐、參觀考察、專業(yè)實習等有機結合起來，并配合心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，提高指導的實效性。在進行就業(yè)指導講座時，盡量采用貼切的案例進行分析，緊密聯(lián)系社會生活和形勢發(fā)展的需要，聯(lián)系學生思想及求職擇業(yè)活動的實際，提高指導的針對性。要逐步完善指導的內容體系，不斷改善條件并逐步實現(xiàn)對學生就業(yè)的個性化指導，讓學生在教師的引導下自覺進行職業(yè)道德養(yǎng)成，實現(xiàn)自我提高。

　　學生在校期間是專業(yè)技能培養(yǎng)和形成的階段，在這個階段必須強化學生對衛(wèi)生職業(yè)信息的了解和對護士職業(yè)的適度體驗。學校應積極創(chuàng)造條件，整合多方資源，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導，讓學生自入學開始，就接受職業(yè)指導教育，促使學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展目標。

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