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高職護理教育中對學生心理護理能力的訓(xùn)練論文
一、心理護理的內(nèi)涵
心理護理主要是指護理工作人員，使用心理學的理論和知識，與服務(wù)對象進行充分的溝通和對話，從而改善或者解決服務(wù)對象存在的心理問題，通過心理護理，還能夠?qū)Ψ⻊?wù)對象潛在的心理問題進行了解，從而及時采取有效措施改善服務(wù)對象的不良行為和心理狀態(tài)。心理護理的主要目的是逐漸提高服務(wù)對象的適應(yīng)能力，增強服務(wù)對象的主動性，預(yù)防和處理服務(wù)對象存在的心理健康問題。通常所說的心理護理就是心理護理人員在對服務(wù)對象開展各項心理輔導(dǎo)工作時所必備的各項理論知識和業(yè)務(wù)經(jīng)驗。一般情況下，心理護理人員需要能夠充分掌握心理護理方面的知識，并擁有較高的語言溝通能力、心理評估能力以及表達能力和援助能力等。
二、高職護理教育中開展心理護理訓(xùn)練的必要性
1.心理護理能力的訓(xùn)練是推廣整體護理模式的內(nèi)在要求高職護理教育專業(yè)的學生都需要掌握心理護理的能力和技巧，這是進行護理學習過程中的必備技能之一。
高職學生掌握良好的心理護理能力，將會對護理專業(yè)的發(fā)展，護理模式的有效轉(zhuǎn)變以及社會的穩(wěn)定起到良好的促進作用。在傳統(tǒng)醫(yī)學模式的影響下，現(xiàn)代護理教育的理念得不到良好的發(fā)展，一些醫(yī)院的臨床護理工作中對于心理護理的應(yīng)用程度不高，不利于病人的良好復(fù)原，無法對病人和服務(wù)對象的心理進行全面的護理，這主要是整體護理模式得不到全面推廣造成的。在高職護理教育中賈占心理護理能力的訓(xùn)練活動，能夠促進整體護理模式得以全面推廣，從而促使更多醫(yī)療實踐單位能夠使用心理護理方式對服務(wù)對象進行充分護理。
2. 心理護理能力的訓(xùn)練是學生內(nèi)在發(fā)展的需要
高職護理教育專業(yè)的學生，需要有較高的心理護理技能，需要能夠積極應(yīng)對服務(wù)對象出現(xiàn)的各種心理問題，并能夠有針對性的采用有效的措施緩解和解決服務(wù)對象的心理問題。因而，高職院校進行心理護理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動，是為了全面提高學生的自身能力和綜合素質(zhì)而設(shè)置的。當前，一些高職院校在進行護理教育課程的設(shè)置時，對于心理護理還不夠重視，影響到了學生心理護理能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學生今后的全面發(fā)展，需要加強心理護理能力的訓(xùn)練工作。
三、高職護理教育中心理護理能力的訓(xùn)練途徑
1. 建立起全面的心理護理訓(xùn)練體系
高職院校護理教育中對學生進行心理護理能力的訓(xùn)練時，需要建立起以心理護理為核心的良好課程體系。課程體系的構(gòu)建，在很大程度上體現(xiàn)了學校對于課程的重視程度，以心理護理課程為重點和核心，便于學生明確自身的學習目標，加強自身對于該項課程的重視，從而更加自覺主動的進行這方面的學習。學生在逐漸學習的過程中，能夠體會到心理護理課程的重點知識和內(nèi)涵意義，從而形成良好學習習慣，掌握專業(yè)的技巧和能力。高職院校護理教育專業(yè)在設(shè)置心理護理的課程時，需要包括《護理心理學》《心理學基礎(chǔ)》《心理咨詢和治療》《禮儀》與《心理健康教育》等。學生在學習這些課程的過程中，能夠掌握到基本的溝通技巧，并且對人們的心理健康情況、心理上存在的問題以及應(yīng)對策略充分理解。
2. 不斷更新教學手段，改進教學方式
適應(yīng)學生發(fā)展情況的教學手段，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生自覺主動的進行學習。積極在心理護理課程的學習中導(dǎo)入情景式教學的方式，將臨床過程中發(fā)生的問題和情景進行再現(xiàn)，為學生們創(chuàng)造全新的情境，讓學生們進行角色扮演，教師需要對角色的設(shè)置進行充分考慮，盡可能的保證每個學生都能夠擔任心理護理護士的角色，參與到實際的課程學習當中。教師還能夠積極開展一些心理護理方面的知識競賽，讓學生們事前進行充分的準備，不僅能夠讓學生在答題的過程中掌握知識，還能夠有效__鍛煉學生的競爭意識。選取具有現(xiàn)實性的辯題，開展與心理護理相關(guān)的辯論賽，給學生們提供自由表達觀點的機會。
3. 開展實踐活動
心理護理能力的培養(yǎng)，僅僅依靠書本上的知識理論是不能夠完全應(yīng)對臨床中的所有問題的，因而高職院校護理教育中在培養(yǎng)學生心理護理的能力時，需要為學生們提供較多的實踐實訓(xùn)機會。使用在校學習和臨床學習兩種訓(xùn)練方式，能夠全面有效地提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的心理護理能力。實踐實訓(xùn)活動，是學生應(yīng)用理論鞏固知識的重要手段，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的良好途徑，通過實訓(xùn)實踐活動，能夠讓學生用知識理論指導(dǎo)實際的工作，將理論聯(lián)系實際的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮。高職院校進行實訓(xùn)活動，需要增加學生的實訓(xùn)課時數(shù)，讓學生通過大量的練習增強技能，同時，還能夠在學校中開放實驗室，給予學生自由的空間進行學習。另外，高職院校需要和相關(guān)的醫(yī)院或者醫(yī)療機構(gòu)進行合作，利用寒暑假為學生們提供實習的機會，讓學生們在臨床崗位的實際鍛煉中學習心理護理方面的知識，并且掌握良好的臨床經(jīng)驗。高職院�？梢宰寣W生們提供實習報告，實習報告中應(yīng)該記錄學生們每天的實習心得，其中主要包括服務(wù)對象接受心理護理前后的心理狀態(tài)。高職院校還能夠?qū)W生的實習當做考評的依據(jù)，從而督促學生不斷提升自身的心理護理能力、語言溝通能力和健康教育能力。
四、結(jié)語
心理護理能力的訓(xùn)練，是學生內(nèi)在發(fā)展的需要，是推廣整體護理模式的內(nèi)在要求，是促進護理教育的重要舉措，同時還是保護人們心理健康狀態(tài)的有效手段。高職院校在進行護理教學的過程中，需要側(cè)重于培養(yǎng)和鍛煉學生的心理護理能力，可以通過建立起全面的心理護理訓(xùn)練體系，不斷更新教學手段，改進教學方式，以及開展實踐活動等途徑進行。
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