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基于護理專業(yè)的特點構建遠程教育質量管理體系論文
【摘要】針對現(xiàn)代護理的社會大衛(wèi)生觀和整體護理觀的特點,探索在遠程教學中從分析學員層次、制定培養(yǎng)目標、監(jiān)管教學過程、系統(tǒng)評價學習結果四個方面進行實驗性研究。通過建立系統(tǒng)管理機制,讓學員在新的起點上擴展知識,提高技能,增進學習的自覺性和主動性。學習成績明顯提高,證明構建護理遠程教育質量監(jiān)管體系的必要性和可行性。
【關鍵詞】遠程教育;質量管理;護理專業(yè)
隨著社會大衛(wèi)生觀的提出,現(xiàn)代醫(yī)學技術得到了快速的發(fā)展,護理專業(yè)也由過去的單純的疾病護理發(fā)展為先進護理設備的操作和針對全體人群的整體護理,即以護理程序為框架,根據(jù)病人的生理、心理、社會、文化需求,提供適合個體的最佳護理。要求護理工作者應具備豐富的醫(yī)學知識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。由于歷史的原因在我國的醫(yī)院、社區(qū)工作的護理人員大多是中專學歷,已不適應今天醫(yī)療衛(wèi)生服務工作的需求。出現(xiàn)了高級技術護理人員匱乏,社會需要增大的矛盾[1]。應運而生的護理專業(yè)遠程教育,起到了緩解目前這一突出矛盾的作用。但是確保遠程教學的質量,是管理者面臨亟待解決的一個問題。
我校在護理專業(yè)遠程教育工作中,注重完善質量管理,以較高的質量保障遠程教育持續(xù)健康地發(fā)展。在教學實踐中從分析學員學習能力、制定各學科課程的培養(yǎng)目標、注重對新知識和新技能的擴展性教學、自注意培養(yǎng)和激發(fā)學員的學習興趣和主動性、嚴格監(jiān)管教與學的全過程、認真評價學習的結果,從多個方面逐漸構建和完善遠程教學管理體系。具體做法如下。
1 嚴格報名人員的基本條件
遠程教育的優(yōu)勢是能夠利用有限的醫(yī)護教育資源為更多的護理專業(yè)求學者提供更多的學習機會,但是要做到“寬進嚴出”,達到提高護理專業(yè)人員整體素質的目的,應該嚴把招生質量關。制定規(guī)范的招生章程。因此,堅持以學歷資格作為最低入學條件。堅持采取入學考試或入學水平測試的方法。堅持招生過程中考察學習能力,審核工作能力的原則,多項綜合評價后確定錄取學員。通過切實有效的考核方法,保證招收學生的基本質量。為今后完成學業(yè)打下一個堅實的基礎。這也是質量管理系統(tǒng)的首要項目。
2 根據(jù)課程設置制定具體的教學目標
護理專業(yè)的遠程教學中的各個環(huán)節(jié)都應該嚴格按照質量標準和要求去做,只有每個環(huán)節(jié)都達到要求,才能最終保證教學的質量。因此,科學的進行各學科的教學目標的設計、制定、執(zhí)行是極其重要的教學環(huán)節(jié)之一。教學目標主要包括參與教學人員的每門課程的授課目標;即每學科按照知識目標、技能目標和情感目標三個部分進行基礎知識的講授。以目標的內(nèi)容作為講解的重點,以目標的具體要求作為考核的基礎,學生則以目標的要求標準進行復習。其次教學目標還包括對學生管理的具體標準。對學員的出勤、學習內(nèi)容和學習時間的質與量的具體要求。輔導員定期進行檢查考核,記錄成績。按階段評價后向全體學員公布。
3 對教學的全過程進行嚴格的監(jiān)管
這里的教學過程是指教學與管理行為的實施過程,包括招生過程、執(zhí)行教學計劃和教學目標、提供多媒體教學資源、專業(yè)教師的輔導、答疑、學生平時的作業(yè)、實驗報告、實踐教學、考試、畢業(yè)審核等。
教學計劃是進行護理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依據(jù)。教學計劃的制定即要符合開放性遠程高等教育的質量標準,又要體現(xiàn)遠程高等教育的特點。在學生的知識結構和課程設置方面提倡先進性、實用性,注重符合護理專業(yè)發(fā)展的特色,課程設計和內(nèi)容編排以引進新技術,提高學員的崗位技能,培養(yǎng)護理職業(yè)的實用型人才為主要目的。及時了解國內(nèi)外的學科發(fā)展新動態(tài),增加新的實用性的教學內(nèi)容和實驗操作項目。
建立健全學生的作業(yè)管理系統(tǒng),根據(jù)作業(yè)的類型和重要程度,采用機上批改作業(yè)與人工批改的形式,及時記錄分數(shù),作為學業(yè)成績評估的基礎。
嚴格考試過程的管理,公平公正評卷是整個教學質量管理體系的重要措施,嚴肅考風、考紀,嚴格監(jiān)考,確�？荚囘^程的規(guī)范。
4 加強教師隊伍建設,合理構建教學人員結構
建設一支熟悉遠程教育規(guī)律,精通護理相關專業(yè)的專職教師和輔教人員,承擔護理遠程教育的教學和管理工作。通過學校設立的專門的培訓中心,具體執(zhí)行遠程教學知識與技能的培訓,以保證基礎理論、專業(yè)知識和最新的專業(yè)技術得以應用到教學實踐之中。從事遠程教學的專業(yè)教師應是專業(yè)教學的骨干,既有扎實理論基礎知識,有掌握最新的專業(yè)技能,通曉國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。具有先進的教學理念,能夠將傳統(tǒng)的封閉式教學,轉變?yōu)檫h程開放式教學,轉變?yōu)橐詫W員為中心的新型教學模式。同時熟練運用遠程教學多媒體技術,自制優(yōu)秀的教學課件,增進學員對知識和技術的學習理解能力,提高教學質量,優(yōu)化各學科的教學過程[2]。
5 建立學員的各科學習成績的評價系統(tǒng)
為保證護理教學的質量,需要有一套完整地的監(jiān)控手段和評價體系,用來衡量教學目標的執(zhí)行質量、學生的學習成績分析評價、教學過程的測評與反饋矯正。以便及時發(fā)現(xiàn)問題,查找原因,采取積極的措施進行解決和修正。同時采用檢查、抽查、評估等多種手段對學員的學習質量進行監(jiān)控,以保證按標準、按時完成教學任務。
既要注重總結性評價,又要重視形成性評價。因為這是教學過程質量監(jiān)控的關鍵。根據(jù)質量評價所反饋的情況,對整個管理體系設計的質量、教育資源的開發(fā)水平、教學過程的控制進行綜合性的調(diào)整。構建質量監(jiān)控、評價指標,完善遠程教育教學質量管理體系。并以此作為保證護理人才培養(yǎng)的質量。
在遠程教育系統(tǒng)的教學和教學管理過程中,質量控制和管理始終是重要的,是保證遠程教育質量,促進遠程教育健康發(fā)展的關鍵。如何保證教育的質量,是遠程教育研究的重要課題之一。對于教學質量管理體系的建立和實施是一個長遠的過程,需要從教的工作者、管理者從理論和實踐上不斷地完善和改進。
發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,形成社會化、開放式的教育網(wǎng)絡,是我國為適應多層次、多形式的教育需求開辟的新途徑,為護理專業(yè)技術人員的繼續(xù)培訓,提高學歷層次打開更為廣闊的空間。構建護理遠程教育質量監(jiān)管體系為這一事業(yè)的健康發(fā)展提供了保障。
參考文獻
[1] 凌玉. 護理人員短缺狀況亟待糾正[N]. 健康報, 2009年3月19日5版
[2] 熊秋娥,項國雄,李衛(wèi)東. 論基于Web的遠程教育質量管理. 現(xiàn)代教育技術;2004.14(5):16-18
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