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高職物流管理課程設(shè)置存在的問(wèn)題與解決方法
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式,能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高職院校和社會(huì)的多贏,是新世紀(jì)我國(guó)高等職業(yè)教育的必然選擇。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新技術(shù)和新思路的使用較大程度上促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)作為其中的佼佼者，更是徹底顛覆了許多傳統(tǒng)行業(yè)。國(guó)家教育部、工信部、商務(wù)部等也都出臺(tái)了諸多的政策，鼓勵(lì)與電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的高等教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，與之相關(guān)的電子商務(wù)、物流專業(yè)培養(yǎng)值得學(xué)界開展深入研究，本文正是基于此背景而展開，結(jié)合文獻(xiàn)分析方法和調(diào)查法，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校中物流管理課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，結(jié)合相關(guān)研究成果和成熟理論，試圖提出相應(yīng)的解決辦法，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高職;物流管理課程;問(wèn)題;策略
高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)得到迅猛發(fā)展，對(duì)物流管理的水平要求逐漸提高。物流的快速、安全、誠(chéng)信決定著物流行業(yè)的發(fā)展，同樣也決定著我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，高等職業(yè)教育中物流管理課程的設(shè)置中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，與當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)、物流管理行業(yè)實(shí)踐有著較大出入不符合時(shí)代的要求。因此，文章中針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育中物流管理課程的設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐中的問(wèn)題以及相關(guān)理論研究的成果，提出自己的見(jiàn)解，為我國(guó)高等職業(yè)教育物流管理課程設(shè)置提供理論依據(jù)，從而促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)和電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。
一、高等職業(yè)院校物流管理課程設(shè)置存在的問(wèn)題
1.1高等職業(yè)院校培養(yǎng)定位模糊，沒(méi)有準(zhǔn)確定位
高等職業(yè)院校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)需要根據(jù)目前我國(guó)電子商務(wù)和物流行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行制定，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)確定人才培養(yǎng)方案和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而對(duì)人才培養(yǎng)制定準(zhǔn)確地定位。但是，當(dāng)前我國(guó)許多高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生在工作崗位上需要的知識(shí)和技能并沒(méi)有清楚地把握[1]。多數(shù)高校的物流管理專業(yè)只是寬泛地規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并沒(méi)有成立專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)來(lái)探究物理管理專業(yè)需要教授的知識(shí)。學(xué)生往往在學(xué)校里學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。一些地區(qū)的高校開設(shè)了物流管理專業(yè)，但是專業(yè)課的內(nèi)容卻大同小異，大多與當(dāng)前的社會(huì)物流產(chǎn)生的發(fā)展并沒(méi)有太大的關(guān)系，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃落后，這種教學(xué)方式使得學(xué)生在高職院校里并沒(méi)有學(xué)習(xí)到有實(shí)際用途的專業(yè)知識(shí)。
1.2缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
教師是教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)高水平的學(xué)生需要專業(yè)的教師，物流管理專業(yè)的教師需要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、信息、物流等各個(gè)專業(yè)的理論和基礎(chǔ)知識(shí)，同樣能夠把握前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)今社會(huì)中需要的人才需要具備哪些知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這樣的教師可以獲得較大的收益。但是，由于高校物流管理專業(yè)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案不清晰，很多畢業(yè)生很少到高職院校教學(xué)。同時(shí)我國(guó)物流專業(yè)的研究生數(shù)量非常少，能夠到高職院校的人數(shù)是少之又少，大多數(shù)物流專業(yè)的教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的教師，物流方面的專業(yè)知識(shí)水平較淺，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)物流管理的知識(shí)[2]。
1.3沒(méi)有好的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)
許多高職院校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的重要性，僅僅是在學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)基地，但是高職院校的教學(xué)資金本來(lái)就少，無(wú)法滿足高校更新設(shè)備的要求，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備較為落后，并沒(méi)有較大的使用價(jià)值。另外，一些高職院校為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，采取校企聯(lián)合的方式讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。但是，這種合作往往停留在表面，一些高校教師帶學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀，部分企業(yè)為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)崗位。但是，這些崗位的設(shè)置并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，僅僅是一些較為簡(jiǎn)單的、入門的實(shí)習(xí)崗位[3]。這種實(shí)訓(xùn)方式并沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的目的。
1.4高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃閉門造車
高職院校的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)具備基本理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合性人才，其中實(shí)踐能力是高職院校培養(yǎng)的主要目的。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)可以掌握當(dāng)前行業(yè)中需要的一些最基本的能力。因此，高校在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及行業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。但是，當(dāng)前高職院校的實(shí)際教學(xué)狀況是物流專業(yè)從制定招生計(jì)劃、教師計(jì)劃以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)等計(jì)劃時(shí)，都是完全地按照教師的意愿進(jìn)行，脫離了實(shí)際情況，不符合信息型社會(huì)的需求。閉門造車的人才培養(yǎng)計(jì)劃使得我國(guó)的人才培養(yǎng)盲目性非常大，浪費(fèi)了學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至影響了學(xué)生未來(lái)的前途。
二、高等職業(yè)院校物流管理課程問(wèn)題解決辦法
2.1結(jié)合本地特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，開展相關(guān)課程
我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，各個(gè)地區(qū)都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，同時(shí)我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育水平也有所差距。高校物流專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)我國(guó)目前物流行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行，不同地區(qū)的物流發(fā)展程度也是不一樣的。因此，高職物流專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)高職所在的地區(qū)開展工作。課程設(shè)置的過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際的工作需要將專業(yè)進(jìn)行細(xì)分化，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有所區(qū)別。高職院校的人才培養(yǎng)一大要求就是培養(yǎng)實(shí)踐性的人才，因此課程設(shè)置過(guò)程中應(yīng)該縮小理論教學(xué)的部分，增加實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。各個(gè)院校在開設(shè)物流專業(yè)時(shí)需要注意，根據(jù)自己高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色開展自己的工作，結(jié)合自己人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的院校文化，充分地利用高校的資源和教師資源，從而提高高校的影響力。
2.2引入高水平的教師，多培訓(xùn)
師資水平是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，高水平的教師是一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才以及發(fā)展的前提。因此，高校需要不斷地引進(jìn)高水平的教師，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師整體的水平和力量。發(fā)達(dá)國(guó)家的物流水平已經(jīng)具有了上百年的發(fā)展歷程，他們高校的教學(xué)體系已經(jīng)相對(duì)完善。引進(jìn)海外優(yōu)秀物流專業(yè)的人士，了解國(guó)外物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及了解國(guó)際環(huán)境的發(fā)展變化，有助于提升高職院校的教學(xué)水平。物流專業(yè)的博士生、研究生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)，對(duì)這一行業(yè)進(jìn)行了深入的了解學(xué)習(xí)，同時(shí)這些高學(xué)歷的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸了計(jì)算機(jī)、電子信息、管理等方面的知識(shí)時(shí)更有利于拓展他們的專業(yè)知識(shí)面，從而能夠在高職院校的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生建立一個(gè)完善的教學(xué)體系，能夠促進(jìn)今后高職物流專業(yè)的科研工作以及教學(xué)工作的開展。具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流專家是高校教師的優(yōu)先選擇，他們?cè)谖锪餍袠I(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶貴財(cái)富[4]。教師可以結(jié)合工作中的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際情況，也為自己的工作進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。同時(shí)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家能夠?yàn)楦呗氃盒?lái)豐富的教學(xué)資源，將校內(nèi)與校外的資源聯(lián)動(dòng)起來(lái)，保證我國(guó)教學(xué)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，教師也應(yīng)該進(jìn)行定期地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)和理論，有計(jì)劃地到物流行業(yè)進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，了解行業(yè)的實(shí)際情況，熟悉物流中運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)、儲(chǔ)存、銷售、售后等方面的情況。
2.3加大實(shí)踐力度，比如興建實(shí)踐基地，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，為學(xué)生建立一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，方便校內(nèi)教學(xué)課程的開展，同時(shí)學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)理論的知識(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)設(shè)備良好、符合物流行業(yè)實(shí)際狀況的實(shí)驗(yàn)室。高職院校的教學(xué)資金有限，無(wú)法為學(xué)生提供最先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備，這是高校院校目前教學(xué)過(guò)程中的一大問(wèn)題，也是教育行業(yè)的通病。為了緩解這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地。這樣，高職院校就不需要投入較大的教學(xué)資金來(lái)不斷地更新教學(xué)設(shè)備，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)槲锪餍袠I(yè)提高人才，為物流行業(yè)提供新鮮的動(dòng)力，充分地利用高校的人才優(yōu)勢(shì)。
2.4廣泛開展校企合作，提高教學(xué)人員的整體水平
高職院校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)效果很大一部分取決于學(xué)校的課程安排以及教師的整體水平，因此，教師應(yīng)該走出校門，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，物流企業(yè)的工作流程，其他院校的人才培養(yǎng)方案等，不斷地學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，提高自己的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)該邀請(qǐng)物流方面的專業(yè)人士來(lái)為教師進(jìn)行知識(shí)普及，將高職院校的教學(xué)方案與行業(yè)進(jìn)行對(duì)接。另外，高校可以組織教師定期到先進(jìn)的物流公司、連鎖企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開展調(diào)研活動(dòng)，增加教師與行業(yè)人員的交流機(jī)會(huì)，從而提高高職院校教師的整體水平。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)信息化程度不斷地提高，物流行業(yè)呈現(xiàn)迅速發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校設(shè)立物流行業(yè)，能夠?yàn)槲覈?guó)物流行業(yè)提供實(shí)踐性較強(qiáng)的人才。但是，目前我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)的過(guò)程中仍然存在較大的問(wèn)題，教學(xué)方案落后，教師水平不夠，教學(xué)設(shè)備不符合社會(huì)發(fā)展的需求等等問(wèn)題都妨礙了我國(guó)高職院校物流專業(yè)的開展。各個(gè)高職院校不斷地改善自己的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，制定合理的人才培養(yǎng)方案，更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，不斷地引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，努力提高我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的水平，促進(jìn)我國(guó)高職院校物流事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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