- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的運用的方式
在化學(xué)實驗教學(xué)中,恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,同時也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于實驗條件的限制,實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn),現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。而把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中,能克服實驗條件的限制,提高演示實驗的可見度,增加演示實驗的時效性,保障演示實驗的安全性,加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性,能為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗設(shè)計的條件,豐富學(xué)生的實驗知識。下面根據(jù)自己的教學(xué)情況,來談?wù)勎覀�人現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中運用的見解。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中,能凸現(xiàn)演示實驗的亮點
化學(xué)課的演示實驗,其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程,在理性上有一定的認識,從而提出疑問,獲得結(jié)論。演示實驗可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度,體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學(xué)性,讓學(xué)生信服,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑,也為引出課題、問題,進行討論、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此,演示實驗要真正起到演示作用,不能演而不示,不能使演示實驗變成講實驗,觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度,傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器,抬高實驗裝置,增加實驗藥品的用量,巡回展示實驗結(jié)果等,然而實驗儀器的放大是有限的,巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間,且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生而不易觀察到的。采用投影技術(shù),可克服上述缺陷,大大提高演示實驗的效果。例如:濃H2SO4稀釋實驗中,對關(guān)鍵性的觀察點——溫度計讀數(shù)的變化,通過投影技術(shù)進行擴大,使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性,凸現(xiàn)演示實驗的亮點。
在演示實驗教學(xué)中,有些實驗具有一定的危害性和危險性,在課堂上無法實施演示,借助于錄相教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護環(huán)境,又達到良好的教學(xué)效果。
通過錄像技術(shù)還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn),引起學(xué)生的重視,幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如:濃H2SO4的性質(zhì)實驗,課堂上一般演示的是正確操作。如要對不正確的操作進行講解,可通過錄像對濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液滴飛濺現(xiàn)象進行演示,使學(xué)生加深對這一知識點的理解,這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)則和正確認識實驗裝置。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中,能提高學(xué)生實驗技能
現(xiàn)代信息化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求,一旦學(xué)生操作失誤,不僅會引起實驗失敗,也可能引起實驗事故,更會引起學(xué)生的恐懼心理,影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),應(yīng)用典型的軟件資料,對操作易出錯的后果進行模擬。這樣,讓學(xué)生在計算機前先進行模擬操作,以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解,再進行實驗,將大大提高學(xué)生實驗的有效性。例如:對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬,使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認識,然后再進行正確的實驗,通過多媒體技術(shù)的模擬,不僅提高了實驗的成功率,更深刻理解了正確操作的重要性。
對于一些裝置和操作較復(fù)雜的實驗,應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個模塊式實驗環(huán)境,讓學(xué)生先進行模擬操作,訓(xùn)練實驗技能,然后再進行真正的實驗。例如:酸雨形成的實驗,在多媒體技術(shù)上,可以通過學(xué)生模擬實驗,既掌握原理又掌握實驗操作方法,不斷促進學(xué)生實驗技能的提高。
三、技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中,能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗中,能對學(xué)生進行化學(xué)知識和實驗操作技能的演示教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。例如:物質(zhì)的鑒別,通過多媒體“實驗室”提供學(xué)生所需試劑,由學(xué)生設(shè)計各種方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬,并正確判斷加以正確提示,有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。又如:在學(xué)習(xí)了H2和O2氣體的實驗室制取的方法之后,我們在學(xué)習(xí)制取CO2的實驗中,可以對二氧化碳的實驗室制取實驗進行如下的設(shè)問:①制取H2和制取O2的裝置有什么特點?它們是否只是用于H2和O2的制取?是否可以用來作為制取CO2?②制取一種氣體,我們需要了解哪些信息?③如果實驗室沒有稀鹽酸,可不可以用硫酸代替?④若沒有碳酸鈣該用什么藥品代替?經(jīng)過動手、動腦,不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,鞏固了所學(xué)知識,同時培養(yǎng)了獨立思維能力。這些做法我在實驗教學(xué)中已普遍通行運用,一是能調(diào)動學(xué)生做實驗的熱情,引導(dǎo)他們主動地去學(xué)著動手學(xué)會動手,提高了他們的動手實踐的能力。二是他們自己在分析思考的過程中,能主動地去接觸未知知識,從而使他們更容易獲得和接受新知識。
總之,化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段,對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,有著舉足輕重的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實驗有機結(jié)合起來,可以豐富實驗的內(nèi)涵,增強實驗功能。同時可以提高學(xué)生實驗技能,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。
【現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的運用的方式】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的時機及原則03-04
傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的運用分析03-01
混合教學(xué)方式在當代教學(xué)中的運用11-25
淺談在現(xiàn)代舞訓(xùn)練中對脊椎的運用03-09
坐標系在化學(xué)教學(xué)中的運用的方式分析03-16
淺談中國元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的運用03-17