- 相關(guān)推薦
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開放式教學(xué)模式
近年來通過領(lǐng)悟新課標(biāo)改革精神，數(shù)學(xué)教育觀念發(fā)生了巨大的變化。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)知識為人類服務(wù)，成為21世紀(jì)每個公民應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。”為了適應(yīng)這種數(shù)學(xué)教育觀念的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)反對一言堂、齊步走的“封閉式”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“開放式”教學(xué)模式。本人也在教學(xué)實踐中進(jìn)行初步探索：
一、讓課堂開放
新課標(biāo)明確指出要求徹底改變舊的教學(xué)形式，建立一種開放性、綜合性、創(chuàng)造性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上，綜合運用網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)、集體教學(xué)、個別教學(xué)和分組教學(xué)等多種形式;在時間流程上，根據(jù)實際的教學(xué)基礎(chǔ)以及教學(xué)環(huán)境的需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)。而學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感與興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。
二、讓知識開放
如：在上六年級下冊《統(tǒng)計》這個內(nèi)容之前，讓學(xué)生調(diào)查自己家每月的收入支出情況，上星期我市降水情況，學(xué)校各年級男女生人數(shù)情況，并選擇合適的統(tǒng)計圖表示出來，在課前進(jìn)行了匯報并說明選擇某種統(tǒng)計圖的原因。學(xué)生在實踐活動中，不知不覺地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，為學(xué)習(xí)新知打下了牢固的基礎(chǔ)。
三、讓目標(biāo)開放
教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果，一般可分為實質(zhì)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。實質(zhì)性目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定的知識和技能技巧;發(fā)展性目標(biāo)包括發(fā)展學(xué)生的體力和心理素質(zhì)及能力兩個方面。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)實質(zhì)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一，其中實質(zhì)性目標(biāo)是基礎(chǔ)，發(fā)展性目標(biāo)是核心。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可以使這兩種目標(biāo)更為和諧地統(tǒng)一，也進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的開放。以《統(tǒng)計》一課為例，設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。
過程與方法：1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：1、能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷進(jìn)步。2、形成實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑的習(xí)慣。
四、讓練習(xí)開放
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。開放性的課堂練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。
1、條件的開放性。如：我班有男生30人，__________，女生有多少人?請增加一個條件使它成為一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、問題的開放性。對于教師所提出的問題，學(xué)生必須搜集其他必要的信息才能著手解題。如：根據(jù)算編一道應(yīng)用題。從編的題可以反映學(xué)生知識的掌握程度，對我們的教學(xué)也是一種反饋。
3、思路的開放性。 在課堂教學(xué)中教師有意識地設(shè)計一些解法不唯一的習(xí)題，讓從不同思路入手，去探索多種解法。如教學(xué)“雞兔同籠”時，讓學(xué)生用自己的方法去思考解決，得出結(jié)果時，假設(shè)法，列表法，列方程解答等方法非常常見，但也有學(xué)生用了抬腿法，用同時抬起兩只腿時，雞已經(jīng)沒有腿了，剩下的都是兔子的，而且剩下的每只兔子只有兩條腿，只要除以2就是兔子的只數(shù)了。這是多么新穎的想法呀!
五、讓作業(yè)開放
數(shù)學(xué)作業(yè)不只是做練習(xí)，做題 ，還可以進(jìn)行社會調(diào)查， 通過調(diào)查了解數(shù)學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實際生活中的運用，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)源于生活。如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表后，可讓學(xué)生收集某段時間交通車上的客流量，制成“客流量統(tǒng)計表”，或收集幾家商店的商品價格，制成“商品價格對比表”，或收集鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)近年來產(chǎn)值和利潤情況，制成折線統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生能根據(jù)自己制成的統(tǒng)計圖表，提出一些實際問題。有的小組還自辦數(shù)學(xué)小報，小報的內(nèi)容是談學(xué)數(shù)學(xué)的體會，平時的錯例，數(shù)學(xué)趣題，也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報上的文章。有的同學(xué)用寫“數(shù)學(xué)日記”的形式，用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感覺，增加學(xué)習(xí)自信心。
六、讓評價開放
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價，教師是評價的主人、權(quán)威，妨礙了學(xué)生評價能力的發(fā)展。因此，要開放評價，讓學(xué)生學(xué)會評價，成為評價的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開放的數(shù)學(xué)評價應(yīng)從不同的方面與角度展開。評價形式可以是學(xué)生自我評價，學(xué)生之間互相評價，學(xué)生對教師評價，教師對學(xué)生評價。通過多種形式的評價，一方面可以使學(xué)生學(xué)會站在不同的角度和方位來評價自己和別人，另一方面還可以增強學(xué)生自己的辨別能力。
總之，讓數(shù)學(xué)課堂開放起來是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的必要途徑。為此，我們在教學(xué)中要勇于改革和實踐，構(gòu)建開放性的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，使今天的學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需要。
【淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開放式教學(xué)模式】相關(guān)文章：
淺議美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)新模式12-05
數(shù)學(xué)課堂巧設(shè)開放式提問教學(xué)論文02-21
淺議高中音樂鑒賞高效課堂模式的論文12-04
課堂教學(xué)中開展問題教學(xué)模式的探索與實踐11-23