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讓初中音樂課堂妙趣橫生論文（通用10篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的讓初中音樂課堂妙趣橫生論文，歡迎大家分享。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇1
摘要：打造快樂課堂可以讓學生在課堂上放飛思想，吸引學生全身心投入課堂。初中音樂課堂本身就是學生思想放松，追尋快樂的地方。教師要通過優(yōu)化教學思維，將富有情趣的方法引入音樂教學中，不僅優(yōu)化初中音樂課堂教學的效果，更促進學生在音樂課堂感受無盡的快樂。
關(guān)鍵詞：初中音樂 策略 趣味
有趣的課堂氛圍是教學成功的基礎(chǔ)，初中音樂不僅是一門讓學生放松身心的課程，同時也是藝術(shù)教育的重要學科。采用靈活、幽默的教學形式，能夠更好地調(diào)動學生的學習興趣，讓每個學生都自發(fā)地融入課堂中來，更好地感悟音樂的魅力，在玩中樂，樂中學。下面筆者結(jié)合在初中課堂教學中的實踐，談一談如何讓初中音樂課堂妙趣橫生。
一、開發(fā)音樂的感知力，讓學生體驗音樂的美感
開發(fā)學生對音樂的感知力，主要是通過自唱來實現(xiàn)的。開展這一環(huán)節(jié)的目的是為了滿足學生的“自我認知”，讓學生更好地體驗音樂的美感。對于七年級的學生來說，他們還沒有識譜能力，需要教師通過彈琴、范唱等方式進行教學。對于八年級、九年級的學生來說，他們已經(jīng)可以初步看譜唱詞了，教師只需要間或巡視，與學生進行簡單交流即可，將課堂還給學生，讓學生在自我學習的過程中發(fā)現(xiàn)難點并解決，以提高自身音樂品味。
例如：教師在教學七年級下冊“樂音傳情”這一內(nèi)容時，先一字一句帶唱《愛星滿天》這首歌曲，等學生會唱后，給他們時間，讓他們自己討論歌曲中哪幾句最好唱、最美。還可以請唱得特別好的同學當小老師進行教唱，以增加課堂的趣味性。在引導九年級學生學習“西部放歌”這一內(nèi)容時，可以讓學生自己看譜試唱，老師通過彈琴、范唱的方式點播，這樣學生在自己試唱、討論的過程中，就已經(jīng)學會了歌曲，整個學習過程充滿激情，妙趣橫生。
這種學習方法與以往的先學譜后學詞不一樣。它是將詞與譜的學習同時進行，改變了枯燥的學習模式，讓學生學得更加自然。同時也能讓學生在音樂的旋律中感受歌詞的美好，準確捕捉到音樂作品中的藝術(shù)形象，增加音樂的趣味性。此外，這也是一個師生之間相互合作的過程，對培養(yǎng)學生音樂元素的全面發(fā)展，有著重要意義。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生展現(xiàn)音樂的能力
音樂學習不僅是要學會唱歌，更是要學會展現(xiàn)自我。師生之間可以對音樂的速度、風格、題材等內(nèi)容進行討論，以此確定音樂的主題到底是鞭笞還是引人深思，應該用什么樣的語氣將其表達出來。在學生學會歌曲之后，教師還應給學生更多的表現(xiàn)機會，讓學生能夠盡情展現(xiàn)自己的.音樂能力，這樣音樂課堂才能有趣且有效。
例如：在七年級上冊有一內(nèi)容為“中國龍吟”，其中的歌曲主要是《龍的傳人》和《我是中國人》，這兩首歌特別能夠喚起學生的愛國之心，讓學生不由自主地想要將歌唱出來，將愛國之情表達出來。《龍的傳人》這首歌非�；顫娒骼剩哂絮r明的民族風格;《我是中國人》則展現(xiàn)了濃濃的愛國之情，這兩首歌短小精悍，易學易唱。因此，在唱評上可以適采用多種形式，可以是男女互唱，也可以是組內(nèi)互評，還可以是全班師生共評。在點評的基礎(chǔ)上廣泛唱，反復唱，不僅能夠提高演唱技巧，還能在開心融洽的氣氛中體驗意境美，體現(xiàn)表現(xiàn)美。
音樂是一門需要表演的課程，其中學生才是課堂的主體，在學生展現(xiàn)自身音樂能力的同時，教師也可以適當參與進來，為他們充當伴唱的角色，這樣也可以拉近師生之間的距離，讓整個課堂更加自由、高效。
三、加強課堂的討論力，在學生開創(chuàng)音樂的新篇
《音樂新課程標準》指出，在音樂教學過程中，要設定一些具有討論性的內(nèi)容，讓學生在討論的過程中，發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式將音樂之美表現(xiàn)出來。初中學生由于年齡小、生活經(jīng)驗不足，在趣味性上有一定的狹窄性。因此，在教學中可以運用“競賽”的方式，引導學生參與音樂教學，在教師的引導和互相討論中，更好地體驗歌曲中的旋律美。培養(yǎng)正確的審美趣味和審美體驗，同時提高他們的音樂創(chuàng)造力、鑒賞力和表現(xiàn)力，并努力開創(chuàng)音樂的新篇。
例如：在《茉莉花》這一課的教學中，將學生分成兩個聲部進行教學，教師先用電子琴彈奏歌曲的第一、第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在學生自主練習之前，教師需要先對其中涉及到的指法進行講解，讓學生能夠自行彈唱。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，因此需要先對學生的歌曲節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等進行引導，然后再為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，最后將節(jié)奏和音色搭配好進行合奏。這一內(nèi)容的教學，注重的是學生合作、討論和探究，為了引導學生感悟歌曲的歡快，教師可以適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}。如：歌曲是如何展現(xiàn)茉莉花的芳香四溢的?如果是你，面對這樣美麗的花朵，會用什么樣的樂曲形式進行表達呢?學生可以進行分組討論，將茉莉花的美麗用他們自己獨特的方式表現(xiàn)出來。有的學生用邊畫邊唱的方法，有的學生用舞蹈，最后全班學生一起用電子琴將《茉莉花》彈唱出來，整堂課的氣氛達到了高超。
討論的魅力在于每個人都能發(fā)表自己的見解，提升自己并啟發(fā)他人。音樂課堂的討論，不僅在于對歌曲內(nèi)容的討論，更在于創(chuàng)作形式，學生可以用自己獨特的思維和表現(xiàn)力，實現(xiàn)音樂的創(chuàng)新。
總之，要想讓音樂課堂妙趣橫生，最重要的是讓課堂活起來，這需要全體師生的共同努力。音樂是記錄人理性與情感的一種美麗的符號，一個音符就是一個微笑或一滴眼淚，通過音樂激發(fā)學生的積極情緒，讓學生的心情變得快樂起來，才能讓音樂課堂變得更加開心、有趣。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇2
一、靈活設計音樂教學課堂
在音樂教學中，可以通過靈活的教學設計，提高教學有效性。單一的教學設計，往往導致學生感覺音樂課堂枯燥，對音樂課產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們可以設計多樣的教學形式，增加音樂課堂的靈活性，讓學生樂于上音樂課，在音樂課上體會到音樂的魅力。例如，在民族民間音樂教學時，教師就設計先由少數(shù)民族的學生演唱自己民族的歌曲環(huán)節(jié)。這樣，激發(fā)了學生對民族音樂的學習興趣，從而提高了教學效果。
二、采用互動式音樂教學
輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高音樂教學的有效性。在音樂教學中，教師可以通過增加互動的方式來營造一種輕松愉快的氛圍。例如，采用游戲教學方式，讓學生主動的投入到音樂教學中，與同學、老師共同欣賞音樂。在這樣的氛圍中，學生會更加的投入，更加敢于表達自己對音樂的見解。
三、注意課堂教學的超越性
長期以來，人們習慣用課堂教學這一主陣地，主渠道，有的人還提出向課堂45分鐘要質(zhì)量，但教師課前課后的工作并未按規(guī)定的深入，并未引起足夠的重視，其實就學生而言課堂確實是主陣地，主渠道，但教師的工作的真正重點應該放在課外，對此分析就不難理解，教師對教學知識的分析，學生原有的認識經(jīng)驗與水平的論斷及教學活動設計，是一項細致而富于創(chuàng)造性的工作，需要大量分析、調(diào)研。這樣主動地在該環(huán)節(jié)上讓學生當主角，自己導演，來充分體現(xiàn)學生的主動性，才能充分運用課堂教學調(diào)動學生的積極性，在濃厚的學習興趣的作用下，養(yǎng)成良好的分析、研究問題的興趣形成富于個性的特質(zhì)。因此，注重課堂教學的超越性，也是注重課堂教學的前提。
四、在音樂課堂教學中增加情感投入
人類的情感有調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能。現(xiàn)在的音樂教學中強調(diào)通過熏陶感染成形，潛移默化以加強對學生進行思想教育。無論是唱歌教學還是欣賞教學，都離不開一個“情”字，離不開情感功能的運用。課堂教學只是“授業(yè)”只是信息上的交流，而沒有“傳道”沒有師生之間及師生與教學內(nèi)容之間的情感交流，不注重發(fā)揮情感的重要作用，就不能完成和提升學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的使命。
五、注重拓展自身教學能力
（一）轉(zhuǎn)換角色，彰顯學生個性
在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師是課堂的'中心，教師在教學過程中始終以教材為工具，對學生進行傳授式的教育。在教學過程中，教師沒有對學生的個性發(fā)展起足夠的重視，這種教學方法會大大打擊學生的積極性和參與度。而課改要求，在教學過程中教師應該“以學生為本”要讓學生成為課堂的主體，教師在教學過程中應該扮演引導者的角色。這樣，學生才能提高音樂學習的興趣。
(二)擴展自身知識的儲備
隨著課改的深入不僅對學生提出了全新的要求，同樣對教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟知課本內(nèi)容，還要涉獵其他學科的知識，要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素養(yǎng)。這樣，才能更靈活的處理教材，擴展學生學習的知識范圍。
（三）提高自身的教學技藝
在音樂教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力、對音樂的感悟能力已經(jīng)成為教師教學的重點內(nèi)容。因此，教師應該盡可能的提高自身的教學能力。在教學過程中采用多樣的教學手段，提高學生的學習的興趣和音樂實踐能力。教師應該提高自身的教學設計能力、組織管理能力、語言表達、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力等等。這樣，才能更好地進行教學。總之，在初中音樂中，我們教師應該以激發(fā)學生音樂興趣為目標。靈活設計教學形式，采用互動式的教學方法，注重課堂教學的超越性，增加情感投入，拓展自身教學能力等方式來提高音樂教學的有效性，讓學生通過音樂課堂，增加音樂情趣，提高音樂的鑒賞能力，身心得到健康的全面的發(fā)展。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇3
就現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學來看，低效性是音樂教學最真實的教學現(xiàn)狀，那么如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關(guān)注的話題。下面就從創(chuàng)設舞臺、開展比賽和開設活動環(huán)節(jié)三個方面來進行音樂教學的設計。
一、創(chuàng)設舞臺，給學生提供展示自我的機會
在音樂教學中，教師要培養(yǎng)學生積極參與的熱情，讓他們在課堂上盡情的表演，將音樂課堂打造成中學生展示自我、傾訴自我的舞臺。比如在欣賞《天仙配》時，雖然《天仙配》在中學教材中只是被考慮到音樂欣賞的部分，但是由于其廣泛的受眾群體和備受歡迎的原因，使得中學生在沒有受過專門學習和訓練的條件下也能完整的唱出《天仙配》整個歌曲，甚至于有些學生還可以跳出《天仙配》的舞蹈。這時為了滿足學生的表演欲望、激發(fā)學生的表演熱情，筆者便讓學生在《天仙配》的配樂中盡情的唱起來、跳起來，整個音樂課堂瞬間被推向了高潮。繼而筆者會選擇幾組自認為表演比較好的學生上臺在全班面前表演，這些參加表演的學生一開始還不習慣于在臺上模仿黃梅戲的聲調(diào)和動作，但是在筆者的真誠鼓勵下，他們慢慢放下了負擔，表演也愈加的到位。學生在音樂課堂上的表現(xiàn)給予了他們充足的自信和滿足，極大的調(diào)動了學生學習音樂的積極性。再比如在配樂朗誦《梅花三弄》時，不少學生在聽到多媒體的配樂朗誦之后都產(chǎn)生了躍躍欲試的心理，筆者也借機讓這些躍躍欲試的學生在全班面前表演一番。部分學生在親自朗誦的時候才發(fā)現(xiàn)無法將自己心中的情感充分的表達出來，也有些同學根本就沒有了解《梅花三弄》的真正內(nèi)涵，為了讓學生的情感表達的更加的充分，筆者便和學生一起來了解梅花三弄的故事情節(jié)，當學生了解了梅花三弄中“三弄”的真實故事，情感也相應的迸發(fā)出來，繼而再讓學生大聲的朗誦《梅花三弄》，學生自然會深深的陶醉于此曲的氛圍中，一旦學生在展示自我的過程中體會到了成功的.感覺，那么學生的自信就會得到快速的提升。
二、開展比賽，培養(yǎng)學生健康的競爭心理
對于現(xiàn)如今的很多中學生來說，他們往往缺乏一個積極競爭的心理，或者是即使有些學生認識到了競爭的重要性，但是盲目的競爭和不健康的競爭心理極大的阻礙了學生競爭能力的培養(yǎng)。所以音樂教師完全可以通過競爭方式教學來培養(yǎng)學生健康而正確的競爭心理，同時也給音樂教學帶來更多的樂趣。比如在學習豎笛的過程中會涉及到不少曲目的演奏訓練，其中《夏日泛舟海上》便是教材中規(guī)定的演奏曲目。很多學生由于初次接觸豎笛的學習或者是對豎笛演奏的特點還拿捏不準，使得他們學習的積極性和效率都不夠理想。為了激發(fā)學生學習的積極性、提高學生學習的效率，在學習之前便讓學生清楚。在學習完豎笛之后，筆者會在班級里舉行一個豎笛表演的競賽活動，即讓學生通過豎笛來表演《夏日泛舟海上》這支曲子，如此學生就會集中全部的注意力來學習豎笛的有關(guān)知識，最后通過學生表演水平的高低會評選出“學習效率最高”、“學習效果最好”、“演奏情感最豐富”等多項最佳的選手，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此來最大程度的調(diào)動學生表演的積極性。另外在日常的音樂教學活動中，筆者也會時不時的組織一些大型或小型的競賽活動，讓競賽的氛圍時刻影響著學生的學習和成長，從而培養(yǎng)中學生健康的競爭心理和方式。
三、開設活動環(huán)節(jié)，為師生互動奠定良好的基礎(chǔ)
音樂教學不僅要重視起學生的唱歌實踐環(huán)節(jié)，更要重視起學生的活動環(huán)節(jié)，很多時候活動環(huán)節(jié)可以很好的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生真正的投入到音樂學習的情境中去。尤其是在認識樂器這一單元，活動環(huán)節(jié)的重要性更是得到了充分的展示。在讓學生認識樂器的初始階段，教師可以通過多媒體來播放各種各樣樂器演奏出來的瞬時聲音，讓學生聽一聽、辨一辨、猜一猜，然后再給學生播放各種樂器演奏出來的音樂片段，讓學生對樂器有一個更為完整的認識和感知，特別是對于那么極為常見的、在中學教學中重要的樂器，教師更要讓學生對其有一個較為深刻的了解，這樣才能為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。此外在活動環(huán)節(jié)中教師還可以針對某一樂曲自編樂譜，讓學生認真的聆聽這些不同的樂譜，并將其與歌曲原有的樂譜相對比，最后評選出最適宜的、最優(yōu)雅的樂譜，從而讓學生強烈的感受到樂曲原有樂譜的優(yōu)勢和音樂節(jié)奏感。在欣賞《豐收鑼鼓》這首曲目時，筆者會先讓學生認真的感受鑼鼓聲所帶來的真切感受，繼而讓學生感知《豐收鑼鼓》的豐富而強烈的節(jié)奏感，當學生對《豐收鑼鼓》的節(jié)奏和氛圍有了一個大致的了解之后，再讓學生結(jié)合對此曲目的了解通過拍手、跺腳或拍桌子等形式表演出《豐收鑼鼓》的節(jié)奏感。在條件允許的情況下筆者還會鼓勵學生自制簡易的鑼鼓，或者是借用一些各種材質(zhì)的瓶子，最后通過用手、筷子或木棒來敲擊這些簡易的鼓樂器。如此音樂課堂就會變得愈加的熱烈起來。學生不僅充分認識了各種樂器的演奏特點，同時也了解了樂器的制作原理，從而更有利于為學生營造一個愉悅的課堂氛圍。綜上可知，除了本文提到的三點構(gòu)建高效音樂課堂的教學策略之外，我們的音樂教師應該在不斷的探索中總結(jié)出更多、更有效的教學策略，從而為中學生構(gòu)建起一個真正高效、愉悅的音樂樂園。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇4
語文教學是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松學習氣氛，把學生的注意力牢固地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標。
在語文教學中，把音樂與文學兩者結(jié)合起來，分別作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。促使學生的語文感悟、學習能力得到發(fā)展，進而提高語文教學質(zhì)量。
一、將音樂引入閱讀教學，提高學生解讀能力
在閱讀教學中，朗讀教學是至關(guān)重要的。朗讀是閱讀教學中最常用、最基本的方法之一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，就是把書面語言轉(zhuǎn)化為響亮的口頭語言，其心理過程特點是由視覺中心語言中心說話中心聽覺中心閱讀中心，這樣一個由眼、腦、口、耳協(xié)同活動的過程。通過朗讀，能增強語感，發(fā)展學生口語表達的能力，并能再現(xiàn)情境，加深對課文的感知與理解，同時還可以檢查學生對課文理解的程度，感情的傾向和認識的水平。
另外，文學作品的閱讀，向來都是仁者見仁，智者見智的。不同的閱歷，不同的思想，甚至閱讀時不同的心情都會影響人們對文章的理解。同時，單純的朗讀，是遠遠達不到最終效果的，在課堂有限的時間內(nèi)，我們不能增加學生的閱歷，不能改變學生的思想，但我們能利用音樂很快地將學生的情感調(diào)動起來。所以在朗讀過程中，借助音樂將其完美化，收到的必定是事半功倍的效果！
因為相對于語言來說，音樂具有更強烈的'藝術(shù)感染力，她那動人心弦的節(jié)奏，起伏跌宕的旋律，凝練的歌詞，比語言更為直接，更為生動，很容易為學生所接納。在音樂的氣氛中，學生更能體會文章的情感和思想內(nèi)涵。關(guān)鍵就看教師怎樣調(diào)好弦，定好調(diào)，彈響學生心中的情弦。
例如教學何其芳《秋天》時運用節(jié)奏活潑的《少女的祈禱》音樂完成一個美的配樂朗讀，再讓學生在美的沉醉中，用筆繪出農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖三幅美麗的圖景。這樣一來，既訓練了學生的想象力以及感悟力，更重要的是激發(fā)了學生強烈的學習興趣！
二、將音樂引入朗誦環(huán)節(jié)，營造良好氛圍
音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)。當我們走進課堂，用智慧和情感營造藝術(shù)情境，使學生的心態(tài)從課堂的觀眾角色向課堂主人公角色逐漸轉(zhuǎn)變，學生的情感就會和我們產(chǎn)生共鳴，這正是師生交流過程的最佳切入口。
實踐中，配樂朗誦是使用最多的教學手段，使用得好，對教學有很大的幫助。如朗誦《故都的秋》，可配上班德瑞的輕音樂，朗誦《我的空中樓閣》配上《寂靜之音》，朗誦《釵頭鳳》，可配上《漁譙問答》，音樂的節(jié)奏和旋律將同學們拉進樂曲的意境和情感之中，他們在文學和樂曲交匯的海洋中神游。在優(yōu)美的音樂聲中，學生讀出了語言的美，讀出了節(jié)奏的美，讀出了意境的美，讀出了情感的美。
三、將音樂引入寫作教學中，激發(fā)學生寫作靈感
羅丹說：藝術(shù)就是感情。音樂，是一種特殊的情感表達方式。繪畫，是凝固的文學；而音樂，則是流動的文學。其中的美妙，我們可以流瀉于筆端。不同風格的音樂，都可以使人們的內(nèi)心受到不同程度的震動，只要細心聆聽，插上想象的翅膀，我們同樣可以使文字在音樂中飛翔。在學習《琵琶行》后，我們發(fā)現(xiàn)，課文中作者對琵琶聲的描繪，可謂絕唱。受此啟發(fā)，課后我曾嘗試讓學生聽樂曲作片段文：先播放古箏名曲《十面埋伏》《高山流水》，讓學生聽后將感受付諸筆端，十分鐘后讓學生上臺交流作品，很多學生都能任思緒馳騁，寫出比較理想的片段來。
四、利用音樂渲染氛圍，激發(fā)學生興趣
音樂的感染力更為直接、強烈，用情調(diào)和課文情調(diào)基本一致的音樂作為背景，是渲染課堂氣氛、使學生更快進入到語文課堂教學的有效手段。例如，在講解七年級上學期第三單元朱自清的散文《春》一課時，筆者選擇的是一段笛子獨奏《姑蘇行》，這段曲子旋律優(yōu)美親切、風格典雅舒泰、節(jié)奏輕松明快，整首曲子與散文相得益彰，為學生描繪出一幅充滿生機的春日圖景。學生們帶著這種美好的感覺，沉浸在語文課堂教學之中。
再如，在講解七年級上學期第三單元馬致遠的小令《天凈沙秋思》時，筆者選取了古琴名曲《陽關(guān)三疊》，曲調(diào)情意綿綿、真切動人，蘊含著極其深沉的惜別情緒，勾起學生內(nèi)心深處一種寂寥悲涼的情緒，為其理解這首小令做了很好的情感鋪墊。例如，在講七年級下第四單元林嗣環(huán)的《口技》一課時，教師可以嘗試采用一小段嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》作為導入，當學生們驚訝于一根小小的嗩吶具有如此強的藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，教師不失時機地引導學生對于不借助任何外物，而能輕松模擬更多復雜聲音的口技產(chǎn)生興趣，使學生們更為熱情地投入到課文學習中去。
總而言之，音樂作為一種有效的教學資源，被越來越廣泛地應用在語文課堂中，成為激發(fā)學生情感、激活學生興趣點的有效教學手段，對于豐富學生的精神世界、提高學生的語文素養(yǎng)、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生正確的價值觀，產(chǎn)生了積極的作用，成為語文教學改革一個新的發(fā)展方向。廣大語文教師要結(jié)合具體的教學實踐，充分利用音樂資源充實語文課堂，并不斷進行嘗試、探索、積累和總結(jié)，使語文課堂更富魅力。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇5
摘要：隨著教育制度的不斷深化，人們對音樂教學越來越重視。所以，音樂教學在整個教學過程中所占的位置越來越重要。在新課標的明確要求下，音樂課堂主要是激發(fā)學生的學習主觀能動性，注重學生的個性發(fā)展，從而提高學生的音樂審美能力，以使學生掌握更多的音樂知識。
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學；情景教學；實踐思路
隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學的時效性為基礎(chǔ)，重點對初中音樂課堂教學方案進行詳細研究，從而對初中音樂課堂有效教學的實踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂課堂有效教學思路存在的主要問題
（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題
在進行初中音樂課堂有效教學的實踐思路研究時，我發(fā)現(xiàn)了一個最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學過程中，教師不注重教學方式的使用，缺少對學生專業(yè)課的耐心以及忽視學生的興趣愛好和音樂學習興趣等等。
（二）不注重學生的個性與興趣
目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學校的教學過程中往往更加注重教學質(zhì)量，而忽視了學生的個性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂教學過程中，很多學校對于音樂教學不重視。而音樂教學是促進初中時期學生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學生在學習音樂過程中所出現(xiàn)的問題。
�。ㄈ┖鲆晞�(chuàng)設教學情境的重要性
很多初中音樂教師一般只會采取傳統(tǒng)音樂的教學方法，不會借助現(xiàn)代多媒體教學，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設教學情境。這大大阻礙了我國學生對于音樂的學習熱度以及延緩了我國音樂教學質(zhì)量的提高。
�。ㄋ模┤狈ν晟频恼n堂教學方案
在完善教育制度的過程中，出現(xiàn)了不同種類的問題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒有一體化的音樂教學管理制度等等。所以，隨著音樂課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國所出現(xiàn)的初中音樂教育問題迫在眉睫。
二、初中音樂課堂有效教學存在問題的具體解決方案
�。ㄒ唬┲匾暯處煹膶I(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂課堂有效教學實踐思路最基本的原因。第一，初中學校在招聘音樂教師時，一定要注重對于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應聘教師“實驗上課”，設置實驗小課堂，讓學生提出自己對于音樂學習這方面的問題，讓教師回答，從而提高教師上課過程的心理素質(zhì)能力以及應對教學過程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴格要求自己，對于自己的專業(yè)知識以及各方面的素質(zhì)都要按照實際情況，進行合理的提高。第三，教師要注重初中學生對于音樂學習的'興趣愛好，了解班里學生的音樂基礎(chǔ)以及聲樂的練習方法，從而結(jié)合學生所出現(xiàn)的問題來進行科學的音樂教學，提高課堂教學的質(zhì)量。另外，教師也要引進先進的教學方案。如多媒體教學，提高了學生上課的注意力、興趣愛好以及學習氛圍。
（二）注重學生的個性與興趣
在進行分析初中音樂課堂有效教學實踐思路的過程中，教師要帶領(lǐng)學生去學習、去觀察、去實踐，按照學生獨特的個性以及興趣愛好，“因材施教”，解決初中學生對于音樂課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進行音樂課堂的過程中，教師要按照學生不同的音樂基礎(chǔ)進行教學，全面了解學生對于音樂的熱愛程度、個性的發(fā)展以及學生對于音樂的興趣，不能對于所有的學生都一概而論，這是不科學的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂教學的缺點。同時，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的需要，注重音樂教學過程中的科學性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學的形式，采用豐富教學內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來吸引學生的注意力。最后，學校也要注重對音樂教學進行一定的宣傳。音樂是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學生學習音樂知識，同時也要注重使用音樂和創(chuàng)造音樂，從而更好地激發(fā)學生對音樂的熱愛。
�。ㄈ┳⒅貏�(chuàng)設教學情境的重要性
教師要重視分析音樂課題與其他學科的不同點，注重課堂過程中的情境教學。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感生活的一種形式。因此，在教學的過程中，教師要注重創(chuàng)設教學情境，提高學生學習音樂的興趣以及學習方法。所以，我從以下幾點來著重分析如何創(chuàng)設教學情境。第一，借助現(xiàn)代先進的教學手段以及方案，創(chuàng)設直觀的教學情境。教師應重視學生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學方案來進行強行灌輸理論知識以及音樂技巧，應該運用科學性的音樂教學方案來教育學生學習音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學生先從理論上了解和認識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設教學情境，從而提高學生學習音樂的動力。第二，采用多媒體教學方式，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而創(chuàng)建教學情境。以八年級第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂課之前，教師要提前準備好課件。課件內(nèi)容要多注重對于音樂學習的技巧以及音樂學習內(nèi)容的制作，讓學生更好地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。同時，也要讓廣大中學生對于國內(nèi)外音樂發(fā)展的現(xiàn)狀進行了解。特別注重我國從古到今音樂的發(fā)展史，讓學生更加了解我國音樂的發(fā)展史，同時也能豐富學生本身的知識內(nèi)涵，為以后更好地學習音樂，打下堅實的基礎(chǔ)。另外，教師應多選擇圖片教學和視頻教學，讓學生多看一些著名的音樂劇，以學生為主體，提高學生的音樂情操，引導學生身臨其境，更大限度地讓學生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設教學情境最關(guān)鍵的因素。
�。ㄋ模┙⒁惑w化的課堂教學方案
首先，學校方面，要注重音樂教學的課程安排，按照學校的實際情況，進行合理科學的安排。另外，學校也要注重師資力量的投入，對音樂教學方面也要進行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導思想、發(fā)展目標，優(yōu)化教學方面等來分析如何建立一體化課堂教學方案。指導思想要從音樂教學的利弊入手，且教師要深入了解學生的內(nèi)心世界，了解他們對于音樂的看法以及音樂的興趣愛好，才能“對癥下藥”，制定合理、科學的音樂課堂教學方案。另外，教師在教學的過程中也要注重對音樂思想的宣傳，讓廣大學生更快、更好地與音樂融合。而且，在優(yōu)化教學方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學、音樂專業(yè)技巧等方面切實提高音樂教學效率。教師要關(guān)注國內(nèi)外初中音樂教育的課程和科學化的課堂教學方式，注重多媒體教學的重要性，以提高初中生對音樂的興趣愛好為目標，吸引學生熱愛音樂課堂以及音樂。最后，在建立一體化的課程教學時，教師應以傳統(tǒng)的教學方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國內(nèi)外音樂教學的先進方式，加以融合，就能提高初中音樂課堂教學的有效性，促進我國音樂教育不斷發(fā)展。
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讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇6
教育是一門科學，更是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛，最復雜，最崇高和最必要的藝術(shù)，這是人們的共識。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念認為音樂是一種技藝課，教師的目標往往停留在“幫助學生順利地學會教材上規(guī)定的內(nèi)容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識、技能技巧。但關(guān)鍵是，首先要使學生有表達音樂的情感和欲望，要讓學生們愿意去學習、快樂的去學習、有感受的去學習。而教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。我們的學生都可以被音樂的某一點打動、感染、促進。但是由于傳統(tǒng)的音樂教學模式使音樂課教學枯燥乏味，學生對音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學藝術(shù)化是擺在我們面前必須要解決的問題。因為只有在藝術(shù)化的課堂中，學生才會對音樂產(chǎn)生興趣，學生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。
一、備課藝術(shù)的重要
一堂質(zhì)量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學對象，包括學生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個性特長、甚至心理特點等等。所以，教師根據(jù)自己的.藝術(shù)性了解來準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學生入勝的教學方法與教學手段，考慮如何調(diào)動學生的積極性；如何調(diào)動課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節(jié)無準備的、無構(gòu)思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節(jié)枯燥無味、失敗之極的課，因為它已失去了中學音樂教學的作用了。
二、教學過程的藝術(shù)表現(xiàn)
1、設計藝術(shù)的課堂導入。音樂課的開始就要抓住學生的注意力，如果課堂導入的設計和安排有藝術(shù)性，那么就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導入就相當?shù)闹匾�。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂課時，其目的是讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，學唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運用，就大大的激發(fā)了學生的求知欲，學習的動力會特別強，學習興趣隨之加濃。
2、用藝術(shù)的教學方法。新課標下改革中學音樂教學方法，讓學生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學生自主的學習意識這是初中音樂教學的關(guān)鍵所在。在教學過程中，教師應采用引導——啟發(fā)——領(lǐng)入的方式，引起學生認知的沖動，進入自主的認知過程。在音樂的教學實踐中，我深刻的感受到：學生在學習活動中通過自己求知、探索而發(fā)現(xiàn)得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索性也為學生的終生學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、藝術(shù)的音樂教學手段。在中學音樂教學中，教師應根據(jù)不同的教學目的和教學對象來靈活的，巧妙的運用教學手段。所謂“靈活”，指對教學手段不千篇一律和一個模式。其中所說的“巧妙”，指教學手段的應用適應學生的個性特點，為學生所樂。比如：在給學生上音樂欣賞課時，教師除了只播放音樂作品外，還可以運用數(shù)字化多媒體來教學。教師可以從網(wǎng)上調(diào)出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學生了解學習。這不僅提高了學生的感性欣賞水平，而且還加強了學生理性欣賞的能力。使音樂課變得更加形象、直觀，對學生更具有感染力和吸引力。
4、注重學生全體性與個性相結(jié)合的教學組織藝術(shù)性。在中學的音樂教育中應該注重培養(yǎng)學生熱愛音樂，關(guān)注音樂，享受音樂，同時還要使學生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂。使每一個學生都受益匪淺。但是，在音樂的教學活動中，我們不能強求一致，因為每個學生的音樂能力會應先天的遺傳因素和后天的培養(yǎng)，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學生的同時，還應注重個別學生的學習。讓每食學生的個性得到充分的發(fā)展，也要允許學生對音樂有自己獨特的見解和看法。這樣才能激發(fā)學生的音樂學習熱情，同時也能大大激發(fā)教師自己的教學熱情。
5、新型的師生關(guān)系在中學音樂教學中的藝術(shù)性。在課堂上教師是主導，學生是主體。教師與學生之間應該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關(guān)系，師生之間才會產(chǎn)生教學相長的互激效應。在課堂教學中，會出現(xiàn)一些學生說話或做小動作的現(xiàn)象，這時老師可以不動聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學生，不受紀律的學生，馬上會意識到自己做錯了，然后坐端正，開始認真上課。這樣做，既可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學生之間的距離。教師只有對學生充滿關(guān)愛，民主、平等、友好的對待他們，學生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學也就根本不能激起學生對音樂課的興趣，對音樂課就不會重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學生，和學生共同參與教學活動，這樣就可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。
綜上所述，只有把中學音樂課堂教學藝術(shù)化了，才會激發(fā)學生對音樂的興趣，才能讓每個學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學知識走出音樂課堂，讓學生學會“學海無崖‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生真正喜愛的課，音樂也才能真正走進學生的心中。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇7
藝術(shù)教育多元化是指在藝術(shù)科目的教學過程中，不僅僅局限于教材，而是多元化地培養(yǎng)學生能力，進而激發(fā)學生學習興趣。對于初中音樂課堂來說，多元化教育可以是中外著名音樂的學習鑒賞;可以是培養(yǎng)學生欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等方面。音樂教學需要開動腦筋，提高學生興趣，讓學生主動學習，提高教學質(zhì)量。
藝術(shù)教育屬于基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一部分，屬于培養(yǎng)人的涵養(yǎng)以及興趣愛好方面的學科。對于初中生來說，學業(yè)任務繁重，我們需要采用多元化教育的方式，激發(fā)學生興趣，讓學生喜歡音樂、懂得欣賞音樂。
一、突破教材內(nèi)容，博覽中外音樂作品
音樂是世界人民共同的財富，音樂是無國界的，在學習音樂的過程中，我們應善于用一些世界名曲來激發(fā)學生對于音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所贊頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚的旋律曾是電影《魂斷藍橋》的主題曲，推薦學生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。通過鑒賞世界名曲，可以開闊學生的視野，學習人類音樂的`精華，進而提高其音樂欣賞水平。
二、多元化發(fā)展學生音樂能力
興趣是最好的老師，在吸引學生興趣的基礎(chǔ)之上，我們可以全面培養(yǎng)學生音樂方面的能力，比如，欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等。音樂教育的過程是一個認知過程，同時又是一個情感體驗的過程，在這一過程中，音樂作品總是寄托著作者或喜或憂的感情，我們通過欣賞積極向上的音樂作品，感受作者的思想情感，在耳濡目染的作用下對自身的道德觀念產(chǎn)生影響，起到育人作用。如，欣賞《德沃夏克第九交響曲》，在欣賞作品前介紹作曲家德沃夏克的一生，以及他犯上嚴重相思病的病史，在聆聽過程中，體會音樂中那昂揚進取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷。通過這樣的欣賞，培養(yǎng)學生的愛國愛家情感。
音樂教育多元化要求學生在學會欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，了解音樂中的故事，了解作曲人、作詞人的音樂道路。例如，在欣賞《彎彎的月亮》這一經(jīng)典歌曲的過程中，我們需要了解歌曲中那對故鄉(xiāng)的思念，對故鄉(xiāng)小橋流水的思念，對家人的思念，對鄉(xiāng)音的思念，月亮遙寄相思，便是這首歌所講述的內(nèi)容。
偉大導師馬克思曾說過：“未來社會的教育應是一種使人的個性得到充分自由發(fā)展的教育。”音樂教育力求多元化，鼓勵學生自主學習，去欣賞國內(nèi)外著名的音樂作品，去靜靜領(lǐng)悟音樂的故事，成為一名有涵養(yǎng)的人。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇8
摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及綜合國力的顯著提升，國家層面也加大了對教育教學領(lǐng)域的政策引導、制度建設以及資金投入力度，旨在為我國現(xiàn)代化建設培育更多的高素質(zhì)人才。在這一背景之下，素質(zhì)教育的理念以及模式的應用價值得到了愈來愈多主體的實踐與認可，集中凸顯在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。基于此，本文立足于我國初中音樂的教學實況，探討了提升廣大學生參與度與主觀能動性的具體策略。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育多元化;初中音樂;現(xiàn)存問題;教學優(yōu)化策略
初中是學生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段。而這一時期音樂教育教學工作的開展狀況如何，不僅直接影響著廣大學生自身素養(yǎng)的提升以及今后的發(fā)展，同時也在一定程度上彰顯著各所初中的藝術(shù)育人價值。特別是基于素質(zhì)教育的時代大背景，音樂教學工作的開展價值日益凸顯出來，同時也是新課程改革中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)�；诖�，探究藝術(shù)教育多元化背景下提升初中音樂教學有效性、科學性的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。
一、初中音樂教學工作育人價值探析
新課改教育大背景下推出的《全日制義務教育音樂課程標準（修改稿）》中，明確了音樂教育的含義、特點、屬性以及開展價值，即初中音樂是初中人才培養(yǎng)體系中的必修模塊，也是大部分學生所必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。但是基于日趨多樣化、個性化的學生發(fā)展需求，有關(guān)主體應當牢牢把握新課改中對音樂模塊的具體規(guī)定以及細節(jié)要求，積極探索一條更有針對性的教學道路，實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)以及歌唱技能的有效培育。而要想全面提升初中音樂課堂教學工作開展的科學性、有效性，首先要做的就是充分激發(fā)每一位學生參與音樂教學的積極性與主觀能動性，使其以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)來完成理論學習與實踐探索，最終實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、歌唱技能以及鑒賞能力的全面提升，為其今后的成長與發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，這也是本文理論研究的目的所在。
二、初中音樂教學工作開展策略探究
�。ㄒ唬┖侠碚弦魳疯b賞教學
人們常說：興趣是最好的老師。特別是對初中這一年齡段的學生來說，他們的學習選擇往往凸顯出主觀性的顯著特征，即其在學習過程中十分關(guān)注自身的興趣愛好，且可以在自身感興趣的領(lǐng)域進行更加深入的探索與全面的學習。而音樂鑒賞作為歌唱學習的基礎(chǔ)所在，其開展深刻影響著學生對于這一課程的認知與參與。基于此，教師應當勇于打破傳統(tǒng)單向灌輸式教學模式，牢牢把握初中這一年齡段學生的音樂基礎(chǔ)、認知水平、學習特點以及興趣愛好等要素，積極探索一條同學生們多樣化、個性化發(fā)展需求相契合的音樂鑒賞教學道路，從而引導同學們在潛移默化之中，逐步具備較高的音樂感知能力、鑒賞意識以及理解能力，為其歌唱技巧的學習打下堅實的基礎(chǔ)[1]。要想在中充分激發(fā)學生參與的積極性，可以借助于學生最感興趣的流行音樂。無論是彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《中國功夫》，還是頗具民族特色的《前門情思大碗茶》，亦或是京腔說唱與現(xiàn)代說唱相結(jié)合的音樂曲目，都可以讓同學們感受到濃郁的音樂渲染力與良好的學習氛圍，使其在自身較為推崇的流行音樂中感知到傳統(tǒng)文化的魅力，進而實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。
�。ǘ┏浞终蔑@學生主體地位
在傳統(tǒng)的單項灌輸式理論教學模式之下，教師往往扮演著主導者、控制者的角色，學生則是被動的接受教師的理論傳輸，缺乏更加主動而深入的思考與探索。在這一模式下，學生很難獲得自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐探索能力的全面提升。針對這一普遍存在的問題，教師應當積極打破原有教學模式的桎梏，在充分激發(fā)學生參與音樂教學積極性的基礎(chǔ)上，全面彰顯其主體地位。因而在實際教學過程中，教師可以開展學生講堂活動，即讓同學們按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，以小組為單位展開資料的收集活動，并且完成對某一曲目創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容以及情感引導的教學。在這一過程中，學生的`主觀能動性以及課堂參與度得到了充分的調(diào)動，他們可以通過自身的實踐獲得更加全面的音樂知識[2]。另一方面，在實際教授學生歌唱的過程中，教師應當從臺上走到臺下，與同學們?nèi)跒橐惑w，及時了解不同學生參與教學的狀況，并且妥善解決其在學唱過程中存在的問題，最大程度上發(fā)掘不同學生音樂學習的潛力。除此之外，為了更好的契合這一年齡段學生的學習特點以及興趣愛好，教師可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學活動，無論是班級內(nèi)部的主題合唱比賽，還是基礎(chǔ)性的樂理知識競賽，亦或是獨具藝術(shù)魅力的音樂劇表演，都可以引導學生們逐步具備較高的的專業(yè)素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。
�。ㄈ┓e極應用鼓勵評價模式
初中生所在的年齡，往往十分渴望獲得外界的關(guān)注與鼓勵，而教學評價作為音樂課程教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，其開展要求教師應當以肯定、鼓勵為主，全面提升同學們參與音樂學習的自信心。無論是課堂上的教學工作，亦或是類型多樣、內(nèi)容豐富的課外興趣活動，都要求教師全面跟進不同學生的學習狀況以及發(fā)展趨勢，深入發(fā)掘其身上的閃光點并給予肯定與鼓勵[3]。例如，在音樂課堂教學過程中，教師應當給予每一位學生以充分的展現(xiàn)自我的機會，無論是歌曲的學唱示范，還是一些理論性問題的回答，亦或是一些小組任務的開展，教師都應給予學生以充分的鼓勵與認可。除此之外，在開展學生課程評價工作的過程中，教師應當有效融合學生自評、同學互評以及教師評價這三種方式，全方位、多層次的考量不同學生在音樂學習過程中的課堂表現(xiàn)以及學習狀況，從而使同學們可以直觀、明確的了解自己在學習過程中的問題所在，更有針對性的發(fā)展與完善自我。
（四）全面優(yōu)化創(chuàng)新教學方法
據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，人們在接受外界信息反饋的過程中，往往需要協(xié)同眼、耳、鼻、手等多個感官，才可以獲得更加深刻的記憶。特別是基于信息化、網(wǎng)絡化的時代背景，廣大初中學生接受信息的途徑更加多樣，所面臨的信息選擇也更加繁雜，這就要求音樂教師在實際教學過程中，充分應用已有的多媒體平臺，更好地契合廣大學生的層次化、多樣性發(fā)展需求。具體來說，在充分的課前準備的基礎(chǔ)上，教師可以借助于多媒體平臺，有效融合文字、圖像、音頻、視頻等要素，從而將課前準備的理論知識，或者是影像資料直觀展現(xiàn)出來，讓同學們可以更加快速的了解到音樂藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識[4]。特別是針對一些有關(guān)動態(tài)的音樂表演形式的教學，借助于多媒體平臺，同學們可以更加直觀的體驗到這一藝術(shù)形式的鑒賞價值與藝術(shù)內(nèi)涵，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)理論式教學模式的桎梏，有利于激發(fā)同學們的主觀能動性及課堂參與度，使其更快、更好的步入音樂藝術(shù)的世界，成為優(yōu)秀文化的繼承者與弘揚者。
（五）積極推進教學內(nèi)容的多元化
初中音樂教學工作的開展，其根本目的在于培養(yǎng)學生的鑒賞能力、感知能力以及表現(xiàn)能力，而這一目的的實現(xiàn)，離不開對作品情感的有效感知。因而在實際教學工作的開展過程中，有關(guān)主體應當避免出現(xiàn)單純的理論灌輸，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的情感體驗活動，讓同學們可以獲得更加深刻的情感感知，進而在潛移默化之中引導其形成正確的思想觀念。我們以《德沃夏克第九交響曲》的欣賞教學為例，在為同學們播放樂曲之前，教師首先可以借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺，向同學們展示這一作品的創(chuàng)作背景以及作者德沃夏克的生平經(jīng)歷。如此一來，同學們可以更加深入的體會音樂中昂揚進取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷，實際的課堂氛圍十分高漲�？偠灾�，音樂教學工作的開展，其目的包含但不局限于指導同學們學唱某一作品，而是使其通過對音樂作品創(chuàng)作故事的了解以及對基礎(chǔ)樂理知識的掌握，進而逐步培養(yǎng)其較高的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。
三、結(jié)語
初中是學生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段�；诖�，有關(guān)主體應當從合理整合音樂鑒賞教學、充分彰顯學生主體地位、積極應用鼓勵評價模式、全面優(yōu)化創(chuàng)新教學方法以及積極推進教學內(nèi)容的多元化等層面入手，不斷提升初中音樂教學工作開展的科學性、有效性，助力廣大學生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。
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讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇9
一、初中音樂課堂導入設計的原則
在教學中引進導入設計，目的就在于提高音樂教學的效率，實現(xiàn)教學效果的最大化，并通過導入設計激發(fā)學生對于音樂的熱情和興趣，主動參與到教學中來，在體會到音樂教學趣味的同時放松身心，提升自我。對于導入設計，要注意堅持實際性、高效性和趣味性這三個原則。
1、實際性。初中音樂課堂的導入設計也必須堅持一切從實際出發(fā)，切不可將一種導入設計方法千篇一律地用到所有班級和所以學生中，造成導入設計效果的難以體現(xiàn)。在課堂教學開始前，教師必須做到對不同班級和學生情況的充分把握，繼而根據(jù)學生性格和特質(zhì)，結(jié)合教學內(nèi)容，采取針對性的導入設計方法，在靈活的運用之下實現(xiàn)對學生的各個擊破，滿足學生對于音樂課堂的需求與渴望，從而為音樂教學的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。
2、高效性。將導入設計引入初中音樂課堂，目的就是通過導入設計前期鋪墊作用的發(fā)揮，充分調(diào)動學生的音樂熱情，為課堂教學和講解奠定基礎(chǔ)。常規(guī)的講解以及師生交流仍是音樂課堂的主體，導入設計只是課堂前期的一個部分。因而，要合理安排導入設計的時間以及其所占用課堂教學的比例，在有限的時間內(nèi)盡量提高導入設計的效率，在課堂教學開始前就調(diào)動起學生的興趣，使整堂課都充滿活力。
3、興趣性。興趣是最好的老師，對于任何一門課程，學生只有對其建立了濃厚的興趣，才能自覺投入到學習中，從而打開思維和想象，進入對知識的探究與渴求世界中。在初中音樂課堂中引入導入設計的主要目的也就在于燃起學生的音樂興趣，增強其對于音樂的求知，主動參與到音樂教學中，與老師進行良好的溝通和互動，強化音樂教學的效果。因而，音樂課堂上的導入設計也要從學生的興趣出發(fā)，堅持趣味性原則，旨在最大化地調(diào)動學生的音樂興致，更好地開展音樂教學。
二、初中音樂課堂實施導入設計的方法
要順利實施導入設計，并充分發(fā)揮其對于音樂教育的促進作用，除了堅持實際性、高效性和興趣性這三個原則外，還需掌握一定的方法。
1、利用多媒體，構(gòu)筑情境導入。初中音樂課堂的導入設計也可借助多媒體這一新興的教學手段，在課堂開始時利用多媒體構(gòu)建一個與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生提前感受到即將講解的內(nèi)容，通過身臨其境的感受將學生的興趣吸引到課堂中，為保證高效、良好的課堂效果奠定基礎(chǔ)。
以張千一作詞作曲的《走進西藏》為例，在課堂伊始，可通過多媒體將西藏的代表――布達拉宮先行展現(xiàn)，繼而播放一些西藏民俗，使學生對于西藏有一個直觀的了解。同時，還可以結(jié)合舉世矚目的青藏鐵路，讓學生感受到西藏的獨特與壯美，以及近年來的迅速發(fā)展。通過多媒體所構(gòu)筑的'情境，學生對于西藏有了初步的認識，也產(chǎn)生了較大的興趣，此時再進行歌曲的教學將會事半功倍。
2、借助學生對于其他內(nèi)容的了解，進行相似內(nèi)容導入。音樂作為情感的表達方式，其與很多藝術(shù)是一脈相承和互通的，舞蹈、喜劇、文學等，這些都和音樂有著密切的關(guān)聯(lián)。在初中音樂課堂中，為了使學生對于即將學習的內(nèi)容提前做到熟知，并且對其有所認識和見解，就可借助相似的內(nèi)容，將即將開始的教學與學生們熟知的內(nèi)容相聯(lián)系，從而喚起學生的共鳴和熱情。
譬如在教授《踏雪尋梅》一歌前，為了將學生的積極性調(diào)動到課堂上，教師可以將眾多與梅、雪相關(guān)詩文引入課堂，作為導入設計，通過詩詞的朗誦表現(xiàn)出梅的錚錚傲骨與雪的潔白無瑕，使學生提前對感受到“踏雪尋梅”的情景。繼而表明接下來的教學內(nèi)容即位《踏雪尋梅》，在導入學生熟悉內(nèi)容之下促使學生對音樂課堂充滿興趣與求知的欲望。
3、調(diào)動學生興趣，進行游戲?qū)胼^之于枯燥繁重的學業(yè)，游戲?qū)τ诔踔猩奈γ黠@要大得多。在初中音樂課堂中，為了幫助學生在放松身心的同時燃起對音樂課堂的興趣，可以適時進行游戲?qū)�，以做游戲的方式將學生的興致集中到游戲中來，在無形的游戲過程中傳遞相關(guān)的課程內(nèi)容，為音樂教學做好鋪墊。在教學生《唱臉譜》時，為了使學生對于歌曲中的眾多臉譜有一個大致的認識，并建立起濃厚的興趣，教師可實現(xiàn)準備若干臉譜，以游戲搶答的形式讓學生快速分辨臉譜，將整個課堂氛圍調(diào)動至最佳狀態(tài)。如此依賴，接下來的音樂教學將會更為順利，學生的熱情也會更高，導入設計的功能可見一斑。
三、結(jié)語
導入設計所具有的活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，為課堂音樂教學做足鋪墊等作用是很多教學形式無法企及的。鑒于導入設計對中學音樂課堂的卓越功效，各中學應充分認識到導入設計的重要性，將其大力引入音樂課堂中，使音樂教學真正成為學生放松身心，以及提升音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效途徑。
讓初中音樂課堂妙趣橫生論文 篇10
音樂是一門綜合藝術(shù)，也是一門情感藝術(shù)，她所表達的內(nèi)容能夠滲透社會生活的各個領(lǐng)域，特別是那些健康的、積極向上的音樂作品能夠開啟人的心智、陶冶心靈、塑造人格和培養(yǎng)能力。隨著新課改的推進，音樂教學也推進到了一個新的階段，那就是注重音樂課堂中對學生的情感教育。在音樂課堂中，注重了加強學生非智力因素的培養(yǎng)，充分利用各種教學手段和措施對學生進行情感教育，讓學生在體驗、感受音樂美的過程中，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。音樂教育成為培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的伊甸園。以下是筆者近幾年來從事音樂教學工作中音樂課堂情感教育的幾點體會：
一、以情激趣，打破學生喜歡音樂卻不喜歡音樂的認識誤區(qū)。
教育離不開感情。動之以情、曉之以理，是從事教育工作者所喜聞樂用的一種教學手段，因為感情最能教育人、打動人，也最能達到良好的教育效果。美育的特點不僅是以理服人，更重要的是以情動人、以情感人、以情育人。心理學原理認為："情感不僅是興趣、動機、信心、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)。"培養(yǎng)學生的音樂學習興趣是學生學習音樂的關(guān)鍵。
在音樂課上注重把音樂作品’情感’與學生的自我的情感結(jié)合恰來，例如：在欣賞《怒吼吧，黃河》時，把曲作者冼星海的人生經(jīng)歷和當時我國的歷史背景結(jié)合起來，冼星海的愛國熱情與日本帝國主義的野蠻侵略結(jié)合起來，并且建議學生以一位愛國者的心態(tài)去聆聽音樂旋律。結(jié)果學生各個情趣高漲，在讓學生講述自己的聽后感時，學生都發(fā)言深刻，有的甚至聯(lián)系到自己說’如果我生活在那個年代，也一定會投身到抗日戰(zhàn)斗的隊伍中去……’。還有許多同學表示，這一段音樂確實反映出了中國人民的反抗情感。
二、創(chuàng)設情境，在情境中升華學生的情感。
創(chuàng)設情境，培育情感。這是新課改下教學新理念在教學中的又一重要手段。形象、生動、具體的情景創(chuàng)設能讓學生身臨其境、近乎真實的體驗、感受音樂作品的創(chuàng)作及表現(xiàn)，注重了’人的發(fā)展’；情景的創(chuàng)設為學生提供了一個體驗、感受音樂的機會，營造了寬松、愉悅的學習氛圍，學生可以在充分展示自己才華的過程中，張揚自己的個性，塑造了學生的人格，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設了空間、搭建了舞臺。
在《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》中，讓學生到操場上畫方格邊跳邊唱，下課后問幾位同學這節(jié)課有什么感受，都說：’很快樂，很輕松’，有的還說：’沒有壓力，這是我們上的最快樂的一堂音樂課’。情景讓學生的情感得到了釋放，同時也使學生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更重要的是，學生在表演的過程中所孕育的情感是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，這很重要，也很難得，學生在感受、體驗音樂美與情的展示中使自己的人格、心靈得到了凈化。
三、以聲傳情，讓聲音感染學生，培育情感，享受音樂的美。
音樂需要渲染力，聽者更能體會這句話。在音樂教學中的音樂渲染力，無非是聲音。老師甜美的語言，高亢、嘹亮的.歌喉無非是與學生傳遞情感的最有力武器。同時巧設小情景、以聲傳情也是情感教學法的一個重要手段。 首先，語言優(yōu)美，聲聲入耳。柔美、富有磁性的語言有豐富的感染力，是激發(fā)課堂活力的催化劑。音樂老師的發(fā)音、語調(diào)、語速、語言的力度等都要有更高的要求，吐字準確，發(fā)聲方法正確，對音樂作品的情感把握準確，以恰當?shù)乃俣取⒘Χ群鸵袅勘憩F(xiàn)出來，把歌詞朗誦的生動、清晰、悅耳，進而表現(xiàn)出天然的節(jié)奏感與音樂美。舒展優(yōu)美的語言，情感真切的語感，會讓學生身臨其境、浮想聯(lián)翩，讓學生在詩一般的語言中感受美、體驗情從而融入歌曲的意境中，達到以聲傳情。
其次，規(guī)范范唱，以聲動情。范唱是音樂教學中的重要組成部分。規(guī)范的范唱給學生以美的享受，能起到激發(fā)學生學習興趣，以歌傳情的作用。教師用熟練、規(guī)范、流暢、含情、傳情的歌聲去打動學生，使學生通過聆聽，被老師美妙的歌聲中蘊含的情所打動，就會使學生產(chǎn)生強烈的學唱愿望，就會帶著感情自然的演唱和表現(xiàn)音樂。
四、以情育人，在音樂情感教育中樹立學生正確的人生觀、價值觀。
音樂有著強烈的愉悅作用，音樂可以讓聽者’情緒化’。特別是那些令人愉悅的音樂作品，在聽后會讓人產(chǎn)生積極的情緒并能煥發(fā)出奇異的神采。音樂作品的個性就是能讓聽者在欣賞中尋找到共鳴，都能利用音樂的表現(xiàn)形式表達出自己的心聲，不同時代、不同背景的音樂往往反應了不同的社會生活和社會現(xiàn)象，而不同情緒的音樂作品往往使美與丑，善與惡的對比更加強烈。例如：在欣賞《白毛女》選段《廊檐下紅燈照花了眼》后，讓學生了解歌劇特點的同時，并體驗、感受歌劇音樂所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和塑造人物形象的表現(xiàn)力，以擴大學生的音樂視野，同時進行情感態(tài)度價值觀的滲透教育，讓學生感受到我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，并深感生活在這樣溫暖的大家庭里生活、學習是多么的幸福。再如：在欣賞古曲《春江花月夜》時，啟發(fā)學生從優(yōu)美的樂曲中去想像春天靜寂的夜晚：月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸搖曳的情景。讓學生感受大自然迷人的景色，領(lǐng)略偉大祖國山河的無比壯麗。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山、熱愛民族音樂的思想情感。
有了情感，才能感悟音樂，才能創(chuàng)造音樂；有了情感，才能抒發(fā)情感，才能為自我情商的健康發(fā)展打下鋪墊。正如人們所說的音樂教學是情感藝術(shù)的教學。在音樂教學中，我們應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的情感作用，陶冶學生的性情，培育學生的健康情商，提高審美能力，使學生健康、快樂、愉悅的成長。
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