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淺析工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)意義
摘要：教學(xué)資源庫建設(shè)是高職教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的一項重要舉措。本文以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例，以高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)意義為出發(fā)點，展望了工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫建成后服務(wù)學(xué)生、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會等功能，全面闡述了工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)在整個專業(yè)群建設(shè)和提升辦學(xué)質(zhì)量上的作用與意義。
關(guān)鍵詞：工業(yè)分析 資源庫 建設(shè) 意義 專業(yè)教學(xué)
前言
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是面向醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等行業(yè)，培養(yǎng)掌握分析檢驗等方面的基本理論和專業(yè)知識，能夠進行企業(yè)生產(chǎn)過程中從原料到成品的各種分析化驗，能熟練按照國標(biāo)所要求的方法進行分析化驗并給出合理、準確地分析報告，能從事生產(chǎn)技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、企業(yè)管理等方面的工作，具有良好的職業(yè)道德，較強的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，能適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
近年來，隨著國民經(jīng)濟快速的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的要求也越來越高，為此多數(shù)企業(yè)將產(chǎn)品質(zhì)量視為關(guān)乎企業(yè)信譽和命運的生存之本，一方面企業(yè)定期培訓(xùn)質(zhì)檢在崗人員，另一方面還逐年招收部分工業(yè)分析類專業(yè)的大中專畢業(yè)生來充實隊伍，由此導(dǎo)致近年來工業(yè)分析類專業(yè)畢業(yè)生需求量呈逐年上升的趨勢。
一、建設(shè)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫的意義
目前在各職業(yè)院校中，由于教學(xué)改革推進力度不一，使得工業(yè)分析專業(yè)教學(xué)尺度不統(tǒng)一，無法跟上檢測行業(yè)新形勢對分析化驗人員的素質(zhì)要求。所以有必要建立一個包括人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準和試題庫等要素齊備的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫來規(guī)范和統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.1為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)
據(jù)不完全統(tǒng)計，內(nèi)蒙古自治區(qū)有獲QS證食品生產(chǎn)企業(yè)3492家，其中銷售收入在100萬元以上農(nóng)畜產(chǎn)品加工企業(yè)2027家，在全區(qū)六大支柱產(chǎn)業(yè)中，僅次于能源、冶金建材工業(yè)排第三位。目前已初步建成了符合內(nèi)蒙古自治區(qū)資源特點的區(qū)域化、規(guī)�；蛯I(yè)化的輕化工和食品加工生產(chǎn)基地。企業(yè)的快速發(fā)展與壯大對工業(yè)分析與檢驗人才的需求也在不斷增加。另外我區(qū)的能源和化工企業(yè)近幾年也在飛速發(fā)展之中，目前，我區(qū)僅化工企業(yè)就有約1200余家，在內(nèi)蒙古石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會對全區(qū)規(guī)模以上化工企業(yè)230家中的32家化工企業(yè)進行了抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查率占總數(shù)的13.91% ，調(diào)查結(jié)果顯示：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)高素質(zhì)高技能人才需求量約為化工類專業(yè)的30%。未來五年工業(yè)分析與檢驗專業(yè)高素質(zhì)高技能人才需求量約為2萬余人。工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫的建成必將對我區(qū)農(nóng)畜產(chǎn)品加工和化工行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提升給予優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
1.2共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推廣“示范校”建設(shè)成果
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)和示范校重點建設(shè)專業(yè)，幾年來隨著示范校各項目的深入開展，工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)團隊在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面做了大量的探索和實踐，在專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)中積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，收獲了一批批教學(xué)改革成果，形成了一批適應(yīng)分析化驗崗位群高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)需要的個性化優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，若能將這些資源與區(qū)內(nèi)甚至全國其他同類院校同類專業(yè)所共享，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨院校、跨地區(qū)，在任何時間段均可通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供無界化的服務(wù)，使示范校的建設(shè)成果真正起到示范的作用。然而要實現(xiàn)這一目標(biāo)目前還面臨諸多問題。比如各院校已有的教學(xué)資源各有特點，沒有遵循統(tǒng)一的標(biāo)準，個性化校本教學(xué)資源通常缺乏通用和普適性，且建設(shè)的成果無法實現(xiàn)大范圍共享等等。這就需要我們不斷地“采集和固化各院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中的共性部分，全面推開共享，為兄弟院校在專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒經(jīng)驗”。
1.3為專業(yè)群在校生和從業(yè)者提供自主學(xué)習(xí)平臺
開放式的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅會滿足高職院校專業(yè)群在校生自主學(xué)習(xí)的需要、還為食品、化工和農(nóng)畜產(chǎn)品加工類企業(yè)從業(yè)人員、社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)咨詢、培訓(xùn)和開展科技服務(wù)工作搭建了一個的重要平臺。
從在校生自主學(xué)習(xí)的角度，工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，充分拓寬了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的綜合能力，有利于項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實施，同時滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。此外學(xué)生通過教學(xué)資源庫還可以了解專業(yè)群所對應(yīng)的崗位職業(yè)能力要求，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
從教師教學(xué)實施的角度，通過資源庫教師可開展專業(yè)課程開發(fā)和課程教學(xué)。一方面教師可針對不同的教學(xué)受眾與目標(biāo)，利用資源庫中的已有模板、手冊與豐富的素材來進行課程的開發(fā);另一方面教學(xué)資源庫中的素材資源可以為教師備課和教學(xué)實施提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免不同教師間大量的重復(fù)性勞動，提高了工作效率和教學(xué)效果，有利于教學(xué)尺度和標(biāo)準的統(tǒng)一。
從企業(yè)和社會人員使用的角度，資源庫建設(shè)項目一方面可為企業(yè)和社會從業(yè)人員提供資源檢索、信息查詢、資料下載、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等方面的平臺，為企業(yè)解決實際技術(shù)問題提供幫助;另一方面，企業(yè)可以通過資源庫了解學(xué)校人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生培養(yǎng)信息是否符合企業(yè)人才的需求，同時還可發(fā)布企業(yè)用人標(biāo)準。實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)與招聘的有機結(jié)合。
1.4深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動信息化教學(xué)發(fā)展
通過資源庫項目的建設(shè)可進一步深化工業(yè)分析與檢驗專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，促進課程開發(fā)順利推進，為課程體系建設(shè)提供平臺。同時利用信息化技術(shù)整合各種教學(xué)資源，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進主動式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)和開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的重要途徑，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
二、結(jié)語
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)和示范校重點建設(shè)專業(yè)，多年以來堅持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)、打造專業(yè)、辦好專業(yè)、服務(wù)企業(yè)”的辦學(xué)理念，圍繞食品營養(yǎng)、生物發(fā)酵、環(huán)境監(jiān)測以及煤化工等行業(yè)對工業(yè)分析類專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建工業(yè)分析與檢驗專業(yè)群人才培養(yǎng)模式由知識牽引型向技能引導(dǎo)型轉(zhuǎn)型下教學(xué)資源庫構(gòu)建與應(yīng)用的探索，經(jīng)過為期三年的示范校建設(shè)，通過規(guī)范和整合工業(yè)分析與檢驗專業(yè)群教學(xué)資源，逐步統(tǒng)一文本、圖片和視頻等各類素材的建設(shè)標(biāo)準，避免教學(xué)資源庫的低水平重復(fù)建設(shè)，初步形成了一個人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準、教學(xué)視頻、知識題庫、校本教材、電子教案等要素齊備，共享運行機制良好的教學(xué)資源平臺，經(jīng)過近三年的運行和不斷完善，目前在校內(nèi)工業(yè)分析與檢驗、環(huán)境監(jiān)測與治理、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生等專業(yè)教學(xué)使用效果良好，相信隨著資源庫的日趨成熟，在不久的將來，它不僅會服務(wù)于本校的專業(yè)群建設(shè)，也會為分析檢測行業(yè)從業(yè)者及兄弟院校相近專業(yè)的教學(xué)改革提供一定的借鑒經(jīng)驗。
參考文獻：
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