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計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施
摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，對計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提出了越來越高的要求，不僅要傳授學(xué)生計算機(jī)相關(guān)的理論知識，還需要增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，可以有效地提高計算機(jī)課堂教學(xué)的效率。本文就針對計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探討。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 教學(xué)實(shí)施流程 任務(wù)驅(qū)動法
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推動了信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，計算機(jī)技能也成為衡量人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量也受到了越來越多的重視。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以利用設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等幾個環(huán)節(jié)的實(shí)施，有效增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)操作能力的系統(tǒng)把握，增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)的過程分為若干個具體的任務(wù)環(huán)節(jié)，在每個任務(wù)環(huán)節(jié)中融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成每個任務(wù)的同時，也實(shí)現(xiàn)了對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施，可以將以往枯燥的課堂變得生動，通過不同任務(wù)情境的模擬，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢
2.1激發(fā)學(xué)生興趣
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施，需要圍繞計算機(jī)教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，而且在任務(wù)的設(shè)計方面需要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，而學(xué)生可以按照自己的想法，積極主動地探尋完成任務(wù)的途徑，在主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
2.2為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施的過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使以往封閉的課堂轉(zhuǎn)變成開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維可以得到充分拓寬，而且在與其他學(xué)生交流的過程中，實(shí)現(xiàn)自身能力的增長，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.3加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通
教學(xué)任務(wù)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，而且在任務(wù)實(shí)施的過程中，需要教師給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施過程，也是增加學(xué)生與教師之間相互交流和溝通的過程，有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施
3.1提出任務(wù)
任務(wù)的提出要符合計算機(jī)課堂教學(xué)的目標(biāo)，所以在任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計方面，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并且要以激發(fā)學(xué)生興趣為主要的目標(biāo)。如在Flash 動畫制作的教學(xué)活動中，存在很多分散的知識點(diǎn)，學(xué)生想要將所有的知識點(diǎn)連貫應(yīng)用，難度較大。所以，教師可以運(yùn)用“霓虹燈閃爍”的設(shè)計作為教學(xué)任務(wù)。閃爍的霓虹燈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想要深入探究這種動畫效果是如何實(shí)現(xiàn)的，吸引學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種任務(wù)設(shè)計，符合學(xué)生的心理水平和心理情感需要，有利于促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動的開展。
3.2分析任務(wù)
教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，需要為學(xué)生留下足夠的探尋空間，避免全盤脫出，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行深入的探究，對任務(wù)進(jìn)行全面的分析，并且給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，使學(xué)生可以將新的知識點(diǎn)和以往的知識相互結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識體系。比如在學(xué)習(xí)新的網(wǎng)頁制作軟件時，教師可以準(zhǔn)備關(guān)于軟件的應(yīng)用知識，但是其中要留有一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也可以使學(xué)生通過自己的探索獲得相應(yīng)的知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。
3.3完成任務(wù)
在完成任務(wù)的過程中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生可以找到正確的方法;同時要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，交換意見，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)POWER POINT 的動態(tài)制作效果時，可以給學(xué)生布置一個完成PPT制作的任務(wù)，針對自己喜歡的課題，完成相應(yīng)的圖片插入、文字設(shè)置等動作，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，需要保持與教師和其他學(xué)生的溝通，積極吸取有利的經(jīng)驗(yàn)和思維，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3.4評價任務(wù)
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成后，教師和學(xué)生需要對任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和評價，找到任務(wù)實(shí)施過程中存在哪些問題，有哪些需要改進(jìn)的地方，同時也對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價，對于學(xué)生在完成任務(wù)過程中的疑問要及時解答，使學(xué)生可以認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高教學(xué)的針對性。對于任務(wù)實(shí)施過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和小組，則要給予適當(dāng)?shù)墓膭�，增�?qiáng)學(xué)生的積極性，使他們可以更好地投入到課堂學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
綜上所述，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以有效的提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率。同時，在任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施的過程中，也可以增強(qiáng)師生之間的互動，有利于建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)活動的有效開展。
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