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浙江教育會(huì)與浙江教育近代化
關(guān)鍵詞：新教育；《教育周報(bào)》；教育調(diào)查；社會(huì)教育
浙江教育會(huì)是清末民初的一個(gè)涵蓋全省的民間性教育團(tuán)體，存在于1912年1月到1926年11月，期間經(jīng)歷了辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭這四個(gè)在中國歷史上具有劃時(shí)代意義的歷史時(shí)期，在研究新教育、傳播新文化、新觀念等方面，做了大量的工作，產(chǎn)生廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。
一、創(chuàng)辦近代教育刊物，從輿論上大力宣傳新教育
浙江教育會(huì)創(chuàng)辦的教育刊物，主要有《教育周報(bào)》、《教育潮》和《浙江教育會(huì)月刊》三種。1913年4月1日首辦《教育周報(bào)》，“為本會(huì)研究教育、發(fā)表意思之用�！痹摽彩钦憬≥^早的一份專業(yè)性雜志，主要辟有言論、學(xué)術(shù)（思潮）、紀(jì)聞、時(shí)評(píng)、感言等欄目，周出一期，約二萬言。該會(huì)的主要骨干成員如孫增大、何紹韓、金學(xué)儼等先后主其筆政。共出有235期，止于1919年3月30日。對(duì)于已出的235期，筆者得見202期，結(jié)合《中國近代期刊篇目匯錄》所載，其全部篇目內(nèi)容大致如下：
由上表可以看到，《教育周報(bào)》所辟欄目竟有25個(gè)之多，其所含容量之大可見一斑。
各欄目突出對(duì)新思想、新觀點(diǎn)、新教育的傳播。如紀(jì)聞：主要記載了國內(nèi)外直接或間接有關(guān)教育的各種新聞，諸如“英國整頓學(xué)校之近聞”、“余姚陳女士熱心興學(xué)”、“青田知事漠視教育”等。其特點(diǎn)是容量大、速度快、信息靈，開啟民智，增人見識(shí)。該欄目總計(jì)4198條，是全部信息量的69%。這在向來“一心只讀圣賢書”的沉悶氛圍中，無疑吹進(jìn)了一股清晰的空氣。
學(xué)術(shù)(思潮)：以傳播新的學(xué)術(shù)思潮、觀點(diǎn)及近代的一些科技知識(shí)為主，其中有直接譯自國外的文章，也有通過國人自身消化后間接介紹的論文，及會(huì)員本身在實(shí)踐工作中得出的體會(huì)和認(rèn)識(shí)等。如夏丐尊譯、盧梭著的《愛彌爾》，嚴(yán)復(fù)譯的《論東西二教育所以匯合之術(shù)》等。這類文章學(xué)術(shù)意味較濃，知識(shí)性較強(qiáng)，讀者可以從中學(xué)到許多新的近代科技知識(shí)和教育方法。
其它如“言論”、“法令”、“時(shí)評(píng)”、“調(diào)查”等欄目，無不表明了教育會(huì)在傳播新教育等方面所作的極大努力。對(duì)于教育界來說則可以不斷豐富更具現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)內(nèi)容和更為有效的教學(xué)方法。所有這些，顯然為教育走向近代化打下了良好的基礎(chǔ)。
1915年以后，新文化運(yùn)動(dòng)在中國興起。為了適應(yīng)這一新的形勢發(fā)展和更好地發(fā)達(dá)教育，1919年2月，該會(huì)經(jīng)評(píng)議會(huì)決議，把《教育周報(bào)》改為月刊，易名《教育潮》，4月25日發(fā)行第一期。“自今伊始，將擴(kuò)充其篇幅，變更其體例，刷新改進(jìn)，以與全國教育界相見焉”。該雜志以“闡發(fā)教育之真義力圖改進(jìn)為宗旨”，任務(wù)是“介紹世界新教育之思想學(xué)術(shù)，批評(píng)中國教育之弊病缺點(diǎn)，商榷新教育之建設(shè)，記載國內(nèi)外教育之現(xiàn)狀”�！督逃薄饭渤�10期，止于1921車1月。其中前六期的文章內(nèi)容多以積極傳播新文化、新教育為主，占70.5%。如經(jīng)亨頤的“動(dòng)學(xué)觀與時(shí)代之理解”，楊賢江之“現(xiàn)代教育主張與現(xiàn)代哲學(xué)”，杜威講演“平民主義的教育”和胡適講演“實(shí)驗(yàn)主義”等。
但第六期后曾一度停刊，到1920年10月復(fù)出第七期。復(fù)刊后的《教育潮》表面上主張“新舊兼容”，實(shí)際上已積極提倡“國粹”，反對(duì)新思潮了。第七期何競明的“新文化僅資考證應(yīng)折衷經(jīng)子并擬學(xué)校酌授經(jīng)子說”，及第八期柯璜的“余對(duì)于新思潮之疑問”便是例證。因而立刻受到文化界進(jìn)步人士的猛烈抨擊。
《教育潮》內(nèi)容的變化，正是當(dāng)時(shí)浙江教育界進(jìn)步和反動(dòng)勢力在尖銳斗爭中進(jìn)步勢力暫時(shí)受到挫折的結(jié)果。浙江教育會(huì)也自此開始走下坡路。
1924年11月，省教育會(huì)發(fā)行《浙江教育會(huì)月刊》(以下簡稱“月刊”)。至1925年5月，共計(jì)出10期，其中最后兩期合刊�？v觀“月刊”，無論從內(nèi)容到形式，都較前兩種刊物大為遜色，已顯出一派蕭條衰落的氣象，其內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下：
從數(shù)量上看，“月刊”容量很��；內(nèi)容上也不如以前那么豐富多彩；形式更顯單調(diào)、呆板。反映出教育會(huì)已無力“研究教育并力圖發(fā)達(dá)之”了。一年以后，教育會(huì)終因困于經(jīng)費(fèi)而停止活動(dòng)。
綜觀浙江教育會(huì)所辦刊物之演變，從生氣勃勃、順應(yīng)歷史潮流、為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)推波助瀾，到后期的變質(zhì)改向�？梢哉f，正標(biāo)志著教育會(huì)活動(dòng)的高潮和低潮。
二、舉辦講演、講習(xí)等會(huì)，在實(shí)踐上倡導(dǎo)新教育
1914年4月3日，教育部訓(xùn)令各省推行通俗講演，浙江省教育司也主張?jiān)诜椒ㄉ弦硕嗖捎弥v演的形式。浙江教育會(huì)積極響應(yīng)部、司的有關(guān)訓(xùn)令，同時(shí)也為了在實(shí)踐上真正倡導(dǎo)新教育，一方面主動(dòng)邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)有關(guān)著名人士來浙講演，以廣浙人見識(shí)；另一方面本身也不斷舉辦面向全省教育界的各種講演、講習(xí)會(huì)，以養(yǎng)成浙江教育界人士的近代意識(shí)。如“五年國慶日在新市場；……六年縣視學(xué)會(huì)議；七年歐戰(zhàn)和平慶祝會(huì)，都在本會(huì)同人或各校教職員、學(xué)生等開會(huì)講演，以資研究”�！捌吣甓�，復(fù)商同在省中等以上學(xué)校輪流每月在本會(huì)講演一次”等。曾應(yīng)邀來浙講演的著名人士主要有梁啟超(1915.6)、康有為(1916.8)、蔡元培(1916.11)、艾迪和余日章等。新教育共進(jìn)社請(qǐng)杜威博士南下講演時(shí)，省教育會(huì)也特派李俊夫邀請(qǐng)來浙講演六次，聽者達(dá)數(shù)千余人。在諸多講演、講習(xí)會(huì)中，較大規(guī)模的專題講演會(huì)有：丁已夏期講演會(huì)、消夏會(huì)、日文講習(xí)會(huì)、注音字母講習(xí)會(huì)、國語講習(xí)會(huì)和開辦法文專修科，等。
此外，省教育會(huì)還開設(shè)有經(jīng)常性的講演活動(dòng)——星期講演會(huì)(仿夏期講演會(huì)之辦法，于每星期日舉行，由會(huì)中聘請(qǐng)專門學(xué)問家主講，或?qū)τ谝话銓W(xué)生，或?qū)τ谏鐣?huì)大眾，授以相當(dāng)之知識(shí)——筆者注。)。
以上教育會(huì)的各種講演活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，多在新教育思想影響下進(jìn)行，從而使眾多受過其聽講或培訓(xùn)的知識(shí)分子，在更大程度上受到近代知識(shí)的熏陶，在時(shí)間上大大加快了其接受近代知識(shí)的進(jìn)程，對(duì)浙江教育的近代化是極有力的推進(jìn)。
三、主持全浙及全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)等，竭力推動(dòng)浙江乃至全國教育的近代化
浙江教育會(huì)雖然是一個(gè)民間性組織，但它立足浙江，面向全國，不僅發(fā)達(dá)浙江教育，而且還通過自身的努力而對(duì)全國的教育事業(yè)起一定的影響作用。
（一）創(chuàng)立全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì)，團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界的進(jìn)步力量
由于地域及當(dāng)時(shí)各種客觀條件的限制，浙江教育會(huì)活動(dòng)的主要范圍只局限在會(huì)所所在地杭州及其附近區(qū)域，這與教育會(huì)研究浙江教育并力圖發(fā)達(dá)的初衷不符。全省各縣雖都設(shè)有縣級(jí)教育會(huì)，但因地方條件而致參差不齊，有的甚至徒有其名�？傊�，省教育會(huì)的功能因此而無法充分發(fā)揮。為了更好地推動(dòng)整個(gè)浙江省的教育事業(yè)，教育會(huì)遂于1912年發(fā)起并成立了全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì)，以圖共同研究和協(xié)調(diào)全省教育事宜，并最終成為團(tuán)結(jié)和聯(lián)系浙江教育界進(jìn)步力量的中樞。
省教育會(huì)通過全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì)，一方面把自己的一些教育建議、設(shè)想、觀點(diǎn)及各種最新信息及時(shí)傳播給各縣教育會(huì)，并通過縣教育會(huì)而至全省各地教育界，使之形成一覆蓋全浙的緊密網(wǎng)絡(luò)，有效地引導(dǎo)和協(xié)調(diào)全省教育界；同時(shí)，也通過縣教育會(huì)而掌握全省各地的教育動(dòng)態(tài)，再由省教育會(huì)而至省教育行政官廳。所以，全浙教育會(huì)聯(lián)合會(huì)不僅有利于協(xié)調(diào)全浙教育，而且是聯(lián)絡(luò)和團(tuán)結(jié)全浙教育界各層次的有效橋梁，其作用自是不可低估。
（二）參加全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)，推動(dòng)全國教育之近代化
全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)成立于1915車5月，1926年后停止活動(dòng)。主要發(fā)起人是江蘇省教育會(huì)代表沈恩孚、黃炎培、楊保恒和浙江教育會(huì)代表經(jīng)亨頤等人。所以，浙江教育會(huì)從一開始就參與了該組織的活動(dòng)。全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)共開過11次年會(huì)，每一次年會(huì)，浙江教育會(huì)幾乎都派代表參加，并多有提案。從已搜集到的資料中看出，浙江教育會(huì)提交全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)的議案涉及教育的許多方面，從學(xué)制改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到畢業(yè)生出路、職教員待遇等等，足見浙省教育會(huì)對(duì)全國教育事業(yè)的關(guān)心與參與之程度。
此外，浙江教育會(huì)還很注重與兄弟省份的合作交流。江蘇省的教育事業(yè)，一直來在全國處于領(lǐng)先地位，特別是民國以后，在職業(yè)教育方面較有特色。江浙兩省教育會(huì)遂于1919年發(fā)起并成立了教育協(xié)進(jìn)會(huì)，“共同研究教育之問題；交換教育之意見。”以該組織為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，兩省教育界互相研究，共同探討，彼此傳遞最新信息，協(xié)力而進(jìn)�！坝写私M織而后對(duì)于兩省教育界共同之缺陷，可以合兩省之力而革除之；對(duì)于一省特別之缺點(diǎn)，互以其經(jīng)驗(yàn)所得之優(yōu)點(diǎn)而補(bǔ)救之；對(duì)于教育進(jìn)行之計(jì)劃，可以合二省之力而研究之”。正可謂取長補(bǔ)短�！啊呦噍o而行，于兩省教育之前途，關(guān)系固甚大矣�！�
（三）他山之石，可以攻玉：組織教育調(diào)查及視察活動(dòng)
發(fā)展教育事業(yè)，除要有一定的理論指導(dǎo)外，更需要從具體實(shí)際出發(fā)，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人長處。為此，省教育會(huì)曾先后進(jìn)行過幾次較大規(guī)模的教育調(diào)查及視察活動(dòng)，以促進(jìn)浙省及全國教育事業(yè)的發(fā)展。
為了準(zhǔn)確地把握浙江省教育的現(xiàn)狀，教育會(huì)計(jì)劃對(duì)全浙教育界作一模底調(diào)查，并于1916年9月派朱章寶周行各縣。朱章寶此行目的有五：1、調(diào)查各縣教育狀況；2、參酌地方情形隨時(shí)宣講；3、勸募創(chuàng)建會(huì)所捐款；4、推銷教育周報(bào)并催收?qǐng)?bào)費(fèi)；5、聯(lián)絡(luò)各縣教育會(huì)并催促其進(jìn)行。其中，“調(diào)查各縣教育狀況”是首要任務(wù)。后終因經(jīng)費(fèi)不濟(jì)，只到衢嚴(yán)二屬即止。
1918車1月省教育會(huì)利用寒假組織旅日教育視察團(tuán)。團(tuán)員共計(jì)32人，分為三組，分別對(duì)普通教育、實(shí)業(yè)教育、社會(huì)教育進(jìn)行調(diào)查。視察團(tuán)自2月5日由上海出發(fā)，經(jīng)長崎、下關(guān)、神戶，10日抵東京；11日從東京出發(fā)，歷箱根、名古屋、西京、大板、宮島、門司，27日抵朝鮮京城；越二日由京城跨鴨綠江，歷奉天、濟(jì)南、曲埠、南京返杭，已是3月6日。這次活動(dòng)，規(guī)模大，時(shí)間長，視察的地域、范圍都很廣。回國后，由經(jīng)亨頤根據(jù)視察情形，作“視察日本教育所感”一文，以告浙省教育界同仁。
在視察中，他們感觸最深的有二點(diǎn)，即穎才教育和奴化教育。在日本，穎才教育盛行，如在西京師范學(xué)校附屬小學(xué)，“竟特筑一寮，專集市內(nèi)各校之優(yōu)禿學(xué)生，選任最有經(jīng)驗(yàn)之教師，學(xué)級(jí)編制且減少人數(shù)為二十人，充量教授”。究其原因，是“近來日本有感于人才之缺乏”。我國人才缺乏尤甚于日本，而穎才教育卻付厥如。因此，經(jīng)亨頤一行在作此視察之后，深有感觸地說:“穎才教育，誠當(dāng)務(wù)之急也”。
到朝鮮后，原“以為亡國后之教育，必如何悲慘。而誰知此預(yù)想亦與事實(shí)相反”。視察團(tuán)員們驚異地發(fā)現(xiàn)日本在朝鮮的教育實(shí)行“和好兄弟主義”，其結(jié)果竟至朝鮮人對(duì)于“日本語之發(fā)音極自然純熟，”而“尤可概者，朝鮮今日之忘亡國，昔日未亡以前必望亡國”。大有“此間樂，不思蜀”之感。對(duì)此，經(jīng)亨頤及全體同仁們感嘆不已，直以“不忘不亡”以勉朝人，更欲以“不望不亡”警告國人，憂國之心跌然紙上。
回國途中車抵安東，“滿目仍是日本人”。剛從日本對(duì)朝鮮人奴化教育的感嘆中回醒過來的經(jīng)亨頤及同人，不禁浮想聯(lián)翩：日本在朝鮮的作為難道不會(huì)在中國重現(xiàn)嗎?國人有何防范措施？強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使他們對(duì)奉天的教育作一番調(diào)查。結(jié)果是對(duì)于“日本在南滿之經(jīng)營教育費(fèi)每年三百數(shù)十萬之多，學(xué)生乘車免費(fèi)等種種手段”，竟至“并無注意”，因而深感憂慮。
對(duì)于這次教育視察，經(jīng)亨頤概括為四句話：即“并無方法，并無主義，并無悲慘，并無注意”。前兩個(gè)“并”可以借鑒，后兩個(gè)“并”則足以醒我國人，免蹈朝鮮之轍。
通過這樣一次對(duì)中外教育現(xiàn)狀的比較視察，一方面開闊了同人發(fā)達(dá)教育事業(yè)的視野，另一方面，也從中看到了許多值得引起注意的東西，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短，前車后鑒之效。
這是一次規(guī)模較大、而又十分成功的教育視察話動(dòng)，較典型地體現(xiàn)了省教育會(huì)在這方面所作的努力。除此之外，早在1917牟4月18日——5月9日，省教育會(huì)還曾派遣會(huì)員蔡敦辛等赴蘇省境內(nèi)考察教育狀況；1924車4月11日，該會(huì)再次組織中等以上學(xué)校調(diào)查各校概況，等等。
不可否認(rèn)，省教育會(huì)的這些努力，許多因各種主客觀原因(如經(jīng)費(fèi)問題等)而未完成。但這些調(diào)查和視察活動(dòng)尤其對(duì)浙省教育的發(fā)展無疑有著明顯的借鑒和促進(jìn)意義。
四、參與社會(huì)公益事業(yè)，積極開展社會(huì)教育
在社會(huì)教育方面，浙江教育會(huì)深知其與學(xué)校教育的相互制約性，因而倍加重視，明顯體現(xiàn)出近代教育的時(shí)代意識(shí)。
1918年10月10日，浙省教育會(huì)在第四次全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)上海會(huì)議上，提出“設(shè)立青年團(tuán)案”并獲通過。認(rèn)為對(duì)青年施行教育收效最大，所以青年時(shí)代的教育是頂要緊的。創(chuàng)立青年團(tuán)可以充分發(fā)展個(gè)性，增進(jìn)群性。所以，青年團(tuán)的宗旨為輔導(dǎo)青年的德、智、體三育的發(fā)展，促其成為健全的國民。值得注意的是，在省會(huì)青年團(tuán)的推動(dòng)和影響下，浙江各地也先后成立了青年團(tuán)，并開展了各種活動(dòng)，其影響甚是深遠(yuǎn)。
此外如1924年4月13日，省教育會(huì)與其他團(tuán)體合作，籌設(shè)杭州圖書館協(xié)會(huì)；同年6月14日，也與其他團(tuán)體合作，舉辦浙江除毒協(xié)會(huì)第一次籌備會(huì)，等等。所有這些，在客觀上創(chuàng)造并凈化了社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)的正面影響力量，從而使學(xué)校教育能在一個(gè)較好的社會(huì)環(huán)境中得以充分發(fā)揮，獲得有效的教育效果。
事實(shí)上，省教育會(huì)的活動(dòng)范圍及其所發(fā)揮的功能遠(yuǎn)不止于此。它還積極參與社會(huì)的各項(xiàng)公益事業(yè)，以此進(jìn)一步開展社會(huì)教育。例如:1916年，發(fā)起并成立浙江省教員儲(chǔ)蓄協(xié)會(huì)，以儲(chǔ)備救國基金；1917年11月2日，省教育會(huì)會(huì)同在省校長，為北京、直隸、奉天等處水災(zāi)發(fā)起學(xué)界募捐會(huì)；1918年，省教育會(huì)會(huì)同商界呈請(qǐng)軍民兩署轉(zhuǎn)呈政府，要求維持煙禁以免指銷存土。
在所有上述活動(dòng)中，最令人注目、也是浙江教育會(huì)較有成效的一件事，就是積極倡導(dǎo)并發(fā)展體育事業(yè)。這主要體現(xiàn)在開展學(xué)校體育及大眾體育方面。1915年10月17日，該會(huì)邀集省會(huì)中等學(xué)校舉行第一次聯(lián)合會(huì)操，以后又分別在11月14日、次年4月9日和5月14日舉行了第二、第三及第四次會(huì)操，每次會(huì)操人數(shù)均在千人以上，成績也頗有足觀。后由聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)取而代之。同時(shí)，省教育會(huì)又開始發(fā)起全省中等學(xué)校聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)，把體育運(yùn)動(dòng)更講一步推向全省。會(huì)長經(jīng)亨頤認(rèn)為，開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的，“決不限于運(yùn)動(dòng)者之中，當(dāng)普及于社會(huì)一般，蓋運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)校兼任之社會(huì)教育事業(yè)，本不以競爭優(yōu)勝為唯一之目的，聯(lián)合二字，寓有結(jié)合精神之意……”并提出開展大眾體育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神的體育思想。
隨著全省特別是省會(huì)杭州體育運(yùn)動(dòng)的開展及其影響的不斷擴(kuò)大，浙江教育會(huì)遂于1916年鄭重呈請(qǐng)省署，希望設(shè)立公眾運(yùn)動(dòng)場，終獲省長呂公望核準(zhǔn)，遂于1918年冬正式開辦。為浙江民眾體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展提供了一個(gè)良好的場所。
另外，省教育會(huì)還面向教育界同仁積極組建各種體育團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)大體育的普及面。如1918年冬，組織足球聯(lián)合會(huì)；1919年3月2日，發(fā)起成立庭球隊(duì)，等等。在教育會(huì)的積極倡導(dǎo)下，各地學(xué)校也紛紛仿效，體育活動(dòng)遂在全省展開。省教育會(huì)還積極致函各有關(guān)省級(jí)行政官廳，要求參加全國運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織討論參加遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)；建立中華體育協(xié)會(huì)，以進(jìn)一步講究和發(fā)展中華體育。由此可見。浙江教育會(huì)在這方面的努力，其影響所及己遠(yuǎn)非一個(gè)浙江省。
實(shí)際上，浙江教育會(huì)在社會(huì)教育和公益事業(yè)方面所涉及的范圍小到注意杭城的各種公眾建設(shè)及文化設(shè)施、自然環(huán)境的保護(hù)，大到國家大事，竭盡其所能而發(fā)揮之。因此，可以說，浙江教育會(huì)不僅在教育方面，而且也在教育以外的社會(huì)各方面發(fā)揮著重要作用；不僅促進(jìn)著浙江教育的近代化，而且也十分有力地影響著整個(gè)中國教育的近代化。
五、小結(jié)
近代教育相對(duì)于封建傳統(tǒng)教育，其主要區(qū)別在于：
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