體驗式心理教育理論研究綜述

　摘要:從群體動力學理論、建構(gòu)主義學習理論、成人教育理論角度分析了體驗式心理教育的研究成果,發(fā)現(xiàn)它適應了時代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需要。
　　關(guān)鍵詞:體驗式心理教育;群體動力;建構(gòu)主義
　　中圖分類號:G44文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)15-0201-02
　　
　　一、體驗式心理教育的含義及形式
　　體驗式心理教育是這樣一個過程:學生通過在真實或模擬環(huán)境中的具體活動,獲得親身體驗和感受,并通過與團隊成員之間的交流達成共識,然后通過反思、總結(jié)積累為理論或成果,最后將理論或成果應用到實踐中,它由五個密切關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)組成:體驗、分享、交流、整合、應用。在活動、實踐中學習是體驗式心理教育的精髓,常見的方式有:
　　1.拓展訓練。國際上戶外拓展的形式豐富多彩,比如

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