體驗式心理教育理論研究綜述

　摘要:從群體動力學理論、建構主義學習理論、成人教育理論角度分析了體驗式心理教育的研究成果,發(fā)現它適應了時代完善人格、提高素質和回歸自然的需要。
　　關鍵詞:體驗式心理教育;群體動力;建構主義
　　中圖分類號:G44文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)15-0201-02
　　
　　一、體驗式心理教育的含義及形式
　　體驗式心理教育是這樣一個過程:學生通過在真實或模擬環(huán)境中的具體活動,獲得親身體驗和感受,并通過與團隊成員之間的交流達成共識,然后通過反思、總結積累為理論或成果,最后將理論或成果應用到實踐中,它由五個密切關聯的環(huán)節(jié)組成:體驗、分享、交流、整合、應用。在活動、實踐中學習是體驗式心理教育的精髓,常見的方式有:
　　1.拓展訓練。國際上戶外拓展的形式豐富多彩,比如

【體驗式心理教育理論研究綜述】相關文章：

文藝理論研究綜述03-19

戰(zhàn)略聯盟理論研究綜述12-26

創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)成長理論研究綜述03-19

關于核心能力理論研究的文獻綜述03-07

基于資源與能力的競爭力理論研究綜述03-23

試論體驗式心理教育模式 在大學生心理健康教育課中的運用03-20

心理契約的應用研究綜述03-23

世界跨文化教育理論流派綜述03-19

關注體驗式營銷03-22