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新課程下英語晨讀課之我見
在轟轟烈烈地進(jìn)行教學(xué)改革的今天，英語晨讀課依然是墨守成規(guī)，濤聲依舊。有限的內(nèi)容，單調(diào)的讀法，機(jī)械的記憶，定時的抽查。這種老師忙，學(xué)生苦的晨讀形式早已滿足不了當(dāng)代中學(xué)生的求知欲和新奇感。眾所周知，英語晨讀課是英語學(xué)習(xí)的一個重要整地，是英語學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和英語成績的重要保障。因此，如何開展英語晨讀課，如何提高英語晨讀的質(zhì)量是長期以來困擾我們的一個焦點問題，也是一個急待解決的問題。怎樣才能讓學(xué)生讀的有興趣，有收獲呢?英語教師只有大膽改革，解放學(xué)生，進(jìn)行一些明確的晨讀指導(dǎo)，采用豐富多樣的晨讀形式和內(nèi)容，實行靈活的檢查驗收手段，才能有效達(dá)到晨讀目標(biāo)，從而提高英語教學(xué)效果。為此筆者進(jìn)行了一些嘗試，下面就自己的一些心得體會做些介紹，與同行們共同探討。
一、晨讀課要循序漸進(jìn)，要解放學(xué)生，要結(jié)合課內(nèi)課外。
教師要敢于放手，要重視晨讀，在安排學(xué)生朗讀內(nèi)容時，絕不可急于求成，要由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。首先教師要心中有數(shù)，做到有的方失，然后要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)課文中的知識點瀏覽，篩選并朗讀經(jīng)典句和段落。學(xué)生做到這點后，老師要求學(xué)生反復(fù)朗讀直到能夠背誦為止。學(xué)生朗讀時教師應(yīng)指導(dǎo)在朗讀時要把讀句，讀段，讀課文三者有機(jī)集結(jié)合起來，這樣才能有效的提高晨讀效果。
其次，英語晨讀的內(nèi)容要立足課內(nèi)，輻射課外，選擇適于朗讀的最佳材料。目的是要通過晨讀提高學(xué)生的語言聽讀能力。英語是一種多元化語言，是一種交際工具，要盡可能讓學(xué)生多讀，多記，多了解各國的文化背景。英語教材固然重要，但英語語言中還有不少英語資料，也是非常好的朗讀材料。例如，一些名人的演講稿，[新概念]英語中的一些教材。教師可以根據(jù)實際需要，有易到難，逐步深入。
二、晨讀課要豐富形式，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使晨讀有聲有色，效果顯著
傳統(tǒng)的晨讀，都是讓學(xué)生齊讀，自讀或帶讀；或機(jī)械記憶單詞，聽寫，默寫。只為完成課程目標(biāo)做輔助。這些固定的晨讀方式約束了學(xué)生晨讀的自由，阻礙了學(xué)生個性的，更不能徹底表達(dá)學(xué)生的語言情感。因此，從學(xué)生自身發(fā)展的角度來考慮，我們應(yīng)該向?qū)W生推薦更多的晨讀形式，以供學(xué)生自由選擇。除背誦一些詞匯，自讀或齊讀外，還可以分組讀，分角色讀，邊表演邊讀，誦讀，比賽讀，邊聽邊讀，模仿讀等方式進(jìn)行晨讀。英語老師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生對不同內(nèi)容進(jìn)行處理。學(xué)生選擇了自己喜歡的晨讀內(nèi)容，興趣和讀書欲望調(diào)動起來了，這樣的晨讀課肯定豐富多彩，津津有味。尤其是角色表演和模仿秀的晨讀，整個晨讀有聲有色，有活力，學(xué)生自主構(gòu)建了真正生動的課堂�！嵺`證明，通過變換朗讀形式，學(xué)生對課文內(nèi)容學(xué)的更深，更活。
三、依據(jù)學(xué)生水平設(shè)定晨讀課任務(wù)，巧設(shè)任務(wù)巧驗收
晨讀課前，教師要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的小目標(biāo)，課后相應(yīng)有一個小檢測。晨讀任務(wù)與新課程理念和要求非常吻合，他要求教師能結(jié)合不同學(xué)生的英語水平，巧妙指定不同的任務(wù)。晨讀之前，教師就當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容把不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，做寫明確的指導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生安排不同的晨讀任務(wù)，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定晨讀任務(wù)，也就等于確定了晨讀目標(biāo)，這樣的晨讀有的放矢，效果會更好。比如，讓英語學(xué)困生朗讀所要求的詞，段，篇等，中等生聽寫單詞，短語或句子，優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。
“驗收”在此相當(dāng)于限時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是對學(xué)生完成任務(wù)的催促，能使學(xué)生更快更好的完成任務(wù)。教師要靈活的采用多種檢測方式來抽查早讀效果，對于沒有完成晨讀任務(wù)的學(xué)生，教師要限期“達(dá)標(biāo)”，下次晨讀課再檢查，絕不姑息遷就。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧的心理，從而影響學(xué)習(xí)效果。 總之，英語晨讀課是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為英語課堂的延伸和補(bǔ)充，其靈活性，多樣性深深地影響著每一節(jié)英語課。我們英語教師要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，要豐富晨讀課的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生對于晨讀課的態(tài)度能從被動轉(zhuǎn)化為主動，從而提高學(xué)生英語晨讀的興趣。我們要幫助學(xué)生走出晨讀課的一些誤區(qū)，并充分利用好晨讀這個窗口，給晨讀一片不一樣的天空，讓晨讀課精彩起來，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)精彩起來。
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