上好一堂英語(yǔ)課的三個(gè)方法

　在新課程改革中，好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學(xué)展開過(guò)程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要上一堂好課，上好一堂課，就要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。
　　從教學(xué)過(guò)程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：1. 教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面。2. 教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。3. 教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。4. 教學(xué)評(píng)價(jià)要完善。
　　因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，在教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)了一些事半功倍的教學(xué)方法。現(xiàn)闡述如下，與大家商榷。
　　方法一：CAI(機(jī)輔助教學(xué))
　　CAI有容量大，趣味強(qiáng)，快捷高效等特點(diǎn)。把CAI應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)已是許多教師的愿望，但又難以購(gòu)置一套與現(xiàn)行教材配套，符合教師自身授課風(fēng)格又切合自己學(xué)生實(shí)際的CAI課件。因此，我們需要根據(jù)自己的要求自行制作適合自己教學(xué)風(fēng)格并符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件。利用CAI激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　制作課件對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)不算難事，教學(xué)課件圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易了，有的時(shí)候簡(jiǎn)單的幾幅圖片，幾個(gè)動(dòng)畫效果，一段flash，就能給課堂教學(xué)注入活力，使教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。更多的時(shí)候，課件能引起學(xué)生的注意，使他們更加投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于單詞的掌握也有了直觀的圖片相對(duì)應(yīng)，有助于知識(shí)的強(qiáng)化。活潑可愛的動(dòng)畫效果大大激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的課件，對(duì)于一堂好課來(lái)說(shuō)，真的是一劑催化劑。
　　作為小學(xué)教師，我們應(yīng)多利用CAI進(jìn)行平時(shí)的課堂教學(xué)，當(dāng)然，在實(shí)際操作和制作上，也時(shí)常遇到一些困難，在這里，建議大家可以采取“拿來(lái)主義”。到網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀課件，借鑒一翻，也為自身積累經(jīng)驗(yàn)。還有就是要因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Flash等多媒體制作軟件，再輔以其它工具制作完成。一般的課件可用PowerPoint制作。
　　方法二：游戲，情景對(duì)話
　　愛玩是孩子的天性。特別是低年級(jí)學(xué)生，一堂40分鐘的課，很難精力集中的聽完整。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背，做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。在教授了新單詞之后，有的學(xué)生容易忘記，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)時(shí)候就要采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動(dòng)作)、Find your friend (找朋友)、Guess、what's missing? 等。在游戲中通過(guò)多聽、多說(shuō)、多練，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。往往到了游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別無(wú)心聽講的學(xué)生也打起精神來(lái)了，加入到了緊張的游戲競(jìng)爭(zhēng)中，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)給他們機(jī)會(huì)，說(shuō)錯(cuò)了就予以糾正，這樣，在不知不覺中，他們就已下載了圖片及動(dòng)畫，大大方便了課件的制作。
　　另外，目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生沒有聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，這就需要老師多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益。打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教材編排的都是基本的日常用語(yǔ)，大部分都是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)展現(xiàn)的。因此，在上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效可行的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生投入其中進(jìn)行對(duì)話，操練，是非常有必要的。比如，這個(gè)學(xué)期在上unit 9 shopping時(shí)，我就讓學(xué)生帶來(lái)了本課所學(xué)單詞的實(shí)物，在課堂中創(chuàng)設(shè)“shop”這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)話，操練買東西時(shí)的用語(yǔ)，以及單詞。學(xué)生掌握的很快。
　　所以說(shuō)，游戲與情景教學(xué)也是一堂好課不可或缺的催化劑。
　　方法三：小練習(xí)
　　對(duì)于小學(xué)生，尤其是三年級(jí)，也就是學(xué)生剛剛起步學(xué)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，聽，說(shuō)，讀，寫中，“寫”的鍛煉比較困難一些。在作業(yè)的布置上也有一定的局限。因此，教師就要抓住課堂上的機(jī)會(huì)，不論是新授還是復(fù)習(xí)，都可以安排哪怕是一小題的練習(xí)題。鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。也讓學(xué)生接觸各種可能出現(xiàn)的題型，如：看圖寫單詞，找出不同類的單詞，選擇，排列句序等等。同時(shí)鍛煉他們“寫”的能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，要說(shuō)課堂教學(xué)的催化劑，怎能不算上“小練習(xí)”一份呢？
　　從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，通過(guò)聽、做、說(shuō)、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣，形成語(yǔ)感和提高交流能力等目的。 教師通過(guò)各種手段和卓有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能激活課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使老師與學(xué)生的“反應(yīng)”加速，高質(zhì)量的進(jìn)行。

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