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關于多媒體教學在機械設計制造課堂的實踐
論文摘要：多媒體因其聲像并茂，對提高教學效果有很大作用，在課堂教學中越來越普遍，也越來越展示出其強大的生命力。但從目前大學院校多媒體教學來看，多媒體設計專業(yè)教學開展還存在一些問題。本文就相關情況進行了研究，并提出相應的對策。
論文關鍵詞：多媒體教學 專業(yè)課 機械設計 對策
對大學院校而言，培養(yǎng)的機械設計與制造的專門人才，就要著眼于培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行和經(jīng)售等方面工作的高級工程技術人才。
隨著信息化建設的不斷進步，多媒體教學已完全在各種教學中展開。機械設計教學更多注重的是空間、理性、科學和前沿，多媒體在教學中所起的作用已不僅僅是一個輔助工具，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能很好地適應教學內(nèi)容和教學節(jié)奏的需要。以考試成績來衡量學生水平的終結性評價，不受學生的歡迎，評價機制有待完善。所以我們有必要加強多媒體技術與機械設計課程的整合，使學生從傳統(tǒng)教學方法中的視覺單一模式互動向視覺、觸覺、聽覺等多模態(tài)發(fā)展，轉變?yōu)榭臻g概念。真正形成以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在課堂學習中，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展，真正成為學習的豐人。
1多媒體機械設計教學的主要問題
目前，在我國無論從數(shù)量還是從規(guī)模上來講，都達到了空前。然而，教學質量的高低，直接關系培養(yǎng)人才的質量。客觀地講，當前大學院校機械設計教學其中最突出的教學矛盾就是教學模式、教學方法不夠靈活。具體地講還在在以下問題。
1 1被動接受新技術的應用
因為種種原因，個別老師對多媒體教學缺乏深刻認識，甚至認為多媒體教學費時費力費工不討好，是花架子，好看不管用，心里不同程度存在排斥，導致對多媒體教學模式不愿意做出更多的學習和沒有興趣，不愿意嘗試，更不說付出努力和付出辛苦。這種心態(tài)，直接導致了多媒體教學質量不高。
1．2變“人灌”為“電灌”
個別授課老師錯誤地認為：多媒體教學，就是把以前的“黑板加粉筆”變成“電腦加屏幕”，在教學方法上看起來全用了多媒體教學，但在教學手段上仍然沿用了舊的教學模式，沒有起到把多媒體手段引入機械設計教學課堂的初衷。這種盲目、機械地多媒體教學手段，不但不能真正起到有效的教學效果，克服傳統(tǒng)教學的不足，還會給多媒體教學的發(fā)展帶來負面的影響，反而影響到教學效果。其實這種現(xiàn)象的根源，在于老師對教學效果的認識不足，是一種“形而上學”的教學。
2實現(xiàn)機械設計課堂多媒體教學的可能性
根據(jù)目前我國教育的實際情況，進一步深化機械設計教學改革，推廣實施多媒體教學模式，并通過改革全面提高機械設計制造教學水平和廣大學生的機械設計實際綜合應用能力的條件基本具備，而且也具有實現(xiàn)這一轉變的可能。
(1)對機械設計制造教學的重要性各方已達成思想共識。廣大院校領導和老師對推進機械設計教學改革的重要性都有深刻的認識和體會，并已嘗到甜頭，干勁更足。同時，學生普遍要求和接受機械設計課堂更多采用多媒體教學。這些因素，為我們機械設計的多媒體教學改革奠定了良好的思想基礎。
(2)隨著的增加，教學信息化設備的硬件設施越來越完善。這些年，隨著我國的發(fā)展，國家加大了教學信息化建設，硬件設備得到了普遍加強，有些甚至達到了全球領先水平。大學院校普遍都建設有校園網(wǎng)，多媒體教室等，為和校園網(wǎng)上學習設計課程提供了硬件技術條件。
(3)基于計算機和網(wǎng)絡的機械設計制造教學軟件已逐步配套。經(jīng)過多年的發(fā)展，社會各方投入了相當?shù)木图夹g設計了機械設計課堂教學軟件和個人自學輔助軟件，為推動以機械設計的多媒體教學改革提供了豐富的軟件支持。
3積極應對機械設計多媒體教學的對策
多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學，并不是矛盾的，而是互促互長的統(tǒng)一體。對教學來講，最重要的就是整合。整合是網(wǎng)絡信息技術與機械設計課程整合研究的核心問題，整合后網(wǎng)絡信息技術將成為整個課程系統(tǒng)的一個有機組成部分，而不是可有可無的輔助工具。對認識上的誤區(qū)和操作層面的一些問題，必須正確認識并在實踐中注意解決。對教學中是否應用，如何合理科學地應用多媒體教學技術，確保教學效果的落實才是最根本。
(1)根據(jù)機械設計教學的需要，決定是否使用多媒體。把多媒體教學引入機械設計課堂，從手段上來講，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實的教學，如果過多使用甚至會起到相反的效果。教學效果如何，并不是說多媒體手段越多效果越好。多媒體教學，從某個層面來講，是體現(xiàn)的人機。對話，然而，人與人之間的對話，是最好的溝通手段。如果在教學環(huán)節(jié)中，授講老師過多應用多媒體，就會使課堂教學成為老師對電腦的操作和學生觀看演示的過程，這樣的話，多媒體輔助教學的初衷就會受到了扭曲，這也違背了教學的規(guī)律。
(2)適度取材，注重多媒體課堂的“人文關懷”。多媒體本身是作為一種教學輔助工具引入機械設計教學的，其本身不帶任何的感情色彩，要使課堂教學生動起來，就需要更多的人文關懷。作為教學的主導方，教師在應用多媒體進行機械設計教學時，面對海量的信息，必須結合各方實際快速作了抉擇，通過其他手段表現(xiàn)出更多的親和力和學生的可接受性，這樣才能起到事半功倍的效果。
(3)多媒體模式與傳統(tǒng)模式充分交融。多媒體教學是利用現(xiàn)代信息技術帶動教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的全面改革，然而，多媒體教學只是一種在效的教學輔助手段，并不能完成取代傳統(tǒng)的教學模式。因此，在機械設計教學中，我們不能完全依賴多媒體技術，只能是充分利用并與傳統(tǒng)教學模式有機結合，只有這樣，才能使做到張弛有度，互促互長，取得更好的教學效果。
4結語
機械設計教學模式的改革是機械設計制造教學改革的重點，機械設計制造教學模式的改革應使機械設計制造朝著個性化學習、主動式學習方向發(fā)展，應體現(xiàn)機械設計教學的實用性、趣味性，在技術上應是可操練，可實現(xiàn)和易操作的，應充分強調和發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性。改革的突破口是由以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主的多媒體教學模式。
在多媒體環(huán)境下，我們要實事求是，正確對待，結合教學需要，保留吸收傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)良部分，充分發(fā)揮新舊兩種機型模式的優(yōu)勢，確保教學質量穩(wěn)定提高，這才是根本。多種教學模式的綜合應用不僅是可行的，而且成效十分顯著。
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