關于現(xiàn)代教育技術裝備在基礎教育中的問題探討

　　論文摘要：本文介紹了現(xiàn)代技術裝備在教學中的作用，探討了現(xiàn)代教育技術裝備在基礎教育教學中存在的普遍問題，并為其更好地適應基礎教育教學改革提供了有益的建議。

　　論文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術裝備；電化教育；多媒體；資源利用率

　　上世紀八、九十年代，電化教育工作的基本內(nèi)涵是利用幻燈、投影、、廣播、錄音、、錄像、語音實驗室和等視聽手段進行教育教學活動。現(xiàn)在，電化教育工作的基本內(nèi)涵是除利用常規(guī)電教手段外，主要利用網(wǎng)絡、多媒體等進行教育教學活動。尤其是網(wǎng)絡的運用，極大地延伸了教育教學空間，給平寂的電化教育平添了許多魅力。但事物都具正反兩個方面，在運用現(xiàn)代教育技術輔助教學的過程中，既要看到積極的方面，又要看到其不足之處，并解決好現(xiàn)代教育技術在教育教學中存在的問題：

　　1現(xiàn)代教育技術裝備在基礎教育中存在的主要問題

　　(1)有硬件投人，無軟件資源或軟件資源開發(fā)的量與質(zhì)不足。軟件建設落后于硬件建設，資源庫軟件與硬件技術不匹配。

　　(2)現(xiàn)代技術設備配置不夠合理，功能閑置多。要么一味求廉，要么一味求新。結果配置高的卻功能閑置太多，造成大量浪費；或者是為了“節(jié)約”，配置低的功能不夠用，須幾個月就升級，造成重復建設，這也是一種投資浪費。

　　(3)硬件資源利用率不高。絕大多校網(wǎng)絡教室的利用率很低，只是應付外來參觀和觀摩教學，平時閑置在那里。

　　(4)計算機教學代替了現(xiàn)代技術教育。在工作實際中似乎出現(xiàn)了電化教育工作的全部就是進行信息技術教育，而進行信息技術教育就是搞計算機教育，計算機教育從原來電化教育的一個基本組成部分變成了電化教育的主要組成部分。

　　2教育信息化對現(xiàn)代教育技術裝備的要求

　　我們把現(xiàn)代教育技術的應用看作是發(fā)展教育信息高速公路，只有具備了硬件、軟件資源、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分提高教學質(zhì)量和教學效果。因此：

　　(1)教育部門要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對教育技術裝備工作的地位、作用和任務的認識，進一步理順教育技術裝備的體制，切實轉(zhuǎn)變職能，落實好規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、、供配、服務和監(jiān)督的職能。在機構改革中，以有利于教育事業(yè)的改革和發(fā)展，有利于教育技術裝備工作健康持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，加強對這項工作的領導和管理，加強教育技術裝備管理機構的建設。

　　(2)加強學校內(nèi)部，建立健全的規(guī)章制度，做到充分論證，使設備合理配置、資源充分利用，盡可能升級、改造大多校原有的電教室、語音室等，使其為現(xiàn)階段的和教學服務，提高設備的使用率。隨著實驗設備的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代化技術裝備的大量配備，教育裝備技術水平愈來愈高。學校應充分重視教育技術裝備隊伍和廣大教師運用現(xiàn)代教育技術手段的培訓提高工作，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術輔助教學的認識、能力和水平。從領導到全體教師在觀念上，要沖破傳統(tǒng)教育模式的羈絆，確立現(xiàn)代的教育觀、教學觀、學校觀和質(zhì)量觀。在教育教學工作實踐中，積極倡導教師重視以計算'機為代表的現(xiàn)代教育技術的開發(fā)和利用，由淺人深，由少到多，循序漸進地滲透到學校教育教學和辦公的各個層面。

　　(3)培訓、廣大教師在運用現(xiàn)代教育技術輔助教學的工作實踐中，遵循以下原則：
　　a、輔助性原則。不能為使用電教而用電教，也不能變“傳統(tǒng)滿堂灌”為“電教滿堂灌”�！拜o助”兩字很重要。應該有利于突出重點和難點，學生將抽象知識和微觀現(xiàn)象具體化、顯現(xiàn)化。
　　b、科學性原則。課件的制作不可違背知識和認知的科學性，不能杜撰一些不合事實的媒體軟件。
　　C、實驗優(yōu)先原則。應該處理好現(xiàn)代教育技術裝備與理科實驗教學儀器之間的關系，充分利用那些科學實用、現(xiàn)象直觀、性能穩(wěn)定可靠、能正確反映科學規(guī)律和自然現(xiàn)象、體現(xiàn)教學思想的實驗儀器，決不可用的虛擬技術替代實驗儀器。在理科教學中，有很大一部分實驗，尤其是微觀實驗和理想化實驗是無法實現(xiàn)的或較難實現(xiàn)的；實驗中現(xiàn)象不明顯的、反應過于劇烈或歷時太長的；場面太大，不能去參觀的(如衛(wèi)星發(fā)射過程等)，不做實驗就會影響學生對知識的理解和掌握，影響教學效果的實現(xiàn)。利用計算機則可以化小為大，化遠為近，化抽象為生動具體，使本來看不見或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學生提供大量的感性，豐富教學內(nèi)容，幫助學生形成科學概念，深刻理解抽象和復雜的內(nèi)容。但并不等于所有的實驗都要由計算機來完成。
　　d、注意性原則。課件的設計，除了吸引學生的無意注意外，最主要的是要保持有意注意。對此，制作課件時，不要過分的裝飾背景、聲音及對教學幫助不大的動畫應盡量少出現(xiàn)。同時，如果不是特別重要，盡量避免四五十分鐘全程計算機教學，否則學生的視覺疲勞、疲勞將會抑制大腦對信息的接受。
　　e、實效性原則。無論什么手段和方法的選用，都須考慮實際效果，不能一味去追求“先進”或形式“多樣化”，不能為電教而電教，為多媒體而多媒體。為此應該做到：充分利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，什么媒體效果最好，就用什么媒體。
　　f、高效率原則。素質(zhì)教育對教學的其中一個要求是：“課內(nèi)大運動量，課外減輕負擔”。運用電教多媒體輔助教學時，媒體和軟件的穿插安排要緊湊、合理、信息量大，比傳統(tǒng)教學能節(jié)省時間，使學生能更快解和掌握重點、難點知識，真正提高學習效率。

　　(4)正確處理好現(xiàn)代教育技術裝備與傳統(tǒng)教育技術裝備之間的關系。現(xiàn)代教育技術裝備，特別是計算機是一種優(yōu)秀的教學媒體，它在教學上的廣泛使用，使學校大力開展素質(zhì)教育成為可能，對于提高教學質(zhì)量和教學水平推動教育改革都具有非常重要的意義。在當前教學中，計算機已經(jīng)表現(xiàn)出可以替代或部分替代一些傳統(tǒng)的教學媒體，但在使用中不要過分強調(diào)計算機媒體的作用，計算機可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學媒體，不等于傳統(tǒng)的教學媒體的在教學中就不再有它的使用價值和存在的必要。于教學領域也應該是目前教學媒體的一個補充和發(fā)展。對這些信息技術的選擇和使用，應根據(jù)教學的實際需要加以選擇。既要有效地使用多媒體計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡等高科技；還要在可以取得良好效果的條件下，積極使用常規(guī)的音像技術，如錄音、幻燈、、投影、錄像等。教育媒體理論強調(diào)指出各種教育媒體無高低貴賤之分，在實現(xiàn)一定的教學目標方面各有優(yōu)勢與不足，沒有不好的媒體，只有用不好的媒體。

　　現(xiàn)代教育技術應用于教學過程，給教育帶來了深刻的變革，教育技術裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎，為實踐教學和教育手段現(xiàn)代化提供了重要的物資、技術保證，但仍須不斷完善。在未來的歲月中，它將繼續(xù)為推進教育改革做出巨大的貢獻。

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