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高職院校第二課堂的德育教育探索論文
摘要：基于前期調(diào)研結(jié)果創(chuàng)新性提出了構(gòu)建基于第二課堂的高職院校德育教育體系，在體系中融入社會主義核心價值和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，做到每月有主題，同時圍繞主題開展學生實踐教育活動，通過實踐教育，不斷豐富德育教育主題的內(nèi)容，形成“一月一主題，管引相結(jié)合”的德育教育實踐模式，走出一條既符合學院實際，又有利于同類院校發(fā)展的德育教育方法。
關鍵詞：德育教育;一月一主題;第二課堂
1德育教育活動開展原則研究
第一，注重科學性，第二課堂的德育教育絕不能隨心隨欲，一定要考慮學生的實際需要與接受心理，在活動內(nèi)容的選取上，需要有老師的科學指導，同時加強內(nèi)容的組織，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等社交網(wǎng)絡作用，讓每一位學生都有所收獲[1]。第二，注重系統(tǒng)性。第二課堂的形式是多樣的，靈活的，但第二課堂的開展不是隨心所欲的，要同第一課堂一樣，有明確的教學目標，詳細的備課教案，周密的課堂設計[2]。通過詳細規(guī)劃實施過程能夠深刻的把握德育教育的內(nèi)在主旨，才能解決第二課堂目前遇到的問題。第三，注重導向性。第二課堂有豐富的內(nèi)容，在活動中，學生可以提高自身的綜合素質(zhì)，而這也是現(xiàn)代社會更看重的能力。著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了達到不教”，就是說教育的理想境界是通過教育來培養(yǎng)學生的自學能力，使學生獨立自主地學習，掌握學習的方法，形成終身學習的理念，實現(xiàn)“授之以漁”！
2高職院校第二課堂德育教育探索—以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院為例
2.1基于陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院的第二課堂德育教育活動探索
結(jié)合開展第二德育時應該注意的科學性、系統(tǒng)性和導向性這三個方面，同時針對于一年級、二年級與三年級的特性。在陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院機械工程學院每個年級隨機抽取一個班試行開展“一月一主題”的新型第二課堂的德育教育活動。因篇幅所限，本文以一年級為例對第二課堂德育教育活動進行總結(jié)與分析。一年級因其剛剛踏入大學校園，在整個第二課堂的德育教育活動中主要以大學生行為準則、法制意識教育與人際交往培養(yǎng)等方面，著重在于幫助學生盡快融入大學生活，減少適應期。同時加強校風學風建設的教育，幫助其確立自己的學習目標、積極完成學業(yè)。
2.2第二課堂德育教育實踐效果分析
在實施基于第二課堂的德育教育內(nèi)容時，實行不到一年的時間，通過學生學風、班風、班級及個人量化成績等觀測點的數(shù)據(jù)進行比對。
2.2.1班風及學風觀測點對比
在學風觀測點對比時，課題組選擇學習目標、學習態(tài)度與紀律、學習效果三個方面進行觀測對比。綜上所述，試行第二課堂的德育教育活動的班級在班風與學風方面均比未實行的班級有明顯提高。
2.2.2班級及測個人量化成績觀測點對比
在班風與個人量化觀測點對比時，課題組主要選擇班級量化方面進行觀測對比。機械學院對于班級量化考核分為以下幾方面：組織部、文藝部、宣傳部、志協(xié)部、學習部、心理部、體育部、生活部、紀律部與宿管部。試行教育活動的班級在文藝部。宣傳部的考核分數(shù)方面普遍高于其他普通班級；在紀律部、宿管部的考核分數(shù)方面基本沒有扣分項，對于高職學生經(jīng)常出現(xiàn)的抽煙現(xiàn)象，試行通過德育教育活動已經(jīng)大幅減少。
3總結(jié)與展望
3.1實踐總結(jié)
首先，通過改進傳統(tǒng)第二課堂的教學方向與內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展需求與三貼近原則。調(diào)整第二課堂德育教育實踐活動的主題，將第二課堂德育教育作為我院教育計劃中的一部分內(nèi)容。通過第二課堂德育教育實踐活動也根據(jù)第一課堂思政、專業(yè)課或公共課等理論教學計劃調(diào)整方向使學生能在枯燥的理論學習中得到實踐，促進了第一課堂理論學習。其次，建立合理的管理機制，注重第二課堂德育教育實踐活動科學性與信息化�！耙辉乱恢黝}”的新型第二課堂的德育教育活動作為一種主題德育教育活動，其目標是要提高學生的德育思想的發(fā)展與水平。在這個過程中，需要根據(jù)當今時代的特點與學生需求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢豐富教育活動的內(nèi)容，將每個月的德育主題教育融入教育實踐活動之中，從德育思想的引導與管理中，潛移默化地達到教育的效果與目的。
3.2展望
試行基于第二課堂的德育教育內(nèi)容后的優(yōu)勢已經(jīng)在我院試點的三個班級中顯現(xiàn)出來，故今后將在學院大范圍試行。同時在不斷的實行過程中努力完善相關制度建設，爭取在完善后在同類高職院校推廣，為我省高職院校的德育教育活動不斷發(fā)展做出微薄的貢獻。
參考文獻：
[1]周慧.第二課堂教育資源在中職學校德育中的運用[D].南京師范大學,2014.
[2]仲柳靖,孫悅,王艷會.關于高校第二課堂的思考[J].教書育人,2012,(24):74-75.
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