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淺談學生思想品德教育的方法和藝術(shù)論文
摘要：班主任是學生的主要管理者，我們必須正確地對學生進行思想教育。從“心”開始，用“心”育德，變“說教”為體驗，變“體罰”為訓(xùn)練。引導(dǎo)學生在活動中體驗，在體驗中感悟、在感悟后升華。
關(guān)鍵詞：教育;育德;心理學;品德教育;成功
班主任工作的主要內(nèi)容之一是對學生進行思想品德教育。特別是在學生越來越關(guān)注個性和多元化價值追求的今天，我們班主任必須學會用現(xiàn)代教育心理學得理論和方法，走進學生心靈深處。多年來的班主任工作讓筆者懂得了只有這樣，思想工作才會有成效可言。
1從“心”開始，用“心”育德
首先，我們班主任必須抓住學生的心里才能對其實施教育。從“心”開始，不外乎我們必須從了解和深入研究學生的實際情況開始，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。尊重學生心理需要運用心理學的理論和方法來分析和解決問題，力爭把學生的思想教育工作做到學生心里去。記得我曾遇到過這樣一種情況，一個三年級的小學生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顧他，父母掙了錢，給他買了電腦。由于沒有家庭的正確引導(dǎo)，孩子手中的電腦便成了一件純粹的玩具。他整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學習，就連老師留的家庭作業(yè)他都不完成。學習成績急劇下降。導(dǎo)致課堂上聽不進去課�？吹竭@種情形，我便耐心地對他進行了漫長的心里教育歷程。首先進行家訪，在他的家中和他一起聊網(wǎng)絡(luò)游戲。在他和老師的談話進行到興致時，我?guī)退贫艘惶淄嬗螒虻姆桨�。方案中含有學習的成分，只是他不知道罷了。一星期后，我對他的情況進行了檢查。他居然主動把問題積累起來并向我討教了。有了起色，我又向縱深引導(dǎo)，給他制定了新的一星期計劃，他欣然接受了。就這樣經(jīng)過兩個月時間，我給他安排了計算機比賽。他不負期望竟然取得了第一名。從此后，他的學習興趣高漲起來了。語文、數(shù)學成績在期末檢測中躍居班級第四名。由不學，到主動學經(jīng)歷了漫長的心里路程，在引導(dǎo)的過程中是和風細雨，循循善誘。不是義正言辭，滔滔說教，這就是從心開始的結(jié)果。學習目的明確了，學習態(tài)度端正了，自然成績就上升了，學生本身的品質(zhì)也得到了提升。
2變“說教”為體驗，變“體罰”為訓(xùn)練
形成良好道德行為習慣是班級思想品德教育的核心。而道德行為習慣的形成必須在“動情”和“明理”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練才能定型。我們班主任的思想工作做得好與壞直接關(guān)系到學生的心理健康。所以我們提倡變“說教”為“體驗”這種方法。例如：學生中常出現(xiàn)勞動懶惰的情形，這種情形靠說教是起不到教育作用的。于是，我便安排了一場別開生面的的活動“擦玻璃”，以競賽的形式進行。學生踴躍報名參加，在大家的感召下，這位懶惰的學生也報了名。在擦玻璃的過程中，他精神集中，擦得仔細認真，結(jié)果他取得了第二名。他用手背摸著滿頭大汗笑了，笑臉上透著累，但都能過多的是快樂、開心。此后的周末大掃除，他再也不懶了。在學生中，還有一種人，犯錯誤屢教不改，有時氣得老師難免動動手。不過，這在“教師法”里就是體罰了，是有損教師職業(yè)道德的，即不違法有能教育學生不犯錯誤，最好的辦法就是“不能體罰”。那怎么辦呢？我們經(jīng)過師生共同研究討論結(jié)果找出了一條妙計：變體罰為訓(xùn)練。有誰犯了校規(guī)就讓誰做體育運動：跑步、蹲起等運動。這樣一來，學生即受到了教育，教師的行為也不至于違法，師生都受益。我們班主任，要改變工作中說得多，效果差的工作方法。因此，我們應(yīng)經(jīng)常學習心理學知識，用心理學的知識總結(jié)提升自己的工作經(jīng)驗，同時提高自己的工作方法。借鑒心理健康教育中常用的心理學知識，引導(dǎo)學生在活動中體驗，在體驗中感悟、在感悟后升華。形成良好的道德行為習慣，是班級思想品德教育的核心。
任何道德行為習慣的形成都必須在動情和明理的基礎(chǔ)上依靠科學訓(xùn)練才能有成效。因此我們班主任必須把自己的教育方式方法運用的合理，重視學生到的意志力的培養(yǎng)，讓好習慣鑄就學生的健康心理。教師還要懂得表揚和贊賞學生。及時表揚會給學生帶來重大的爆發(fā)力，使他們更努力做好它。表揚學生的優(yōu)點，賞識學生的微小進步，鼓勵學生敢于承認錯誤，表揚學生豐富的想象力，賞識學生們在困難面前堅持不懈的精神。只有這樣，我們教育工作才會有成效可言。
因此，我們必須努力掌握教育學生的好方法，教育好我們的下一代。
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