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可持續(xù)發(fā)展成人教育論文
一、阻礙成人教育可持續(xù)發(fā)展的因素
成人教育管理內容甚多，成人教育辦學形式的多樣性又增加了管理的難度，而且成人教育教學所需要的教師、實驗室都屬于二級學院，管理更是難上加難，然而許多學校成人教育管理部門人員配置偏少，管理人員管理水平不高，管理模式有待規(guī)范。
二、高校擴招、產業(yè)轉型升級背景下，成人教育可持續(xù)發(fā)展的策略
（一）服務產業(yè)轉型升級需求，及時更新專業(yè)設置
成人教育要通過市場調研,把握市場脈搏,主動圍繞地方產業(yè)轉型升級需求，及時更新專業(yè)設置,使專業(yè)結構與地區(qū)的行業(yè)結構及市場的經濟結構相一致，更好地為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展服務。對與區(qū)域經濟社會發(fā)展方向相吻合的、市場潛在需求旺盛的專業(yè)要做大，對具有明顯特色和優(yōu)勢的專業(yè)要做強，對區(qū)域內專業(yè)建設水平低、繼續(xù)建設有難度、師資隊伍不合理、就業(yè)崗位對口率低的專業(yè)要加快升級、轉并、改造。
�。ǘ┩七M專業(yè)改革，培育品牌特色專業(yè)
專業(yè)建設要主動適應地方產業(yè)轉型升級的新形勢，堅持以內涵建設為抓手，注重培育和打造專業(yè)特色，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質量。一是緊盯企業(yè)需求，拓展專業(yè)人才培養(yǎng)方向。通過深度市場調研，細分企業(yè)人才需求，科學定位各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，拓展專業(yè)方向。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)成效，深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。三是改革核心課程，提升教學質量。通過對職業(yè)崗位、工作任務和職業(yè)能力的分析，構建“崗位任務導向、項目課程主體、能力素質融合”的課程體系，開發(fā)項目課程。四是創(chuàng)新校企合作機制，提升專業(yè)內涵。在師資隊伍培養(yǎng)、教學資源開發(fā)和教學過程等方面深化合作機制，提升專業(yè)內涵。
（三）圍繞崗位要求，建立“能力素質融合”的課程體系
邀請企業(yè)專家共同制定課程標準，依據(jù)項目課程的知識或能力邏輯關系，安排課程教學進程；以“素質是能力的內隱，能力是素質的外顯”的理論為指導，確定以“項目為載體，素質能力融合”的課程開發(fā)原則，邀請企業(yè)工程技術人員共同制定項目課程標準，編寫項目課程教材、開發(fā)項目課程教學資源。
�。ㄋ模┘訌妿熧Y隊伍建設，提升教師“職業(yè)化、工程化、國際化”水平
以“教研用聯(lián)動”為指導加強師資隊伍建設。通過開展“教師教學能力培訓”及“進修”，提高教師的教學能力；通過訪問工程師制度，安排教師參與企業(yè)項目開發(fā)，職業(yè)資格培訓，促進教師實踐能力和技術開發(fā)能力提升；通過安排教師參加國（境）內外培訓，開闊教師國際化視野，培養(yǎng)國際化意識，提升國際化水平。建設一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力的成人教育教師隊伍。
（五）構建成人教育新體制，改革成人教育人才培養(yǎng)模式
圍繞區(qū)域經濟建設，針對市場設置專業(yè)，針對企業(yè)確定課程，針對崗位訓練技能，形成“學、做、創(chuàng)”連貫的人才培養(yǎng)模式。建立彈性學習制度，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性；推行課程選修制度和學分制，滿足學生個性化學習需要；采取網(wǎng)絡教學與面授相結合，解決學生學習和工作、生活的矛盾；施行“專業(yè)導師制”，加強對學生的專業(yè)等指導，提高學生專業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。
�。┙⒊扇私逃|量評價和監(jiān)督新機制，提高社會對成人教育的認可度
以全面教育質量思想為指導，注重培養(yǎng)工作的持續(xù)改進。建立定期專業(yè)市場調研制度，實行人才培養(yǎng)方案的行業(yè)、企業(yè)和同行專家論證制度，建立教學運行狀態(tài)關鍵環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)監(jiān)控與教學實施過程督導相結合的“雙軌”教學質量監(jiān)控與改進機制，委托第三方實施人才培養(yǎng)質量調查，了解市場與企業(yè)對畢業(yè)生的評價信息，及時吸收用人單位和畢業(yè)生意見，不斷改進教學的方式方法，形成內外對接的閉環(huán)質量保障體系。建立以“畢業(yè)生和企業(yè)滿意率”為核心指標的人才質量評價制度。委托麥可思公司開發(fā)“畢業(yè)生和企業(yè)滿意率”為核心指標的人才培養(yǎng)質量評價標準，對畢業(yè)生、用人單位進行一年度和二年度跟蹤調查，不斷完善成人教育人才質量評價制度。
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