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農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀探究論文
在平時的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀探究論文，歡迎閱讀與收藏。
農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀探究論文 篇1
摘要：
眾所周知，教育的信息化可以進一步推動教育的現(xiàn)代化，從而促使現(xiàn)代教育事業(yè)和諧健康地有序發(fā)展。現(xiàn)如今，我國農(nóng)村小學教育信息化的狀況已經(jīng)發(fā)生了前所未有的改變，不過依然有一些矛盾存在于當前的發(fā)展過程中。而提出對策，正確解決問題，對于我國小學教育信息化的發(fā)展來說，起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學，小學教育信息化，問題，對策
教育信息化與網(wǎng)絡(luò)化和信息化不同，它關(guān)系著我國素質(zhì)教育的整體教育改革及教育現(xiàn)代化，目標明確，過程獨特。對于我們國家來說，發(fā)展教育現(xiàn)代化，主要的目的就是為社會培養(yǎng)出更多的人才。因此，針對現(xiàn)如今農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展的過程中所出現(xiàn)的問題進行詳細分析，并進一步提出解決的對策。
一、農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展中存在的問題
(一)信息化基礎(chǔ)建設(shè)較為落后
近年來，隨著我國信息化發(fā)展的進程越來越快，為我國農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)環(huán)境進一步改善提供了很多的幫助。但是，由于我國幅員遼闊，對于大部分農(nóng)村小學來說，計算機的配置都不健全，很多時候上課期間是3到5名學生共用一臺機器，有的甚至于是十來個學生共用一臺，因此相對于較為落后的地區(qū)來說，很多小學在信息化基礎(chǔ)建設(shè)上呈現(xiàn)出落后的局面。
(二)學校對于教育信息化的管理程度相對較弱
在我國目前的農(nóng)村小學教育信息化管理建設(shè)的過程中，對硬件設(shè)施的建設(shè)極為關(guān)注，而在軟件方面就相對較弱一些。在空間管理上，大多數(shù)小學采取集中化的一種管理模式，如在圖書館等還沒有配置計算機的公共場所。而在時間管理上，很多農(nóng)村小學生只能是上計算機課的時候才可以使用計算機，獨立使用計算機的機會很少�，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學教育信息化管理的兩個重要特點為:第一，由于在經(jīng)費方面投入不充足，因此對于計算機的使用也不合理;第二，在投資上缺乏統(tǒng)一而又明確的設(shè)計與規(guī)劃。
二、改善農(nóng)村小學教育信息化的`策略分析
(一)大力籌集資金，加強農(nóng)村小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作
對于小學教育信息化來說，信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是其最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，不過現(xiàn)實情況是，在我國大部分農(nóng)村，由于小學經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，很多時候一定要依靠政府、教育機構(gòu)、社會捐助等進行資金的籌集，從而逐步改善我國小學信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作，使我國信息教育可以順利地進行。
(二)加強建設(shè)師資隊伍，從而提升教師信息化教學水平
對于我國小學教育信息化建設(shè)來說，要做到更快更好地推進，就一定需要高素質(zhì)、多數(shù)量的適應(yīng)教育信息化工作的優(yōu)秀師資團隊。與此同時，教育界還有采取適當?shù)墓膭钫�，將一些專業(yè)技術(shù)水平較高的計算機人才吸取到學校教育信息化建設(shè)的工作中來，并給予一定的獎勵，從而使得其能安心地投入到農(nóng)村小學信息化教育教學當中。除此之外，教師要加強自身素質(zhì)及能力的提升，要更好地與政策、實際情況進行結(jié)合。
(三)加強科研教育，進一步促進學科教學與信息技術(shù)的整合
在我國農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)的過程中，在開展信息技術(shù)教育的同時，也要注意信息技術(shù)教育教學與其他各類學科教育教學的結(jié)合，并且要倡導其他學科教學中，有效而且廣泛地使用當前的信息技術(shù)手段去進一步對學科教學做好補充。在信息化教育的引導下，所謂的整合，意思就是將信息技術(shù)與科學技術(shù)有機結(jié)合，將信息技術(shù)教學看成是我國學科教學中難以缺少的一部分。尤其是對教師來說，在進行學科教學時，要嘗試著將信息化教學理念融合進去，從而提高小學生的學習能力，并進一步啟發(fā)小學生自助學習、自主學習的積極性與主動性。
(四)加強教育資源建設(shè)，從而實現(xiàn)信息共享
對于每一個農(nóng)村小學來說，政府要及時提供充足的各類信息資源，從而鼓勵學習開展其各自校園網(wǎng)工程的建設(shè)，包括增加多媒體信息設(shè)備，從而為多媒體教學的開設(shè)做好準備，在教學資源上，要做到定期更換，并且要做到保證資源的新穎度與有效率。與此同時，還要利用好不同小學的教育信息資源庫，以便于學校之間的資源可以做到共享與合作，使我國鄉(xiāng)村小學的信息化教育更具備特色。
(五)加強我國農(nóng)村小學網(wǎng)絡(luò)道德教育工作
針對農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)，教師要切實做好培養(yǎng)學生道德判斷的能力，從而讓學生明白網(wǎng)絡(luò)空間里的是非鎮(zhèn)山。并且教師在信息化教學中，要提升對小學生的價值觀及人生觀的教育，教會學生主動積極地去面對一些真實的、對身心健康有益的有利信息。
三、總結(jié)
簡單來說，對于農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)的工作來說，我們一定要清晰地明確一個重要觀點，那就是信息技術(shù)在小學教學中的應(yīng)用，對于小學教育來說，是一種潛移默化的創(chuàng)造與改變，有利于強化整個教育系統(tǒng)的素質(zhì)化改革，并且可以為小學師生提供大量的有效信息。
參考文獻
[1]李榮國.農(nóng)村小學管理存在問題及解決對策[J].中國校外教育，2016，(31).
[2]何香萍.對農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的思考[J].學周刊，2017，(03).
[3]李常.農(nóng)村小學教育發(fā)展的制約因素及對策[J].吉林教育.
農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀探究論文 篇2
中國教育信息化從城市逐漸向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，雖然已經(jīng)有不錯的成就，但是在此過程出現(xiàn)許多問題。本文研究安徽省金寨縣全軍鄉(xiāng)農(nóng)村小學教育信息化存在的問題，旨在為農(nóng)村小學提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)提供方法，使農(nóng)村小學不因為地域、經(jīng)濟、家庭環(huán)境而造成學生的不全面發(fā)展。本文通過網(wǎng)絡(luò)采訪，就安徽省金寨縣全軍鄉(xiāng)農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展中的問題對該地農(nóng)村小學教師進行訪談;訪談結(jié)束后將訪談收集的信息進行總結(jié)分析，并針對全軍鄉(xiāng)地區(qū)中小學教育信息化發(fā)展存在的問題提出解決建議。
在過去的20年里，農(nóng)村小學從簡單的PC機，到引入完整的多媒體器材，連入因特網(wǎng)。農(nóng)村小學教育信息化工作被推向經(jīng)濟社會發(fā)展的前線，農(nóng)村小學的信息化教學與城市小學的信息化教育的差距逐漸縮小。但是農(nóng)村小學師資力量依舊薄弱，在現(xiàn)代教育方法的應(yīng)用等方面依然是缺口，與數(shù)字化媒體相結(jié)合的數(shù)字化教學資源的匱乏。通過此次對全軍鄉(xiāng)幾所小學的教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查，對安徽偏遠地區(qū)農(nóng)村小學教育信息化現(xiàn)狀有了更深入的了解，在調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，可以為農(nóng)村小學教育信息化的道路提出來自更多角度的看法和方法。
一、安徽省金寨縣全軍鄉(xiāng)農(nóng)村小學教育信息化現(xiàn)狀及問題
1.設(shè)備維修不及時。去年，全軍鄉(xiāng)地區(qū)的農(nóng)村小學所有教室完成“班班通”的安裝，讓所有教室連入互聯(lián)網(wǎng)，計算機教室配備齊全，大部分設(shè)備是新進產(chǎn)品，其處理能力能滿足教學所需。但由于地區(qū)偏僻，路途遙遠，設(shè)備出現(xiàn)問題后，長期無人員修理。訪談對象表示“上學期學校的設(shè)備壞了，交通不便導致一直沒有人來修”。
2.教育信息化建設(shè)目的不明確。有位受訪談的教師說道：“我們學校的年輕教師會更多的利用信息技術(shù)讓農(nóng)村里的孩子通過信息設(shè)備更多地了解外面的世界，通過一些視頻、圖片開闊他們的視野。在山里孩子眼里世界很小，教育信息化在開闊視野方面，的確起到很大作用�！钡怯薪處熣J為這是學生一時新鮮感在作祟，這樣的授課方式?jīng)]有現(xiàn)代教育心理學的支持，缺乏有效的教學方法，學生仍然關(guān)注于數(shù)字媒體所呈現(xiàn)的信息表面。
3.信息技術(shù)人才缺乏。全軍鄉(xiāng)小學教師大多用數(shù)字媒體搜材料直接不加處理的'向?qū)W生傳授，所以教師具備高效使用信息技術(shù)授課的能力應(yīng)放在農(nóng)村小學信息化教育的首位。此外，受訪談的個別教師說：“各級部門能拍專業(yè)人士進行設(shè)備維護，每個學校至少配備一名專業(yè)的計算機技術(shù)人員�！辈稍L中發(fā)現(xiàn)，全軍鄉(xiāng)地區(qū)各農(nóng)村小學的專業(yè)技術(shù)人員配備情況不同，出現(xiàn)人力資源分配不均衡的現(xiàn)象，這表明該地農(nóng)村小學在專業(yè)技術(shù)人員共享上存在問題。
4.數(shù)字化媒體與課程整合程度不夠。被采訪的教師表示：“我們基本就是直接運用多媒體設(shè)備，課文中的插圖、音像、影像資料通過搜索直接展示給學生，個人制作多媒體教材比較少�！痹谠L談中，有的教師認為學校非常重視信息技術(shù)與課程整合，但是教師們并不理解學校重視這些的實際意義。大部分教師不會自己設(shè)計與制作課件，這就導致從網(wǎng)上搜索的課件雖多，但是沒有一種適合該地區(qū)學生，導致學生興趣只是一時的，學生的關(guān)注點停留在課件表面。
二、農(nóng)村小學教育信息化的建議
1.舉辦教育信息化講座
下鄉(xiāng)講座，利用附近大學的教育信息化方向的專家力量，在全軍鄉(xiāng)農(nóng)村進行講座。這里的講座，不只針對小學教師與領(lǐng)導，還有家長。讓小學教師知道怎么樣的課程才是符合信息化發(fā)展目的的課程，探索合適的授課方式對自己的學生施以教學;讓家長了解當前國際教育形勢，讓大家了解信息技術(shù)課開設(shè)的原因與目的，以及了解怎樣督促自己的孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)去學習與生活。
2.提升教師應(yīng)用數(shù)字媒體授課的能力。教育部門制定具體培訓方案，先從各小學教師中選取學習能力強的教師，參加教師的再培訓，培訓者從附近高校的教育信息化領(lǐng)域?qū)＜抑醒�。在教學方法的培訓方面，先讓小學教師相互討論，總結(jié)該地學生的學習特點，在培訓者的幫助下，提出適合該地學生的教育方法。在信息技術(shù)能力的培訓方面，設(shè)置上機考核，評選優(yōu)秀教師學員。在教師受培訓后回到學校，學校利用周末的時間開設(shè)培訓課，讓參加過再培訓的教師向其他教師傳授所學內(nèi)容。在一段時間后，全軍鄉(xiāng)各�；ヅ纱�，評價對方學校的授課效果并讓高校專家重新指導，在總結(jié)新問題的基礎(chǔ)上和全軍鄉(xiāng)農(nóng)村小學教師一起討論出新的教學對策。
3.鼓勵教師積極制作并共享教學資源。每個地區(qū)學生的興趣、對操作性課件的使用習慣都可能有該地區(qū)學生自己的特點，所以不可能讓一個部門獨立完成。首先強調(diào)教師的對教學課件的共同設(shè)計與制作，培訓教師信息技術(shù)。教育部門必須給農(nóng)村小學配備一小部分的教學設(shè)計人才，這些人才可以是大學該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，由他們?nèi)サ礁餍＜信嘤栆徊糠钟信d趣的教師。各位教師從小的學科教學課件開始，逐漸制作出成熟的課件，讓學生來評價。在課件改良并得到學生一致好評后，再向更多地區(qū)推廣。并且建立課件庫，由各位教師去充實它。
三、總結(jié)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當前教育信息化在偏遠地區(qū)的發(fā)展遇到了許多復雜問題：單一的教學方式;陳舊的教學資源;“班班通”沒有被農(nóng)村小學教師有效的利用起來;數(shù)字媒體被單純地作為平常教學的補充材料，沒有與教學內(nèi)容真正結(jié)合;小學教育更加追求學生的考試成績，數(shù)字媒體的應(yīng)用似乎不符合農(nóng)村小學教育的興趣。雖然教育信息化是一個國家全局型的問題，但在針對農(nóng)村小學時，我們要利用農(nóng)村優(yōu)勢，鼓勵農(nóng)村小學走出獨特的教育信息化之路。
農(nóng)村小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀探究論文 篇3
摘要：隨著科學的不斷發(fā)展進步，我們的社會已經(jīng)邁入信息化時代。人們在無形中隨時處于信息共享的狀態(tài)。信息是非常重要的社會資源，是促進社會發(fā)展的不竭動力。而在教學活動中，也有很多學校引入了信息化教學技術(shù)，并將其加以廣泛運用。采用信息技術(shù)方式教學可以有效提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。本文對小學信息技術(shù)教學中存在的問題進行了分析。
在信息技術(shù)教學方面，相比城市學生，農(nóng)村學生具有非常明顯的劣勢，城市里的孩子一般在家庭資源方面比較有優(yōu)勢，很多已經(jīng)上六年級的農(nóng)村孩子還從來沒有見過電腦，更不用說其他方面了。那么怎樣才能讓農(nóng)村學生更快更好地接受信息教育呢？下面筆者談?wù)勛约涸谛W信息教學中的一些經(jīng)驗。
1.農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中存在的問題
（1）教師對信息教學的認識及觀念存在偏差。以筆者所在學校為例，每周有兩節(jié)信息技術(shù)課，在老師看來，信息技術(shù)課就是把學生關(guān)在教室里面，將教學提綱跟學生說一下，便讓學生自己去學習；或者是直接改為上自習課。信息技術(shù)教案應(yīng)該注重怎樣教學才能激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，才能讓學生把上信息技術(shù)課當成一種樂趣，進而學好信息技術(shù)。筆者建議信息技術(shù)老師完全可以將更多的時間用來讓學生上機操作，這樣學生一定對信息技術(shù)很感興趣，久而久之，信息技術(shù)課教學質(zhì)量也會提高。
�。�2）對老師的信息技術(shù)教學培訓是一片空白。當前，老師在信息技術(shù)教學的路上越走越遠，學生對信息技術(shù)明顯感到厭倦。學校每年都開展大量的其他課程培訓，但信息技術(shù)教學培訓卻非常少。因此，筆者建議學校應(yīng)該抱著對老師負責、對學生負責的態(tài)度，每學期都進行信息技術(shù)教學培訓，久而久之，會有很大收獲的。
2.農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的補救措施
�。�1）教師應(yīng)制訂靈活多樣的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣。小學生天性都比較好動，并且具有豐富的想象力，根據(jù)他們這一特點，教師可以制訂適合他們的靈活多樣的教學計劃，教學活動應(yīng)當靈活、新穎�？捎眠@樣的教學方式充分激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）加大實踐教學力度，讓學生在實踐中掌握操作要領(lǐng)。由于小學生的具象思維發(fā)展還不成熟，對很多事物的理解能力不是那么具體化，因此，在對小學生進行信息技術(shù)教學時，應(yīng)注重實踐教學。在學生學習一定的理論基礎(chǔ)后
關(guān)鍵詞：小學教育論文
�。�2）加大實踐教學力度，讓學生在實踐中掌握操作要領(lǐng)。由于小學生的具象思維發(fā)展還不成熟，對很多事物的理解能力不是那么具體化，因此，在對小學生進行信息技術(shù)教學時，應(yīng)注重實踐教學。在學生學習一定的理論基礎(chǔ)后便開始上機練習，只需要告知學生主要的操作要領(lǐng)，應(yīng)注重對他們的實踐操作進行指導，讓他們在親身實踐的過程中掌握信息接收、傳導的具體方式及整個流程及計算機的操作要領(lǐng)。
�。�3）教師應(yīng)為學生營造好的學習氛圍。在進行信息技術(shù)教學時，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導作用，多進行創(chuàng)新教學，制造良好的學習氛圍，讓學生能夠在濃厚的學習氛圍中“比學趕超”，共同進步。要形成這樣的學習氛圍，可以鼓勵表現(xiàn)好的學生積極與大家分享自己的.經(jīng)驗及心得，通過這樣的形式，一方面可以提高先進學生的自信心，另一方面，可以幫助后進生，讓他們在無形中學到更多知識，有利于“比學趕超”良好學習氛圍的形成。
�。�4）制訂健全合理的評價制度。由于信息技術(shù)這一學科本身很容易讓學生感覺枯燥乏味，因此，教師應(yīng)建立起健全合理的評價制度。當發(fā)現(xiàn)學生有些進步時，應(yīng)及時給予學生積極評價，促進學生自信心的建立。通過積極評價，可以激發(fā)學生的學習動力和積極性。同時，教師可以通過組織考試、提問的方式，來考查學生對已學知識的掌握情況，認真總結(jié)考查結(jié)果，對表現(xiàn)好的學生及時鼓勵。對表現(xiàn)不太好的學生也不要過度責怪，應(yīng)幫助他們分析學習過程中存在的問題，并積極改正，促進其更好地學習。
總之，要想提高小學信息教學水平，需要我們每位老師不斷進行思考和探索，及時更新自己的教學理念，適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學過程中不斷將自己的創(chuàng)新想法和理念運用到教學工作中，培養(yǎng)小學生學習信息技術(shù)課程的興趣，為他們更好地學習信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
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