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產業(yè)集群中校企合作因素分析
摘要：波特認為，區(qū)域之間的競爭優(yōu)勢實際上是產業(yè)集群的競爭。本文一方面對產業(yè)集群中校企合作的動力作了分析；另一方面分析了產業(yè)集群中校企合作的影響力；另外，提出了對未來產業(yè)集群中校企合作改革的幾點建議。關鍵詞：產業(yè)集群；校企合作模式；知識轉化；技術更新
一、產業(yè)集群校企合作的動力分析
產業(yè)集群中校企合作是現代社會經濟發(fā)展的“原動力”，是社會經濟發(fā)展的內在要求，是知識與經濟緊密結合，沒有知識的不斷生產，就沒有技術的不斷創(chuàng)新，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，但是企業(yè)并不具備技術創(chuàng)新的所有優(yōu)勢，比如技術人才、最新科學和技術成果等�，F代科技和經濟的這種固有的特點，要求產業(yè)集群中高校與企業(yè)必須合作，共同發(fā)展高新技術及其產業(yè)。因為在產業(yè)集群中只有兩者的密切合作，充分發(fā)揮高等院校在人才和科技，企業(yè)在資金和設備等各自的優(yōu)勢，使其資源得到最佳的互補和配置，才能最快地將科學研究的成果轉化為技術、產品、商品直至占領市場，才能充分發(fā)揮產業(yè)集群的集群優(yōu)勢。正是從這個意義上，我們說在現代社會里，產業(yè)集群下高校與企業(yè)的合作是促進經濟和社會發(fā)展的“原動力”。由于各方學者研究視角的差異，對產業(yè)集群中校企合作動機形成了不同的理論觀點，主要有資源理論、學習理論。
資源理論認為企業(yè)是資源的集合體，所有資源分為兩大類：財產資源和知識資源。但是面對激烈的市場競爭，企業(yè)經常感覺到自身資源的缺乏，尤其是隱性的和基本知識的資源。由于知識和信息壁壘的存在，知識資源不容易模仿和替代，新的知識資源可以給企業(yè)帶來新技術、新產品，使企業(yè)獲得新的競爭力。而在產業(yè)集群中高校是產生新思想、新技術，為高新技術的產生和科技企業(yè)的發(fā)展提供強大動力的源泉，高校擁有這種不能完全模仿和缺乏替代品的知識資源，同時由于高校缺乏科研經費和管理人才，這就促使企業(yè)與高校積極合作，實現資源互補。
學習理論認為企業(yè)的成長和發(fā)展離不開自身素質的提高與新知識和技能的學習。而高校是培養(yǎng)高素質人才的搖籃，也是人們學習和掌握知識的基地，高校不僅在科學研究和產品開發(fā)方面有新的知識，同樣高校在企業(yè)管理方面也有許多新的知識和理念，這促進了產業(yè)集群中企業(yè)與高校合作，努力提高管理知識和專業(yè)技術水平，增強員工素質。通過合作，高校為企業(yè)提供了學習和使用新知識以保持競爭力的學習途徑。而且由于高校也尋求培養(yǎng)復合型知識人才，通過與企業(yè)合作，向企業(yè)學習實際的管理經驗，促進科學技術的交流，增加科研目的經濟價值。通過合作，產業(yè)集群中企業(yè)與高�？梢愿苯拥幕ハ鄬W習，加強獲得學習能力的機會，實現合作雙方共同進步。
二、產業(yè)集群校企合作影響力分析
從產業(yè)集群中校企合作對企業(yè)的影響力看：其一、企業(yè)通過校企合作可以提高技術水平。產業(yè)集群中校企合作使得企業(yè)可以借助高校的人才和科研優(yōu)勢，解決自身生產實際中難以解決的技術問題，獲取專業(yè)技術，同時利用高校的儀器設備，提高產品性能，完善工藝流程，獲得專業(yè)技術和技能以及構思開發(fā)新產品的能力。其二、企業(yè)通過校企合作可以提高員工專業(yè)素質。企業(yè)的競爭既是人才的競爭，校企合作可使企業(yè)的人員及時進行知識更新教育，提高人員素質，增強企業(yè)競爭能力。而且企業(yè)可以通過校企合作，促進企業(yè)與高校研究者和高校師生建立良好的關系，吸引優(yōu)秀人才。其三、企業(yè)通過校企合作可以捕捉商業(yè)機遇。企業(yè)可以通過與高校的合作，及時了解高校最新科學和技術研究成果，特別是高校在一些應用科學領域的研究，比如新材料領域，合作可以幫助企業(yè)評估最新的研究成果，了解外部前沿領域的進展，捕捉商機，獲得新的利潤增長點。
從校企合作對學校的影響力看，其一、高�？梢酝ㄟ^校企合作，獲取產業(yè)界的資助。世界上許多國家產業(yè)集群中對高校的財政撥款，并不能滿足高校教育、研究開發(fā)的需要，高校要生存與發(fā)展，必須不斷從社會各界、特別是企業(yè)獲得資金以彌補科研經費的不足，購買必要的儀器設備，從事不同領域的研究，這也是高校積極尋求與企業(yè)合作的主要目的。其二、高�？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，增加科研項目的經濟價值。校企合作可使學校了解社會需要以及企業(yè)的現實技術需求，使高校研究開發(fā)人員有更多的機會與產業(yè)界科技人員接觸，促進信息交流，增長科學研究和技術開發(fā)的經驗，縮短科技成果產業(yè)化的進程。其三、高�？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，改變封閉式辦學模式。校企合作使得高校走出象牙塔，給高校學生提供了更多的實際培訓機會。一方面，學生可到有關合作企業(yè)中實地學習，了解企業(yè)生產和工作流程，參與新項目的研究。另一方面，可聘請企業(yè)中的專家給學生授課，加快知識交流，增加學生理論聯系實際的水平。其四、高�？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，培養(yǎng)知識復合型人才。校企合作使學校的科研人員深入生產一線，了解產品生產過程、生產工藝、生產管理，提高了高�？蒲腥藛T的經營管理能力，有助于復合型人才的培養(yǎng)。 三、未來產業(yè)集群中校企合作改革的幾點建議
2005年7月，在全國高�？萍籍a業(yè)工作會議上，教育部進一步明確了高校產業(yè)規(guī)范化建設的工作目標，具體有四個方面：(1)限時完成高校全資企業(yè)的股份制改造，盡快在高校企業(yè)中普遍建立現代企業(yè)制度；(2)盡快組建國有獨資的資產經營有限公司，建立新型的高校企業(yè)管理體制和運行機制；(3)規(guī)范高校企業(yè)的經營行為，致力于提高高�？萍计髽I(yè)的管理水平、運營質量和核心競爭力；(4)規(guī)范高校的投資和經營活動，規(guī)避學校風險。
在未來的產業(yè)集群校企合作中，除了上述國家規(guī)定的改革外，未來產業(yè)集群下校企合作如果希望有進一步深入的發(fā)展，可能必須在以下幾個方面做出切實的改變。
1.建立以企業(yè)為主體制定詳實而可行的研發(fā)規(guī)劃體系
在產業(yè)集群下建立以市場為導向，以企業(yè)為主體的新型校企合作機制；這不但必要而且也是國家大力提倡的發(fā)展模式。在每一項具體的研發(fā)計劃中，校企雙方協(xié)商后的共同目標是規(guī)劃執(zhí)行的起點，也是整個計劃的核心，需要獲取全體合作人員的認同，同心協(xié)力朝著目標邁進�？僧a業(yè)化的核心技術突破是校企合作過程的終結點，同時也是評價計劃完成與否的最重要的評價標準。
2.建立以互動為中心的管理體制
在產業(yè)集群校企合作中建立積極又靈活的三層互動機制來滿足合作伙伴之間協(xié)調與其它需要。其一是決策層的戰(zhàn)略性互動機制，確保企業(yè)與大學雙方的相關高級官員溝通順暢，相互比較透徹了解彼此的能力、組織結構、相關情況；第二個層次是中間管理層的探索性互動機制。由企業(yè)的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現起到了指導性作用；第三個層次是項目執(zhí)行層的互動機制，大學與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項特定的研究任務時，企業(yè)要與大學建立工作網絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信急反饋。
3.建立以利益分配為核心的保障機制
利益的分配與風險的承擔是產業(yè)集群下校企合作中最普遍又最難解決的問題。利益的分配與風險的承擔中關鍵的是要實現公平。建立明確的利益分配方案，是產業(yè)集群下校企合作順利進行的一個關鍵環(huán)節(jié)，它不僅確保計劃可以順利高效完成，而且也規(guī)避面對最終成果可能的糾紛。風險的承擔同樣也要考慮到校企雙方的特點，與利益分配結合起來，制定出更為適當的協(xié)調機制。
面對日益激烈的國際競爭，面對我國加入WTO的嚴峻考驗，面對我國走新型工業(yè)化道路產生的巨大社會需求，面對我國建設創(chuàng)新型國家、建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研結合的產業(yè)集群校企合作難得的歷史性機遇，我們要以高度的危機感、緊迫感和責任感，擔負起高�？萍紕�(chuàng)新和促進我國高新技術產業(yè)發(fā)展的重任，要在認真總結經驗教訓的基礎上，做好規(guī)范管理高�？萍籍a業(yè)的各項工作，努力走出一條具有中國特色的產學研緊密結合發(fā)展高新技術產業(yè)的新路子，為我國經濟建設和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
作者單位：南陽理工學院
參考文獻：
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