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計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文：計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究
計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了很大的方便，下面是小編收集整理的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文：計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究，希望對您有所幫助！
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，近年來，計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用也給教育事業(yè)帶來了很大的改變。計算機(jī)輔助教學(xué)有助于改變傳統(tǒng)中以教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式,從而以學(xué)生作為中心開展課堂教學(xué),符合新課標(biāo)的要求。同時,由于計算機(jī)輔助教學(xué)具備的功能特性具有明顯的優(yōu)勢,使得這一教學(xué)方式日益成為教學(xué)方式大趨勢。但是,在實際運用過程當(dāng)中,計算機(jī)輔助教學(xué)仍存在不少問題,影響教學(xué)的實際效果。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；輔助教學(xué)；應(yīng)用
引言
計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了很大的方便，計算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CAI,是利用計算機(jī)進(jìn)行圖像、文字、圖形、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合,利用特定結(jié)構(gòu)建立起邏輯連接,具有交互能力的信息集成系統(tǒng)。CAI可以實現(xiàn)在校園網(wǎng)內(nèi)建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室,進(jìn)行課件制作,實現(xiàn)教室授課的電子儀和影像同時播放,學(xué)生可在不同地點觀看教師的授課實況。
1 CAI的功能特性
1.1既可大面積施教,又可個別化教學(xué)
CAI的應(yīng)用范圍非常廣泛，可覆蓋各級、各種、各類科目的教學(xué),同時由于計算機(jī)網(wǎng),絡(luò)技術(shù)的迅速普及和發(fā)展,遠(yuǎn)程教育大規(guī)模擴(kuò)張,因此可進(jìn)行大面積的施教。CAI可根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點和差異,量身編制供應(yīng)學(xué)習(xí)者選擇的分支教學(xué)程序,使得教學(xué)材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及思維特點相契合。由此,每個學(xué)生都能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)步調(diào)的制定,幫助學(xué)生分析自身的學(xué)習(xí)情況,給予特定指導(dǎo)和評價。
1.2人機(jī)雙向交互形式多樣,可迅速反饋與強(qiáng)化
發(fā)展迅速的多媒體技術(shù)在CAI當(dāng)中得到充分應(yīng)用,使得CAI能夠提供豐富多樣的交互式人機(jī)雙向交流。CAI的教學(xué)終端不受鼠標(biāo)、鍵盤、CRT顯示器等等常規(guī)輸入設(shè)備的局限,可利用窗口交互操作、圖形交互界面、觸摸技術(shù),實現(xiàn)圖像、文字、圖形、聲音、動畫等各類信息進(jìn)行交互傳遞。同時,CAI能夠?qū)ι鲜龈黝愋畔⑦M(jìn)行綜合處理,每一類信息都可使用多種的形式表現(xiàn)出來,使得教學(xué)內(nèi)容易于記憶和理解。計算機(jī)的運行快速、容量大特點,有助于對教學(xué)后的回答、作業(yè)進(jìn)行及時地分析,對學(xué)生掌握的知識情況進(jìn)行評價,顯示反饋信息的速度快,從而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)行為,提升學(xué)習(xí)效率。
1.3對各類現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行綜合運用
CAI控制下的圖像、文字、圖形、聲音、動畫等各類媒體信息,能夠隨時呈現(xiàn),以滿足教學(xué)的需要,使得各類教學(xué)媒體相輔相成且揚長避短。同時,能夠向?qū)W生提供豐富多樣,功能不同的感性材料,調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),加快感知,理解,記憶。
2 計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用分析
2.1資料咨詢教學(xué)
資料咨詢教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的相關(guān)資料，這類課件適用于對數(shù)據(jù)庫的查詢,如情報資料、文獻(xiàn)等的檢索等。有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研的能力;同時也有利于教學(xué)資源的共享。
2.2模擬仿真型教學(xué)
模擬仿真型教學(xué)能夠及時提醒使用者一些容易忽視的問題，摸擬仿真型課件常分為操作模擬、狀態(tài)模擬和信息模擬三類。這類課件開發(fā)時對內(nèi)容模擬的真實性是提高其質(zhì)量的關(guān)鍵。這類課件在表達(dá)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容時,最常用的是計算機(jī)動畫、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻等多媒體技術(shù)。
2.3課堂演示型教學(xué)
課堂演示型教學(xué)是將課件表達(dá)的內(nèi)容在課堂授課時作演示,并與教師的講授或其他教學(xué)媒體相配合。這種類型課件一般與學(xué)生間無直接交互作用。這種類型的課件要求有大屏幕顯示器或高亮度投影儀等硬件設(shè)備,應(yīng)考慮課堂演示時的環(huán)境因素對演示效果的影響,選擇可突出主題的屏幕顯示屬性。
2.4人機(jī)交互學(xué)習(xí)教學(xué)
人機(jī)交互學(xué)習(xí)教學(xué)是計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的一種常用方式，這是一種以個別化交互學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課件類型,它應(yīng)具有完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略及相應(yīng)的邏輯結(jié)構(gòu)。這種課件常采用選擇型的程序結(jié)構(gòu),將教學(xué)內(nèi)容分成若干個獨立的模塊,學(xué)生控制其運行流程由,也可由計算機(jī)通過診斷性提問后再自動決定流程。它應(yīng)具有友好的交互界面,讓學(xué)生可進(jìn)行充分的人機(jī)交互,處于個別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。
2.5練習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)
練習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)能夠在老師不在的條件下幫助學(xué)生判斷正誤，答錯了給予提供進(jìn)一步的教學(xué)措施或再次練習(xí)的機(jī)會;答對了則給予鼓勵(增強(qiáng)),然后進(jìn)一步練習(xí)。練習(xí)復(fù)習(xí)型課件常用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識,也可用于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或作為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自我評價,進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容,鞏固新學(xué)的知識。
3 計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題
3.1課堂組織松散
教學(xué)過程當(dāng)中一般使用課件進(jìn)行知識和規(guī)律的演示,容易造成學(xué)生的視覺疲勞,并分散學(xué)生的注意力。因此,需要考慮卓有成效的教學(xué)組織方法。教師若只按照課件照本宣科,沒有進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理和組織,且沒有進(jìn)行知識間的聯(lián)系,沒有和學(xué)生互動,這樣則不利于實現(xiàn)良好的教學(xué)成效。
3.2教師沒有真正理解到計算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵
教師在使用計算機(jī)輔助教學(xué)過程中,常常出現(xiàn)如下理解偏差。其一,對計算機(jī)輔助教學(xué)的依賴性強(qiáng),認(rèn)為課件能夠代替自身在教學(xué)過程當(dāng)中的作用,在教學(xué)當(dāng)中處于被動境地。其二,教師對于計算機(jī)輔助教學(xué)存在抵觸心理,不熟悉計算機(jī)的操作,且認(rèn)為這一方法會對學(xué)生的思維方法、方式帶來不利的影響。
3.3相關(guān)設(shè)備缺乏
當(dāng)前市面上有著許多教學(xué)軟件,但真正適用在教學(xué)當(dāng)中的軟件不多,在多數(shù)情況下需要教師自行編制課件,需要學(xué)科教師編寫稿本,計算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)編程,開發(fā)出小型的教學(xué)軟件。在這一過程當(dāng)中,教師需要花費大量的時間與精力進(jìn)行課件開發(fā)。因此,雖然多數(shù)教師認(rèn)同CAI,但因投入和產(chǎn)出不想對稱的事實,導(dǎo)致CAI在實際應(yīng)用當(dāng)中,很多成為教學(xué)檢查、評比、學(xué)習(xí)、參觀等。裝點門面。的工具。從而使得計算機(jī)輔助教學(xué)多以。觀摩課。這一方式作為教學(xué)的點綴,沒有和學(xué)科教學(xué)真正融合。
3.4教學(xué)課件千篇一律，質(zhì)量不高
教學(xué)當(dāng)中的精品課件少,且針對性弱。對于計算機(jī)輔助教學(xué)來說,課件好壞與否對整體教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在實際教學(xué)過程當(dāng)中,課件數(shù)量多,但精品少,許多已開發(fā)的課件沒有得到充分的應(yīng)用。當(dāng)前,許多教材都為教師提供了課件,但這類課件存在許多問題。例如,課件是簡化了的教材,缺乏對知識的組織,以簡單的演示文稿類型進(jìn)行平鋪直敘。諸如此類課件無法直接使用到課堂當(dāng)中。進(jìn)行課件的設(shè)計、制作和完善,需要較長的時間和較深的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在知識更新快速的情況下,許多剛開發(fā)好的課件已經(jīng)無法適用于教學(xué)形式。此外,部分教師將同一個課件反復(fù)運用在不同的學(xué)生和專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,也使得課件的針對性降低,效果也不好。
4 計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用建議
4.1以學(xué)生為主體
計算機(jī)輔助教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中。例如,教師展示和教材有關(guān)的聲音、圖片、視頻等,以豐富多樣的形式帶動課堂的氣氛,拉動教學(xué)過程中內(nèi)在的活力,讓學(xué)生將注意力集中到課堂上,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,適當(dāng)進(jìn)行師生之間的互動,以引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。同時,有助于讓學(xué)生在愉悅輕松,生動有趣的情境教學(xué)模式當(dāng)中加深對于課程內(nèi)容的理解、掌握。
4.2促進(jìn)師生交流
計算機(jī)輔助教學(xué)過程當(dāng)中,師生情感交流存在缺失,是存在于多數(shù)學(xué)校的普遍現(xiàn)象。計算機(jī)輔助教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的交流模式是為。教師-計算機(jī)-學(xué)生。模式下的三元交流,有別于傳統(tǒng)的。教師-學(xué)生。二元交流模式,在一定程度上障礙師生間進(jìn)行感情交流。一些教師在教學(xué)過程當(dāng)中對計算機(jī)過度依賴,教學(xué)內(nèi)容全部通過計算機(jī)而展示,學(xué)生僅僅一味記錄計算機(jī)所呈現(xiàn)的內(nèi)容,師生間幾乎出現(xiàn)零交流情況。在計算輔助教學(xué)過程當(dāng)中,計算機(jī)起到十分重要的作用,但無法完全代替教師的作用,師生間進(jìn)行情感交流是課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。
4.3發(fā)揮軟件優(yōu)勢
作為新型的教學(xué)方式方法,CAI教學(xué)系統(tǒng)必然存在缺陷和不足。費用高,一次性投入大,技術(shù)要求高,導(dǎo)致教師需要親自進(jìn)行課件的編制,方便自由度遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)過程中的備課,這是當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)運用過程當(dāng)中遇到的最主要的問題。教師的主要任務(wù)不應(yīng)當(dāng)是開發(fā)軟件,而是利用現(xiàn)有的軟件,充分發(fā)揮其優(yōu)勢進(jìn)行課件的制作。例如,近幾年我國出現(xiàn)的面向?qū)W科設(shè)計的工具型軟件,只需教師掌握基本的計算機(jī)技能,進(jìn)行基本培訓(xùn)后便可依據(jù)個人意愿進(jìn)行小軟件的制作,使其能夠和教學(xué)過程緊密配合,實現(xiàn)計算機(jī)有效地輔助教學(xué)。
4.4完善相關(guān)設(shè)備，提高課件質(zhì)量
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,教學(xué)課件當(dāng)中的內(nèi)容也更為豐富,這給運行課件提出更高的硬件設(shè)施要求。教學(xué)過程中,一些課件內(nèi)容豐富多彩,但由于設(shè)備陳舊無法呈現(xiàn)課件良好效果的情況,應(yīng)該加大資金投入力度,給予解決,進(jìn)行設(shè)備更新,以保證計算機(jī)設(shè)備順利播放、運行課件。
結(jié)束語
計算機(jī)輔助教學(xué)是為我國現(xiàn)代化教育觀念思想上的重要體現(xiàn),計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中,有助于進(jìn)行教學(xué)過程的開發(fā)、設(shè)計、利用、管理及評價,使得教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的優(yōu)化和提升。此外,計算機(jī)輔助教學(xué)還有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維觀念等,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,以便更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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