關(guān)于計算機輔助語文教學分析的論文

　　一、計算機輔助語文教學的特點

　　與其他形式的信號相比，人們對圖像信號的接收能力更強。單一的傳統(tǒng)語文材料，不利于受教育者理解和吸收大量知識，而計算機輔助語文教學的最大特點，就是它接受知識的集成性較強，能在屏幕上綜合展現(xiàn)圖像、文字和動畫，有效促進了受教育者吸收和消化大量知識。

　　二、計算機輔助語文教學的方法

　　1.加大信息量，使學生會學

　　計算機輔助語文教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，充分調(diào)動了受教育者的主觀積極性、追求知識的主動性和自覺性。在計算機輔助語文教學方面，教師需要從加大知識密度，擴大知識面等方面，來加快受教育者在單位時間內(nèi)知識量的積累。一方面，計算機輔助語文教學營造了啟發(fā)式、探索式的教學環(huán)境，強調(diào)受教育主體的獨立思考能力；另一方面，知識信息量的加大，在一定程度上間接提高了受教育者的學習效率，使學生會學。

　　2.創(chuàng)造意境，使學生想學

　　在計算機輔助語文教學的課堂上，受教育者接收的知識不僅僅是文字，還有很多情境、意境逼真的動畫視頻資料等。這些內(nèi)容豐富的教學資源，可以引起受教育者的思想震撼，加深受教育者對意境的理解，調(diào)動受教育者的主觀能動性，使受教育者始終置身于引人入勝、漸入佳境的情境，思想處于自由的狀態(tài)。這樣一來，不僅可以加大受教育者在教學過程中加工和構(gòu)建教學知識的主動性和積極性，而且可以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣，使學生想學。

　　3.提供翔實的事例，使學生能學

　　為了深入了解每個知識，計算機輔助語文教學都能提供較為翔實的事例，加深受教育者對知識的理解。如一些文字信息展現(xiàn)出來的歷史信息是模棱兩可的，借助計算機輔助語文教學，教師就可以把視頻資料和文字信息整合起來，有助于消除學生理解上的偏差。因此，在具體的語文教學環(huán)節(jié)中，教師要有意識地添加翔實、生動的事例，讓受教育者通過視頻資料更好地理解教學內(nèi)容。

　　4.構(gòu)建標準化示范過程，使學生樂學

　　在一定程度上，構(gòu)建標準化示范過程，是計算機輔助語文教學在教學方法上的最高體現(xiàn)，是其他幾種教學方法的綜合展現(xiàn)。計算機輔助語文教學可以在受教育者和計算機輔助教學手段中構(gòu)建一種標準化的示范授課過程，體現(xiàn)受教育者的主體性，激發(fā)受教育者的學習熱情，在標準化示范授課過程中真正落實素質(zhì)教育，提高語文課堂教學質(zhì)量，使學生樂于學習。不過，標準化示范過程的構(gòu)建，并不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程，并在互相反饋過程中，不斷促進高效率課堂的構(gòu)建。

【計算機輔助語文教學分析的論文】相關(guān)文章：

對計算機軟件輔助教學語文論文11-30

計算機輔助數(shù)學分析教學的好處03-22

淺談應用計算機輔助數(shù)學教學03-29

應用計算機輔助數(shù)學教學淺談05-17

試論應用計算機輔助數(shù)學教學03-29

淺析計算機網(wǎng)絡輔助教學11-20

園林計算機輔助設(shè)計教學探討03-22

編寫計算機輔助教學軟件之我見09-01

計算機仿真輔助RTM工藝模具設(shè)計探討論文11-07

高職英語教學中多媒體輔助教學分析03-18