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關(guān)于藝體類學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的研究論文
一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
為了讓學(xué)生更好地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的運(yùn)用計算機(jī)在信息化社會工作、學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在各大高職院校都為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。
藝術(shù)院校的學(xué)生普遍的問題是理論知識薄弱，文化課成績較差，但是對感性的東西有較強(qiáng)的接受和理解力。而計算機(jī)是一門理論加實踐的邏輯性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，所以藝術(shù)類學(xué)生理解起來相對有一定難度。但是在藝術(shù)類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課中，藝術(shù)類學(xué)生也要經(jīng)常使用計算機(jī)作為其工具，其對計算機(jī)的運(yùn)用強(qiáng)度和要求并不遜于其他類別的學(xué)生。
二、藝體類學(xué)生存在的問題
2. 1 學(xué)生自身方面的原因
第一，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍的入口分?jǐn)?shù)都相對較低，主要集中在200 - 300 分段，與文科和理工科的學(xué)生在文化基礎(chǔ)上沒法一致，但是也要達(dá)到二本學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)提出了高要求。
第二，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動性差。學(xué)生們對枯燥的理論知識缺乏興趣，不明白所學(xué)理論知識如何應(yīng)用到各類具體的工作中，感到目標(biāo)不明確，易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)”的懷疑。
第三，學(xué)生們怕苦怕累情緒的影響。學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，它要求學(xué)生具備刻苦認(rèn)真的精神。一部分學(xué)生，特別是90 后的學(xué)生，在思想里所存在的怕苦怕累的懶惰想法也是計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)失敗的一個重要因素。第四，學(xué)科情感不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺乏。大學(xué)生對自身專業(yè)表現(xiàn)力很強(qiáng)的專業(yè)課程有所展示，在計算機(jī)課程中枯燥乏味，學(xué)習(xí)一段時間后，沒有學(xué)習(xí)激情。
2. 2 學(xué)校方面的原因
第一，學(xué)校對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)不明確。當(dāng)前，計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的既懂計算機(jī)應(yīng)用又懂專業(yè)知識的綜合性人才，但一些學(xué)校仍沿襲舊有的教學(xué)模式，較多注重講授理論知識，忽視現(xiàn)實的社會需要，一切以卷面分?jǐn)?shù)的高低作為評價標(biāo)準(zhǔn)。
第二，對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特色建設(shè)力度不夠，教學(xué)方式仍以教師為主，傳授知識為主，缺乏與學(xué)生的互動和對學(xué)生特點的發(fā)掘，學(xué)校對社會與時俱進(jìn)的要求適應(yīng)能力降低，這也使得學(xué)生難以保持穩(wěn)定積極的熱情。
第三，各個學(xué)校對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時的評分體系存在的局限性。對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，計算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)該是枯燥的應(yīng)試教育，而是增加其綜合能力的素質(zhì)教育。而現(xiàn)實的情況卻恰恰相反，無法滿足社會對大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
第四，學(xué)校目前任沿用筆試，而計算機(jī)是一個應(yīng)用科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更重視應(yīng)用，而忽略理論。
2. 3 教師方面的原因。
計算機(jī)基礎(chǔ)教師，基本是理工學(xué)科出生，對藝術(shù)專業(yè)缺乏一定認(rèn)識，長期以來習(xí)慣了平穩(wěn)有序教學(xué)，缺乏對藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點的了解。
三、針對藝體類學(xué)生的教學(xué)實踐改革
( 1) 強(qiáng)調(diào)操作應(yīng)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教育的目的是使他們掌握應(yīng)用計算機(jī)的知識，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。因此對藝體類學(xué)生，在課程內(nèi)容選擇上應(yīng)根據(jù)其現(xiàn)在和將來的職業(yè)應(yīng)用合理選擇，比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該重點講解各種媒體信息及其應(yīng)用方面的知識，并適當(dāng)加入流行的圖形圖像軟件( 如PS，CorelDRAW 等) 的簡單介紹和基本應(yīng)用，而理論性較強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)知識，如進(jìn)制轉(zhuǎn)換、程序設(shè)計等內(nèi)容則可以適當(dāng)減少。
( 2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用更加適合藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法。因材施教是教學(xué)的一門藝術(shù)，藝術(shù)類學(xué)生在感性思維上更優(yōu)于普通理工類學(xué)生，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的興趣點，有效調(diào)動學(xué)生的求知欲，更多地采用演示，表演和視頻等教學(xué)方式，比如講述多媒體軟件的使用時，可以先給學(xué)生放一段他們感興趣的視頻，接著再講解多媒體軟件的使用方法，成功激發(fā)他們對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
( 3) 提高教師教學(xué)藝術(shù)和課堂藝術(shù)。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛。比如在教學(xué)中我們可以使用任務(wù)驅(qū)動的方法，先給學(xué)生們演示一個實例，比如如何運(yùn)用EXCEL 的公式功能自動統(tǒng)計學(xué)生的期末成績和學(xué)分，對比一下手工統(tǒng)計和用計算機(jī)自動統(tǒng)計的優(yōu)勢，在學(xué)生對計算機(jī)知識的實際應(yīng)用甚感興趣的時候開展教學(xué)。
( 4) 課程考核方式的改革。對于藝術(shù)類學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式，我們應(yīng)重點考察學(xué)生的實際動手操作能力，對于枯燥的計算公式和理論所占得比重應(yīng)相對減少，因此考試形式應(yīng)以上機(jī)測試為主，在考核內(nèi)容方面，藝術(shù)類學(xué)生主要完成與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的知識點，比如計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows 操作、Office 操作、網(wǎng)絡(luò)基本操作和網(wǎng)頁設(shè)計方面的內(nèi)容。
四、總結(jié)
對于藝體類專業(yè)的大學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮各方面的因素，收集多種教學(xué)資源，應(yīng)用不同的教學(xué)手段和方法，尤其是對待藝體類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他們性格上的優(yōu)勢和藝體專業(yè)特點，突出培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)基本操作技能，以及利用計算機(jī)解決實際應(yīng)用問題和作為專業(yè)學(xué)習(xí)的輔助工具等教學(xué)目標(biāo)，使之真正成為學(xué)生喜愛并學(xué)有所獲的一門大學(xué)基礎(chǔ)課程。
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