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關(guān)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考論文
計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是高科技的重要組成部分，對社會(huì)的發(fā)展、國家的強(qiáng)盛起著非常重要的作用。學(xué)校是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的地方，如何滿足社會(huì)需求、提供合格的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才成為教師首先要解決的問題。筆者結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些看法和思考，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)的有效性。
計(jì)算機(jī)信息管理是科技技術(shù)的重要組成部分，是國家之間進(jìn)行技術(shù)戰(zhàn)斗的重要屏障工具。高職院校是培養(yǎng)該方面人才的重要力量，起著非常重要的作用，所以我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求對該專業(yè)進(jìn)行及時(shí)更新。同時(shí)，教師應(yīng)該靈活地安排專業(yè)課堂，完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地的規(guī)劃及建設(shè)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)及能力，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)模式，對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)的有效性進(jìn)行創(chuàng)新。
一、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)
1.改革傳統(tǒng)的教育觀念，明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建新型實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)
高職教育培養(yǎng)的人才是直接從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高等專門人才，即將“技術(shù)應(yīng)用型”人才作為高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位，并倡導(dǎo)“能力本位”為核心的培養(yǎng)模式。這不僅是一種理性思維，也是高等職業(yè)教育對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種對接與呼應(yīng)，要求高職學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，安心在第一線工作，具有溝通、合作、組織、管理與協(xié)調(diào)工作能力和相關(guān)技術(shù)熟練應(yīng)用并產(chǎn)生效益的能力。
2.改革人才培養(yǎng)模式，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，施行一書多證制
在高職教育發(fā)展中，尤其在信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，面對著教育觀念、教育對象、教育資源以及教育過程的開放，這本身就意味著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不可能適應(yīng)，這就需要改革。將學(xué)校教育和社會(huì)考核結(jié)合起來，做到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求一致，課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，增加學(xué)生就業(yè)的成功率。
3.改革課程體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高職特色課程
一是理論課程適當(dāng)?shù)膲嚎s和增刪，以理論知識(shí)夠用為度，調(diào)整理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)的比例，加重實(shí)踐課程教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;二是增加了實(shí)用性、新穎性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特色課程，以滿足信息技術(shù)行業(yè)和用人單位的需要。
4.改革落后的實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加技能性考核，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平
在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，可將案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)手段應(yīng)用到理論與實(shí)踐教學(xué)中，以現(xiàn)場教學(xué)為核心，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解與掌握;在實(shí)踐現(xiàn)場(實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地)建立學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和能力訓(xùn)練，以學(xué)生掌握的專業(yè)課程技術(shù)水平的高低來考核和評(píng)價(jià)學(xué)生對課程的認(rèn)知，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)施和解決問題的能力。
5.理論聯(lián)系實(shí)際，安排學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)，走工學(xué)結(jié)合的道路
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變理論與實(shí)際聯(lián)系松散的現(xiàn)狀，加大與中小企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參加頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，走入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去;增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn);訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、善于溝通和虛心學(xué)習(xí)的精神。真正走求學(xué)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。
二、提高學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)
計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)屬于高新科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是一門由計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科及管理技術(shù)學(xué)科交叉而成的學(xué)科，其在偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上，與管理技術(shù)學(xué)科相聯(lián)接，進(jìn)行融會(huì)貫通，旨在幫助人類通過計(jì)算機(jī)的操作完成各種信息管理知識(shí)方面的運(yùn)行。
隨著全球化的不斷深入，以計(jì)算機(jī)信息為主體的科學(xué)技術(shù)革命的進(jìn)程在不斷加速，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)逐漸受到重視和廣泛運(yùn)用，學(xué)校則成為培養(yǎng)該專業(yè)高素質(zhì)的人才的部門，教師成為塑造人才的重要性決定條件。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先，要將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)合格的人才。其次，教師在完善自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。最后，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成組裝，掌握軟件開發(fā)的知識(shí)，熟知計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，能夠熟練地進(jìn)行準(zhǔn)確的信息統(tǒng)計(jì)分析，在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及管理。
三、從社會(huì)現(xiàn)實(shí)著手，進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)
現(xiàn)在，人類文明的進(jìn)程軌跡已由工業(yè)化社會(huì)模式轉(zhuǎn)為信息技術(shù)化社會(huì)模式，在這個(gè)全新的社會(huì)化模式里，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是一個(gè)最具潛在發(fā)展能力的專業(yè)，也是一個(gè)對社會(huì)發(fā)展極具推動(dòng)力的專業(yè)。
近年來，計(jì)算機(jī)信息資源成為世界上各個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要性戰(zhàn)略資源，計(jì)算機(jī)信息專業(yè)與管理專業(yè)的有效結(jié)合成為各國在經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的競爭點(diǎn)，同時(shí)也成為衡量國家與地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展情況及當(dāng)?shù)鼗揪C合能力的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相伴而來的是新一輪技術(shù)性的挑戰(zhàn)及調(diào)整，作為國家的棟梁之才，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的責(zé)任是非常重大的。作為培養(yǎng)此類人才的學(xué)校及教師，更應(yīng)該付出百分之百的努力，打破舊有的教學(xué)模式，提高此專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)信息管理的普及率，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)技術(shù)性人才。
1.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，“零距離”培養(yǎng)人才
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)高職高專計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用性人才的新模式。其有效實(shí)施的重要途徑是把行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。產(chǎn)學(xué)結(jié)合引發(fā)教學(xué)改革，涉及到課程內(nèi)容的重組、教材、教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革。其目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動(dòng)就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場所，做到三個(gè)“無縫對接”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接;實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用對接;素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。重點(diǎn)是把行業(yè)職業(yè)(準(zhǔn)入)資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接。理論內(nèi)容的重組以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立了多技術(shù)一體化的、動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握適用的基礎(chǔ)理論，滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，并使學(xué)生有一定的管理能力和可持續(xù)發(fā)展的空間。
1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息管理應(yīng)用對接。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即動(dòng)手能力，在教學(xué)計(jì)劃中，需安排大量的課時(shí)(約60%左右)作為能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排循序漸進(jìn)、覆蓋面較廣、針對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的配套且獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給學(xué)生以充分的動(dòng)手能力培養(yǎng)。
1.3實(shí)習(xí)場所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。學(xué)校需加強(qiáng)同企業(yè)的合作，條件允許可將學(xué)生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.注重學(xué)生適應(yīng)技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展能力的培養(yǎng)
對合格畢業(yè)生的一個(gè)很重要的要求是：能適應(yīng)、甚至受益于計(jì)算機(jī)信息管理發(fā)展和應(yīng)用發(fā)展一直保持的快速變化。怎樣在實(shí)踐中完成這樣的目標(biāo)呢?一方面，高速發(fā)展向教師們提出了挑戰(zhàn)，要求他們必須更新課程的內(nèi)容并對教學(xué)實(shí)踐設(shè)備進(jìn)行升級(jí);另一方面，要求教學(xué)從知識(shí)的單向傳輸轉(zhuǎn)變到鼓勵(lì)學(xué)生自己獲取知識(shí)和技能的培養(yǎng)模式上來。
從本質(zhì)上來，這就要求教育能夠教導(dǎo)學(xué)生去按照適應(yīng)未來需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，除了給學(xué)生較扎實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)外，還要時(shí)常向?qū)W生灌輸一種能激發(fā)他們在職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生建立需要不斷學(xué)習(xí)的觀念。
3.以課程建設(shè)為主線
課程建設(shè)是計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的落腳點(diǎn)也在抓課程建設(shè)，通過課程建設(shè)將整體專業(yè)建設(shè)落實(shí)到行動(dòng)中。在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)要遵循以下原則：課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革相一致的原則;理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則;鼓勵(lì)創(chuàng)新，形成特色的原則;技術(shù)及時(shí)更新的原則;人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一的原則。
在專業(yè)課程建設(shè)中，人們往往重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授與學(xué)生技能形成過程之間的關(guān)系，對于課程本身所應(yīng)蘊(yùn)含的教育意義(人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng))有所忽視，而這恰恰是教育的終級(jí)目的。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，更應(yīng)注意將人文精神與科學(xué)精神貫穿于專業(yè)課程中，尤其是網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)更應(yīng)該由各門專業(yè)課在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。在國外進(jìn)行的相關(guān)研究中，在專業(yè)課中進(jìn)行人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)效果會(huì)更好，在其課程建設(shè)中應(yīng)用這一研究成果。
課程建設(shè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)包括二種類型：首先是定性評(píng)價(jià);其次是定量評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合是才是科學(xué)的課程建設(shè)評(píng)價(jià)。在課程評(píng)價(jià)中還應(yīng)堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要涵蓋課程建設(shè)的全過程，對課程建設(shè)的評(píng)價(jià)要全方位進(jìn)行。在全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上要遴選出重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，加大其在整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的權(quán)重，既注重評(píng)價(jià)的全面性，又注重評(píng)價(jià)的重點(diǎn)性。在評(píng)價(jià)過程中善于發(fā)現(xiàn)所建設(shè)課程的特色與優(yōu)點(diǎn)。
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