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淺談創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用論文
創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格為目的， 主要通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)， 對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有十分顯著的作用。在現(xiàn)代教育中， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一。中職學(xué)生畢業(yè)后直接參與工作， 對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求更高， 這對(duì)很多中職學(xué)校的長(zhǎng)期健康發(fā)展也提出了要求， 務(wù)必將創(chuàng)新教學(xué)理念融入日常教學(xué)。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)
1.與基礎(chǔ)知識(shí)相比， 學(xué)生更偏好實(shí)際操作。中職學(xué)生大多處于青少年階段， 平時(shí)比較愛(ài)玩、好動(dòng)， 往往容易對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣， 課堂上出現(xiàn)開(kāi)小差、睡覺(jué)或走神等現(xiàn)象。同時(shí)， 互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響比較大， 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣多半表現(xiàn)在具體的動(dòng)手操作過(guò)程中。受以上因素的制約， 學(xué)生無(wú)法更好地掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容， 不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式仍為主導(dǎo)。在大多數(shù)中職學(xué)校中， 傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式仍是教師教學(xué)的主要手段。因?yàn)閯?chuàng)新性教學(xué)理念屬于新事物，新事物代替舊事物需要一定的過(guò)程和時(shí)間。同時(shí)， 創(chuàng)新性教學(xué)理念的應(yīng)用需要探索， 在理念與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中， 符合本校學(xué)生特點(diǎn)的具體教學(xué)方式還有待于長(zhǎng)期探索。這對(duì)教師的教學(xué)提出了一定的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求， 在滿(mǎn)足這些標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)程中， 一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式仍然在多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中持續(xù)應(yīng)用， 這是十分實(shí)際和具體的問(wèn)題。
二、創(chuàng)新性教學(xué)理念對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
在創(chuàng)新教育中主要以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為實(shí)施手段。創(chuàng)新性教學(xué)理念對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)意義重大， 主要體現(xiàn)在以下方面：
1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我國(guó)正著力將“中國(guó)制造” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”， 落實(shí)到具體的行動(dòng)中來(lái)需要一大批人才， 他們應(yīng)當(dāng)是頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識(shí)、善于逆向思維和多向思維的優(yōu)秀技術(shù)人才。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才， 因而創(chuàng)新性教學(xué)理念的成功應(yīng)用非常重要�？稍鰪�(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展， 為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀技術(shù)人才。
2.提升教學(xué)水平， 促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有結(jié)合社會(huì)需求， 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式， 提升教學(xué)水平，將創(chuàng)新思維變成學(xué)生思考問(wèn)題的首選方式， 才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)生具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)， 學(xué)校的知名度自然會(huì)增加。
三、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的具體途徑
1.因材施教， 創(chuàng)新教學(xué)。學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)存在差異， 感知能力也接受能力也不相同。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)， 采用因材施教的方式進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。首先需要教師打破常規(guī)， 超越傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)理念， 應(yīng)真正了解學(xué)生， 分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。在此基礎(chǔ)上， 針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)， 采用不同的教學(xué)方式開(kāi)發(fā)潛能。比如， 對(duì)于抽象思維能力強(qiáng)的學(xué)生， 可以幫助他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更深的理論知識(shí); 對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生， 可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作， 參加比賽來(lái)增加學(xué)生的興趣和信心。
2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)發(fā)得比較成熟的一種教學(xué)模式， 對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣， 以及培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究能力都有很重要的作用。運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠成功培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)與合作意識(shí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。在環(huán)境相對(duì)輕松的條件下， 能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)， 開(kāi)展教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制。一些教育心理學(xué)家的研究表明，創(chuàng)新思維主要有以下幾種類(lèi)型：發(fā)散思維與聚合思維、直覺(jué)思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 要依據(jù)上述創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)進(jìn)行，可設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到此目的， 這一任務(wù)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
�、賻椭鷮W(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容;
②促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐性的結(jié)合;
�、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力;
�、苋蝿�(wù)具有一定的綜合性;
⑤學(xué)生可在短期內(nèi)完成， 遇到困難時(shí)教師稍加指導(dǎo)即可;
�、蘧邆湎鄬�(duì)明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 計(jì)算機(jī)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也必然隨之更新。在中職計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的優(yōu)秀案例必將越來(lái)越多，有助于創(chuàng)新性教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展， 為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。
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