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計算機課程教學(xué)設(shè)計探討論文
一、課程教學(xué)設(shè)計的理念
本課程以培養(yǎng)學(xué)生操作計算機、運用網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用Office辦公軟件的能力、為服務(wù)崗位、適應(yīng)工作需要為出發(fā)點，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體式的教學(xué)模式，采用項目、案例為載體，任務(wù)驅(qū)動，逐步推進學(xué)生操作計算機、運用網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用Office辦公軟件的能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)與實際應(yīng)用。課程具有很強的操作性，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、運用軟件的能力都起到十分重要的作用。因此該課程教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生的服務(wù)崗位、適應(yīng)工作能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起。
1、面向?qū)W生，注重學(xué)生素質(zhì)教育
計算機基本操作技術(shù)課程要面向?qū)W生，注重學(xué)生素質(zhì)教育。課程設(shè)計特別強調(diào)要注重學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機和動手實踐的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)計算機的樂趣，提升人文素養(yǎng)和個人素質(zhì)，增強實踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、確定目標，體現(xiàn)應(yīng)用計算機技術(shù)
計算機基本操作技術(shù)課程的目標是為專業(yè)和職業(yè)崗位服務(wù)，運用信息進行事物處理的能力為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的計算機技術(shù)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和處理信息的綜合能力。將課程目標設(shè)定為二個級別，并以學(xué)生運用專業(yè)知識通過計算機能夠做崗位需要的事具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)，保證計算機基本操作技術(shù)課程標準的整體性、引用性。
3、目標驅(qū)動，強調(diào)實踐能力
本課程倡導(dǎo)目標驅(qū)動型的教學(xué)模式，強調(diào)運用軟件的動手實踐能力和創(chuàng)新實踐。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用實際，引導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作中的事務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)以致用的積極性，挖掘?qū)W生應(yīng)用計算機技術(shù)的潛力，在教師的指導(dǎo)下，通過實踐、參與和別人合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強計算機技術(shù)綜合應(yīng)用能力和動手實踐能力。
4、注重學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
建立能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。該評價體系由學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)業(yè)作品評價構(gòu)成。在計算機基本操作技術(shù)課程教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)習(xí)過程評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。學(xué)業(yè)作品評價應(yīng)著重檢測學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力和動手操作能力。評價要有利于促進學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力和動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
5、開發(fā)教學(xué)資源，突出學(xué)以致用
計算機基本操作技術(shù)課程要力求結(jié)合專業(yè)開發(fā)課程和網(wǎng)絡(luò)資源；要積極結(jié)合專業(yè)、崗位來豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用計算機技術(shù)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源與專業(yè)相結(jié)合的開發(fā)和利用，是學(xué)生感到學(xué)有所用。
二、課程目標和內(nèi)容
根據(jù)計算機基本操作技術(shù)課程特色，課程設(shè)計的理念采用：教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合；大量信息與專業(yè)知識相結(jié)合；重點演示與動手操作相結(jié)合；動手能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。我們確定好2個教學(xué)目標，7個學(xué)習(xí)教學(xué)單元和設(shè)計了“職業(yè)崗位特色案例”資源的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的組織。1、2個教學(xué)目標：培養(yǎng)為專業(yè)服務(wù)的辦公事務(wù)信息化處理能力。培養(yǎng)為職業(yè)崗位服務(wù)的信息化服務(wù)能力。2、教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)實用性：教學(xué)案例來源于企業(yè)實際需求，營造真實的辦公事務(wù)工作環(huán)境。典型性：教學(xué)案例選擇具有代表性的實際工作事務(wù)，能突出辦公軟件的主要應(yīng)用功能。服務(wù)性：融合專業(yè)知識和職業(yè)技能，開發(fā)職業(yè)崗位需要的特色案例。
三、課程教學(xué)實施的改革
1、改變教學(xué)觀念
更新教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)理念。確立“以學(xué)生為本，面向工作過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)理念，由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”、使學(xué)生由強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”、由以“課堂講練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外實踐”的多案例、多任務(wù)、多項目的“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)。依托案例、項目，形成教學(xué)的頂層設(shè)計。從現(xiàn)代辦公過程中遇到的實際問題出發(fā)，精心選取工作中的案例，構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，形成項目。把項目分成若干個案例，以案例為載體，形成循序漸進教學(xué)技能點，構(gòu)建成由面到點的教學(xué)設(shè)計布局。在授課過程，用工作過程中實用的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計時構(gòu)建好項目群，對項目進行分析，將項目分解為若干個可行的任務(wù)，做好一些案例，案例中設(shè)計好技能點。通過案例演示，讓學(xué)生學(xué)會技能點的操作。在一個個任務(wù)的驅(qū)動下，要求學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)會技能點。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，指導(dǎo)學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的技能。重點是“指導(dǎo)”學(xué)生，學(xué)生自己動手，解決源于生活和學(xué)習(xí)中的任務(wù)、項目，使學(xué)生能學(xué)以致用、舉一反三、觸類旁通。課外布置一些項目，讓學(xué)生以小組為單位完成，使大家共同學(xué)習(xí)，共同進步，共同提高。
2、改變教學(xué)條件和方法
本課程要求在多媒體機房完成，以實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，還要求安裝多媒體教學(xué)軟件、office辦公室軟件完成教學(xué)的項目，同時需要計算機組裝實訓(xùn)室及其相關(guān)設(shè)備或計算機組裝模型來完成計算機的組裝。采用案例教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。我們教學(xué)中采用多媒體機房實施一體化教學(xué)，學(xué)生人手一機，講練結(jié)合；開展現(xiàn)場教學(xué)，手把手教會操作；把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位共同完成任務(wù)，學(xué)會的同學(xué)幫助沒有學(xué)會的同學(xué)。通過這些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果�？傊队嬎銠C基本操作技術(shù)技術(shù)》課程的教學(xué)改革要高大膽創(chuàng)新，改變課程設(shè)計的理念和設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，去探討科學(xué)、合理的方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用靈活的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出熟練計算機基本操作技術(shù)，學(xué)有所用，為專業(yè)服務(wù)適應(yīng)社會上工作需要的合格人才。
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