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論信息時代高�？蒲腥素惖男畔⑺仞B(yǎng)
摘要：隨著科學技術(shù)突飛猛進。信息在科技進步中所占的份額愈來愈大，科研人員要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，利用科研信息啟發(fā)創(chuàng)新思想，加速科研創(chuàng)新。文章介紹了科研人員的信息素養(yǎng)基本內(nèi)涵和重要性，論述了信息素養(yǎng)的構(gòu)面標準及不足，并對如何培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)提出了建議。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)構(gòu)成;重要性;培養(yǎng)
科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創(chuàng)新的過程。科研人員的信息素養(yǎng)指在科學研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識;對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質(zhì)量評價、提煉和整合后充分應用;信息創(chuàng)新能力;信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。
一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性
科研工作是一個創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用�？梢哉f科研信息貫穿了科學研究的全過程，協(xié)助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率。
(一)選題階段，促進科研工作的準確定位
準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內(nèi)外文獻資料、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數(shù)據(jù)進行計算，了解國內(nèi)外這方面的研究現(xiàn)狀、研究水平和發(fā)展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領(lǐng)域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結(jié)合的創(chuàng)造性思維過程，經(jīng)歷了這個過程，在開展研究工作時才能節(jié)約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用。科研人員結(jié)合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數(shù)據(jù)、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關(guān)資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現(xiàn)一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現(xiàn)，代表學科最高水平和發(fā)展方向的高質(zhì)量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數(shù)據(jù)翔實，引據(jù)充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內(nèi)外同研究實驗所需要的儀器設(shè)備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設(shè)想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發(fā)、調(diào)整、充實和提高的作用。
(三)總結(jié)階段，促進高水平科研成果的產(chǎn)出
科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產(chǎn)生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據(jù)。也同時促成科研人員及早發(fā)現(xiàn)研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養(yǎng)構(gòu)成標準及存在的不足
美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL)2004年發(fā)布了《科學和工程技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標準》(草案)，該標準用以指導信息素養(yǎng)教學過程以及評價學生的學習成果，描述了五方面標準：一是具有信息素養(yǎng)的學生明確所需信息的性質(zhì)和范圍;二是具有信息素養(yǎng)的學生能有效地、有能力地獲取所需的信息;三是具有信息素養(yǎng)的學生能準確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程;四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學生要能夠認識與信息使用與信息技術(shù)有關(guān)的經(jīng)濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現(xiàn)特定的目的;五是有信息素養(yǎng)的學生能夠了解信息素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程和終身學習的重要組成部分，并且認可對他所在領(lǐng)域的最新進展保持了解的必要性。
雖然這個科技信息素養(yǎng)標準是主要針對高等院校的學生在科學、工程與技術(shù)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)能力而制定的，但標準的制定也是根據(jù)科學技術(shù)教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員�？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)構(gòu)成標準主要是：一是具有敏銳的信息意識，認識到信息的重要性，能夠從完成科研任務(wù)的角度重視信息能力;二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息;三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經(jīng)過對信息的整合和應用，實現(xiàn)信息的創(chuàng)新;四是自覺遵守相關(guān)法律、法規(guī)，注意知識產(chǎn)權(quán)問題，合法使用信息。
目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養(yǎng)普遍不太高，主要表現(xiàn)在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養(yǎng)培訓的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息;或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數(shù)科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使科研人員不能充分準確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現(xiàn)信息的增值，從而達到知識創(chuàng)新的目標。
因此，只有提高科研人員的信息素養(yǎng)，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準確的信息，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)科研人員信息素養(yǎng)的途徑
(一)充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)
高校圖書館是高等學校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質(zhì)的信息服務(wù)人員、先進的設(shè)備和技術(shù)支持及良好的學習環(huán)境等優(yōu)勢，是瀆者獲取知識、信息、技術(shù)、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質(zhì)教育，堅持“學以致用”的原則，注重對科研人員信息認知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力;另一方面，針對科學研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發(fā)等。
(二)充分利用高校開設(shè)的文獻檢索課培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)
學校科研管理部門與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據(jù)不同學科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式等信息素養(yǎng)教學體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養(yǎng)和訓練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規(guī)范科研人員的信息行為，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，自覺維護良好的信息交流環(huán)境。
(三)積極開展講座、研討等多種形式培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)
對于已經(jīng)走上工作崗位的科研人員來講，信息素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，要采取靈活多樣的方式，激發(fā)學習的興趣�？刹捎美碚撆c實踐研討班、講座等多種形式，如開展針對某一類型和某一學科個性化信息需求和使用的專題講座;對現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的新發(fā)展、新動向結(jié)合科研實際進行的專題講座;對剛開始進行科學研究的青年教師開展資料積累整理的方法以及科研論文的寫作技巧方面的講座和研討;等等。
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