淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)的研究

　　論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　中職教學(xué)模式　評價

　　論文摘要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全球一體化趨勢的到來，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為載體的中職計算機(jī)教學(xué)得到了充分的發(fā)展。從分析教學(xué)模式評價的意義、原則、內(nèi)容體系等方面著手，探討了中職計算機(jī)教學(xué)評價有關(guān)問題，從而為構(gòu)建其他學(xué)科的評價體系提供了可參考的作用。

　　新課程改革明確指出：新的學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

　　習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與教師教學(xué)活動并進(jìn)行各種評價，在課業(yè)學(xué)習(xí)中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生善于合作和主動參與的意識，獲取更多的信息，來解決實際問題的能力。由此可見，在中職學(xué)校要建立一套可操作性強(qiáng)和行之有效的計算機(jī)教學(xué)水平評價方案，是大家所期待的。

　　一、構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)的意義

　　新千年的到來，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也為現(xiàn)行的教育實踐提出了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。中職計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要有良好的教學(xué)環(huán)境和教與學(xué)新穎的方法，這樣才能使學(xué)生獲得一技之長，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求�，F(xiàn)代教育理論與新課標(biāo)為計算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)提供了理論依據(jù)。

　　二、傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)評價模式

　　傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對于新視角下的新能力培養(yǎng)要求來說又具有一定的局限性。雖然中職院校計算機(jī)專業(yè)教育開展已經(jīng)有很多年了，但是在評價計算機(jī)教學(xué)時，還是用傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)所用的方法來進(jìn)行評價。我們知道，傳統(tǒng)評價系統(tǒng)中，其教學(xué)評價的內(nèi)容包括很多，涉及計算機(jī)專業(yè)教育目標(biāo)、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等發(fā)展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，但是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中許多重要的因素都沒有包括進(jìn)去，這些因素在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中往往占有較重的比例。要構(gòu)建計算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)課程改革向更深層發(fā)展。

　　三、中職計算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)遵循的原則

　　1.評價系統(tǒng)要有新的教育思想做指導(dǎo)

　　素質(zhì)教育提倡的“教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展”，已成為教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。[1]中職計算機(jī)專業(yè)課程的教育任務(wù)和教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與途徑，與其他學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)整合，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的價值觀。不能在評價中有選拔和篩選等方法的存在，要發(fā)揮教學(xué)評價整體功能的同時，更要注重評價導(dǎo)向、激勵，促進(jìn)發(fā)展的功能。在評價與實踐中，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的育成、綜合運用計算機(jī)專業(yè)能力的提高，進(jìn)

　　一步促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)與水平的提高。

　　2.“發(fā)展性”教學(xué)評價要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)

　　所謂“發(fā)展性”評價體系，是指由一系列反映被評價對象目標(biāo)的、相互聯(lián)系的指標(biāo)構(gòu)成的有機(jī)整體。[2]確定評價體系的依據(jù)必須是教學(xué)目標(biāo)，評價體系必須與教學(xué)目標(biāo)相吻合，保證教學(xué)工作的正確方向。教學(xué)評價能為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者改善管理工作，或為教師調(diào)整、改進(jìn)教育、教學(xué)工作提供依據(jù)，能使學(xué)生了解自己的知識、智能、品德、身體等方面的狀況，明確今后的努力方向。

　　3.評價的主、客體之間是相互轉(zhuǎn)化的

　　在教學(xué)過程中，教學(xué)雙方既自我評價，又相互評價。[3]同時，教師與學(xué)生在不斷改進(jìn)教學(xué)時又必須具備一定的外在動力和條件。

　　四、構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)的評價體系

　　1.把學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為評價的重要內(nèi)容

　　中職學(xué)生正面臨著競爭十分激烈的就業(yè)壓力和企業(yè)對人才高標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)實問題，在學(xué)校學(xué)好基本技能和技術(shù)本領(lǐng)，是當(dāng)務(wù)之急。因此，計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)評價應(yīng)該更多地著眼于培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓他們明白自己學(xué)習(xí)的緊迫性，啟發(fā)他們把計算機(jī)專業(yè)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主要方式和有效手段。在實施計算機(jī)教學(xué)的整個評價活動中，學(xué)生應(yīng)成為評價的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣和積極性，讓計算機(jī)評價活動變?yōu)榇偈箤W(xué)生認(rèn)真踏實的再學(xué)習(xí)的動力。通過新的評價方法提高學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和意識，把計算機(jī)專業(yè)作為合作學(xué)習(xí)的手段。

　　2.教師教學(xué)水平成為評價的主體

　　網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，知識經(jīng)濟(jì)快速膨脹，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系是發(fā)展的客觀需要。中職計算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計是計算機(jī)教師課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，在此，計算機(jī)教師運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵照計算機(jī)教學(xué)的基本規(guī)律，對計算機(jī)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計。其中要求教師掌握現(xiàn)代的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能設(shè)計出有創(chuàng)意的、高效率的教案。所以，教師對計算機(jī)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣可以看成是教師在計算機(jī)教學(xué)過程中所應(yīng)該具備的一項教學(xué)技能，由此也應(yīng)該成為計算機(jī)教學(xué)評價中的一項考核內(nèi)容。

　　3.制訂切實可行的評價量表

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育的文件基礎(chǔ)上，學(xué)校要結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、要求，制訂出各專業(yè)的學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展性評價量表。當(dāng)然在評價過程中，既要有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，又要結(jié)合實際情況，所確定的評價體系應(yīng)盡量簡練，所確定的評價標(biāo)準(zhǔn)盡量簡明、可測，所應(yīng)用的計量方法要盡量簡便易行。

　　五、小結(jié)

　　中職計算機(jī)教學(xué)評價不能單一或者機(jī)械，要構(gòu)建動態(tài)的、可操作性比較強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能有利于計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升和創(chuàng)

　　新發(fā)展。并且計算機(jī)作為實踐教學(xué)，其多元化的教學(xué)方式?jīng)Q定了其評價方法的多元和個性化。積極的評價系統(tǒng)才能促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革，否則將大大地阻礙這一新興學(xué)科的健康發(fā)展，甚至扼殺這一新興學(xué)科的成長。所以構(gòu)建計算機(jī)教學(xué)評價系統(tǒng)依舊任重道遠(yuǎn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馮義東.基于多元智能理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2007(02).

　　[2]周燕.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展性評價的研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

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