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職業(yè)學(xué)�！坝�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的定位
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以掌握技能為主要教育目標(biāo),最終是就業(yè),計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn),在教材內(nèi)容的選擇上,必須做到知識(shí)最新、最實(shí)用。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)該是“學(xué)以致用”,自然應(yīng)考慮哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有價(jià)值,而非內(nèi)容本身的價(jià)值。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以掌握技能為主要教育目標(biāo)，最終是就業(yè)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，在教材內(nèi)容的選擇上，必須做到知識(shí)最新、最實(shí)用。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)該是“學(xué)以致用”，自然應(yīng)考慮哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有價(jià)值，而非內(nèi)容本身的價(jià)值。目前的教學(xué)中，教材陳舊，知識(shí)過(guò)時(shí)。在教學(xué)中，要依照大綱，不限于依賴教材，為學(xué)生講解較前沿的，實(shí)用的知識(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)定位;以“學(xué)”為主;以“教”為導(dǎo)
在當(dāng)前的職業(yè)教育中，作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力提高的重要基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和運(yùn)用，是后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來(lái)知識(shí)的積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。按照我國(guó)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，大綱和教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。筆者從事多年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，從DOS系統(tǒng)到Windows系統(tǒng)，對(duì)教材的理解在教學(xué)過(guò)程中不斷在加深，體會(huì)也越來(lái)越多，在這里談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)和教材的理解和幾點(diǎn)看法。
一、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“三個(gè)面向”
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位，事實(shí)上就是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置，因?yàn)檎n程的設(shè)置決定了教學(xué)的定位。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)該是“學(xué)以致用”，自然應(yīng)考慮哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生比較有價(jià)值，而非內(nèi)容本身的價(jià)值。計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置才科學(xué)，哪些是社會(huì)最需要而我們的學(xué)生又能達(dá)到社會(huì)所定的標(biāo)準(zhǔn)，而且我們的計(jì)算機(jī)教師又能勝任的。筆者認(rèn)為應(yīng)從這樣幾個(gè)方面去研究:一是面向?qū)W生，二是面向教師，三是面向就業(yè)。
1.1面向?qū)W生
教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。而事實(shí)上，教師則常常把自己變成了教學(xué)的主體，注意了以“教”為主，以“教”帶學(xué)，而忽略了以“學(xué)”為主，以“教”為導(dǎo)的基本原則。很多時(shí)候教學(xué)是沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象本來(lái)是學(xué)生，但卻常常把學(xué)生“關(guān)在了門(mén)外”。學(xué)生成績(jī)好，自然是老師教學(xué)有方，而學(xué)生成績(jī)不好或無(wú)心向?qū)W，是由于學(xué)生的素質(zhì)差。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化課成績(jī)?cè)絹?lái)越低，但由于計(jì)算機(jī)特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，許多學(xué)生在入學(xué)前早已經(jīng)接觸并能熟練操作電腦了�？墒�，當(dāng)我們按現(xiàn)有的教材，講著并沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的理論性和專(zhuān)業(yè)性都非常強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，他們?cè)谙旅嫘牟辉谘�，玩弄著手機(jī)，聊天、游戲。有些內(nèi)容他們?cè)诔踔芯驮缫呀?jīng)學(xué)過(guò)、用過(guò)，講起來(lái)學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有新意，也使學(xué)生提不起來(lái)興趣�，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生主要是技能型的，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，主要是為了操作，至于許多的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，諸如計(jì)算機(jī)的工作原理、二進(jìn)制換算都無(wú)需掌握。現(xiàn)在的學(xué)生大都上網(wǎng)，早就學(xué)會(huì)用智能ABC熟練輸入漢字，基本上也不用五筆輸入法進(jìn)行漢字錄入，這部分內(nèi)容也就沒(méi)有必要再占用大量篇幅和學(xué)時(shí)去講，做為附錄內(nèi)容，或者是選講內(nèi)容，是完全可以的。這一事例說(shuō)明，雖然我們天天講:以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。而在實(shí)際操作上，學(xué)生則被遺忘了。可以看到，我們應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，選擇實(shí)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，同時(shí)給他們一定的自由空間，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力便在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出來(lái)。
1.2面向教師
雖然計(jì)算機(jī)知識(shí)在不斷更新，可是落后的教學(xué)理念和陳舊的教材差不多把教師和學(xué)生放在了同一條起跑線上。教師在教學(xué)過(guò)程中是不可缺少的角色，在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主角，而教師不是配角，是“導(dǎo)演”。這個(gè)“導(dǎo)演”的作用發(fā)揮得好不好，除了教師的學(xué)識(shí)水平等自身因素外，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是重要的一個(gè)方面。教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，市場(chǎng)需要什么教師就可以教什么。作為計(jì)算機(jī)教師，我們的翅膀也相當(dāng)沉重。時(shí)代的發(fā)展同樣對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的任課教師提出了相當(dāng)高的要求。我們要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”(教師的知識(shí)更新)、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”(教師的操作技能)。計(jì)算機(jī)教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新周期要短得多，內(nèi)容多得多。教學(xué)中，卻因?yàn)榻滩牡臏�，使教師更新的知識(shí)派不上用場(chǎng)。
1.3面向就業(yè)
課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上受不受歡迎，能不能勝任就業(yè)崗位，因?yàn)槲覀兪锹殬I(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)大多數(shù)要直接就業(yè)。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)———面向就業(yè)�，F(xiàn)有的教材包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、漢字輸入法、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，可是大綱以及教材都與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要相差太遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮實(shí)用。就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識(shí)和技能用到社會(huì)上，在工作中派上用場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校最終是要面向就業(yè)，我們不能不考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么。要深入地了解社會(huì)，了解人們的需求，了解市場(chǎng)的需要才能科學(xué)地設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，可是在我們的教材里，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于陳舊，應(yīng)用軟件還是老版本�，F(xiàn)在學(xué)生家里、工作崗位上有的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件早就是Windows7/8和Office2010了，我們教材還在講著WindowsXP和Office2003�，F(xiàn)在的數(shù)碼相機(jī)如此普及，可是相關(guān)的圖片編輯軟件教材還是空白。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的滯后更是與學(xué)生的日常使用脫節(jié)，和工作實(shí)際脫節(jié)，和社會(huì)需求也脫節(jié)。學(xué)生學(xué)起來(lái)就沒(méi)有興趣，還要回去“舉一反三”，走了彎路，浪費(fèi)了時(shí)間。
二、教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以這三個(gè)定位為前提，本著求新、夠用、實(shí)用的原則進(jìn)行取舍
2.1教材要與社會(huì)發(fā)展同步，內(nèi)容上要求“新”
人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)由逐年更新，成為了“日新月異”。從這個(gè)方面而言，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐的，因?yàn)閺木帉?xiě)到出版總是要有過(guò)程的。但是，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要有超前意識(shí)，教材應(yīng)該縮短更新周期，現(xiàn)在遼寧省職業(yè)學(xué)校使用的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教材還是2012年3月第二版。五年時(shí)間，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的過(guò)程。可以嘗試，教師根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，將最新的、較前沿的、實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生。
2.2教材要與就業(yè)接軌，內(nèi)容上保證“夠用”
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位，正如北京師范大學(xué)何克抗教授所言:“為了有效地使用學(xué)校的建筑物作為教學(xué)場(chǎng)所，你并不需要知道建筑法規(guī)和建筑方法;同樣，為了使用計(jì)算機(jī)，你也不需要去理解有關(guān)計(jì)算機(jī)的科學(xué)原理和數(shù)學(xué)法則。”“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)……而不是讓一般學(xué)生和使用計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)。這和學(xué)生為了能使用書(shū)籍并不需要去學(xué)習(xí)如何出版和裝訂書(shū)籍是一樣的道理。”計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容的選取，要以學(xué)生未來(lái)就業(yè)和社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，選擇那些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)、普及性高的軟件進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)到了工作崗位，仍然在一定時(shí)間內(nèi)滿足工作需要。至于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的理論知識(shí)，學(xué)生將來(lái)用不到的，教材就沒(méi)有必要大篇幅地去涉及。這樣減少了教材的篇幅，節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，教師可以去更新知識(shí)，學(xué)生也可以用其他時(shí)間去學(xué)習(xí)更多必要的知識(shí)。
2.3教材要考慮學(xué)生的工作實(shí)際，保證其“實(shí)用性”
教學(xué)內(nèi)容除了安排學(xué)生工作和生活中需要掌握的必備知識(shí)和相關(guān)軟件外，還應(yīng)該結(jié)合各學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加與專(zhuān)業(yè)軟件相關(guān)的內(nèi)容作為選講，做到與社會(huì)接軌，與就業(yè)同步。這樣，學(xué)生在上崗時(shí)不必要再花過(guò)多的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，只需要短期培訓(xùn)就可以達(dá)到上崗的要求。學(xué)生最終的就業(yè)，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)際，這也是我們職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)。綜上所述，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)定位在:計(jì)算機(jī)是一種工具，而課程的設(shè)置則依據(jù)學(xué)生、教師和就業(yè)。教材和教學(xué)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，盡可能做到“求新、夠用、實(shí)用”，同時(shí)要考慮“以適應(yīng)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以掌握技能為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的”的教學(xué)理念，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使我們職業(yè)學(xué)校能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站得住腳，發(fā)展得好。
參考文獻(xiàn):
黃國(guó)興，周南岳.中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》[M].2版.北京:高等教育出版社，2012.
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