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學習《財務會計》的幾點誤區(qū)
《財務會計》是財會專業(yè)的一門主干課程,是在學習《基礎會計學》的基礎上, 進一步掌握企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理方法, 也是將會計理論與實踐操作相結合的一門必修課程。自學考試在開設該專業(yè)以來, 該課程及格率還是不錯的, 但從學生掌握的整體知識的程度來看, 只知較淺顯的理論原理, 而對《財務會計》整體的框架結構及各章節(jié)的相互聯(lián)系的深層理解遠遠不夠, 所以不能較好地與企業(yè)實際會計工作相結合, 以至于培養(yǎng)出來的學生對會計知識的掌握只能是一知半解。簡單地說, 只是應試教育的半成品, 而沒有真正達到實際應用能力的培養(yǎng), 追究其根源, 學生在學習《財務會計》課程時, 容易存在一些誤區(qū)。
學習《財務會計》容易存在的幾點誤區(qū)分析缺乏對教材框架結構的整體認識,不能做到提綱竿領。
對于每門課程的初始學習, 學生往往忽視對目錄結構的分析認識, 教材中主要講授哪些內(nèi)容, 該學科的知識框架結構如何, 具體是有哪些部分組成的, 并沒有從全局上去權衡教材內(nèi)容的主次, 所以在學習時, 只是埋頭理解每章節(jié)的內(nèi)容, 但對整個教材所講授的知識結構, 并沒有一個整體的概念, 以至于雖然能夠局部的理解各章節(jié)的內(nèi)容但對《財務會計》這門課程主要是解決什么問題的, 以及這些問題之間的聯(lián)系如何, 并沒有做到心中有數(shù), 當然,學習起來就缺乏知識的關聯(lián)性。
忽略了各章節(jié)的相互聯(lián)系, 把各章內(nèi)容隔裂開來。
《財務會計》教材內(nèi)容是按照會計六大要素的順序排列的, 學生在學習時往往忽略了各要素之間的關系, 缺乏思考為什么要這樣安排教材的內(nèi)容、排列教材的順序, 以至于把各部分獨立出來去認識、學習。比如前十章是圍繞資產(chǎn)、負債和所有者權益這三大要素發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容進一步展開講授的, 而這三大要素的關系是資產(chǎn)二負債十所有者權益, 是編制資產(chǎn)負債表的理論依據(jù)后面的章節(jié)講授的是收人、費用和利潤這三大要素, 是關于利潤的形成與分配, 它們之間的關系是收人一費用二利潤, 是編制損益表的理論依據(jù)會計報告一章是應用前面章節(jié)中講授到的圍繞會計六大要素發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理結果來編制財務會計報告。這樣只有全面分析、掌握了《財務會計》教材中各章節(jié)的相互聯(lián)系, 才能深人淺出地理解并處理相關的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容。
只重視會計分錄的處理, 忽視了相關數(shù)據(jù)的計算過程。
初學《財務會計》的學生, 往往把學習的重點放到了會計分錄處理上, 至于會計分錄中涉及到的數(shù)據(jù)計算過程及相關的表格的計算方法, 并沒有引起重視, 甚至看到表格就回避, 這就大錯特錯了。譬如實際成本計價下, 計算存貨發(fā)出成本的方法有先進先出法、后進先出法、加權平均法、移動加權平均法等, 這些方法是通過登記 數(shù)量金額式的明細賬來體現(xiàn)各自計算特點的, 同時這些方法也都是為登記存貨的 數(shù)量金額式明細賬而采用的, 學生在學習這些方法時, 首先應分析其不同點, 只有這樣才能熟練地掌握各種方法的計算過程, 為會計分錄的處理提供準確數(shù)據(jù)。再如債券發(fā)行核算中涉及到的債券溢價、折價攤銷直線法和實際利率法的計算表, 也是不容忽視的,它是為計算各期實際利息費用、各期應攤銷滋價、折價提供準確數(shù)據(jù)的, 如果不能清楚地理解表格計算是為相關經(jīng)濟業(yè)務的處理來服務的, 那么就不能熟練的處理企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務, 當然會計分錄處理的正確性也不能得到保證。
對處理會計分錄與填制記賬憑證、登記各種賬薄的之間的對應關系理解模糊。
不是說掌握了會計分錄的處理, 就等于學會了《財務會計》的全部, 就把握了企業(yè)整個賬務處理流程。在《基礎會計學》中已經(jīng)學習了記賬憑證的格式及填制、總賬及各種明細賬的格式及登記的方法, 但由于沒有會計模擬實踐環(huán)節(jié), 學生并不能真正理解處理會計分錄就是填制收、付、轉記賬憑證, 同時對根據(jù)記賬憑證登記總賬、各種明細賬的具體操作方法也了解甚少, 這就決定著不從事會計實踐工作的學生對處理會計分錄與填制記賬憑證、填制記賬憑證與登記各種賬簿之間一一對應關系的理解存在著模糊概念。這樣就不利于學生更好地把握企業(yè)會計核算工作的真正含義。
缺乏理論與實戲相結合的觀念。
《財務會計》是一門實踐性較強的課程, 在學習掌握會計理論知識的同時, 更應該注重的是動手能力的培養(yǎng)。因為自學考試財會專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會輸送既有豐富的會計理論知識內(nèi)涵, 又有較強的專業(yè)技術處理能力的高素質人才。對于沒有從事會計工作的學生來講, 只知道會計理論上的學習, 掌握經(jīng)濟業(yè)務處理的方法、數(shù)據(jù)計算的過程是遠遠不夠的,要想全面、深人地學好該課程, 就必須與會計實踐相結合, 樹立理論與實踐相結合的觀念。
針對自學考試中《財務會計》課程學習方法上存在的問題, 學生應該引起足夠的重視,在認真學習財會知識的基礎上, 努力克服學習方法上的不足, 更正錯誤觀念, 筆者認為就以上存在的問題, 應從以下方面著手努力學習《財務會計》應采取的對策宏觀地了解《財務會計》課程, 做到從思想上接受該學科。
在學習每一門新課程之前, 學生都應該對其從思想上有一個宏觀的認識。我們知道, 會計學有兩大分支財務會計和管理會計, 財務會計是對企業(yè)過去和現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行計算、記錄而管理會計主要是對企業(yè)未來發(fā)生的經(jīng)濟事項進行預測、決策。在學習《財務會計》之前, 學生應首先了解這門學科主要講授哪些知識, 其在實際工作中處于什么地位, 發(fā)生怎樣的作用, 然后再深人教材學習具體內(nèi)容, 這樣接受起來不僅速度快, 而且印象 深刻。
認真分析教材目錄結構, 把握整體,由淺入深、循序漸進。
應該說, 不論學習哪一門學科, 都應首先了解教材要講授的總體內(nèi)容。就像我們看一篇文章一樣, 首先要瀏覽文章的寫作提綱, 然后再進一步了解該篇文章所寫的具體內(nèi)容。因此建議學生在學習初始, 應先將目錄部分進行分析, 從淺顯的解度掌握教材的框架, 及其各章節(jié)間的相互聯(lián)系, 在此基礎上, 再深人每一章中去攻克具體的問題。這樣由淺人深、循序漸進地去學習, 能貫穿整體, 不至于將每章內(nèi)容分割開來。
重視相關業(yè)務原始資料的分析、計算, 加深對問題理解的透徹性。
評價一個學生對經(jīng)濟業(yè)務處理技術水平的高低, 要看他對相關原始資料計算、分析的透徹性。這樣看來, 準確、熟練地掌握復雜經(jīng)濟業(yè)務的計算方法, 是學好《財務會計》的一個重要環(huán)節(jié)。譬如存貨發(fā)出成本的各種計算方法、折舊計算的各種方法、債券溢價、折價攤銷的各種方法, 都直接影響著相關經(jīng)濟業(yè)務數(shù)據(jù)取得的準確性, 也決定著學生對該部分內(nèi)容的理解掌握的程度, 對業(yè)務處理流程的分析能力,所以針對該部分內(nèi)容, 學生應將其重視起來,全面、深人地把握各方面的相互關系, 提高對問題分析的綜合能力。
深入企業(yè)內(nèi)部, 充實實踐經(jīng)驗, 為實現(xiàn)財會專業(yè)培養(yǎng)目標莫定基礎。
從自學考試財會專業(yè)的培養(yǎng)目標可以看出, 學習《財務會計》既要從原理方面對知識體系進行掌握, 又要立足社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境和會計法規(guī)對會計實務的要求, 避免理論脫離實際, 這就要求學生既要奠定良好的會計學科的素質基礎, 又要具備一定的實際操作能力。
因此, 要求學生要在掌握一定理論知識的基礎上, 經(jīng)常深人企業(yè)內(nèi)部, 學習各種經(jīng)濟業(yè)務的實際處理方法, 將理論上的賬務處理流程與實際工作中的賬務處理流程相比較, 從而彌補財會專業(yè)缺少《會計模擬實習》這一實踐環(huán)節(jié)帶來的缺憾, 加深對《財務會計》課程重要性的理解。
筆者從以上各方面分析學習《財務會計》
容易存在的幾點誤區(qū)及應對措施, 希望參加自學考試的學生, 能結合自身的學習, 從中吸取有益之處, 不斷改善自學方法, 在有限的時間內(nèi), 用科學、有效的學習方法, 學深、學透《財務會計》課程, 為以后的實際會計工作奠定豐厚的理論基礎和實踐經(jīng)驗。
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