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體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用分析論文
摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法是一種根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生更生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)知識(shí)并能夠迅速掌握所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法�；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程本身有著實(shí)操性、時(shí)效性和涉及信息量大等特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠完美契合該課程的特點(diǎn)，以形成更好的課堂環(huán)境。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；學(xué)生體驗(yàn)式
教學(xué)法在使用前必須明確教學(xué)任務(wù)，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以帶動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，討論和分析體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的具體應(yīng)用有著更重要的意義。
1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)理念過于陳舊，教師水平不高
傳統(tǒng)教學(xué)方法以教為主，教師通過大量的講授將知識(shí)硬灌給學(xué)生，只以教授為目的進(jìn)行教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的主體性。學(xué)生在課堂上往往不必進(jìn)行獨(dú)立思考，只需被動(dòng)的接受知識(shí)，其不帶感情和態(tài)度地上課很容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并形成好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。教學(xué)的結(jié)果即教師感覺教學(xué)力不從心，學(xué)生感覺學(xué)無所成，無法培育出社會(huì)所需要的全能型人才。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)模式，大部分教師沒有過多的了解，他們往往忽視實(shí)踐課和動(dòng)手課在學(xué)生培養(yǎng)方面的作用，在課堂上往往是由一些小互動(dòng)來代替學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，還有老師的年齡不大，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不懂的教學(xué)模式的重要性。
1.2教學(xué)方法較為落后，目標(biāo)模糊
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上有所欠缺，教學(xué)效果并不理想。一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)投入資金較少，導(dǎo)致基礎(chǔ)配套設(shè)施不健全。另一方面，教師由于長(zhǎng)期缺乏設(shè)備而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只能同過教科書和不全面的資料進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式知識(shí)將知識(shí)照本宣科地傳授給學(xué)生，學(xué)生與教師之間缺乏良好的互動(dòng)和交流，這樣無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步降低。不少學(xué)校與教師把非專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程混淆，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要是為了能看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，而專業(yè)會(huì)計(jì)則要系統(tǒng)全面的掌握理論知識(shí)和會(huì)計(jì)技能。由于目標(biāo)和定位的失誤，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的深度過淺或過深，制造了不必要的麻煩。
1.3學(xué)生在練習(xí)時(shí)不專心，不能很好掌握
由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生往往忽視課后的練習(xí)，加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，不能夠及時(shí)給學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，在上課時(shí)，大多是老師在講授，學(xué)生的實(shí)際操作課較少，甚至有的教師還占用學(xué)生的實(shí)踐課來講授有關(guān)知識(shí)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師傳授知識(shí)固然重要，但是學(xué)生的實(shí)踐更加重要，實(shí)踐課不足是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端，大多學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課對(duì)自己的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有很大幫助，但是實(shí)踐課的安排量卻是不合理的。同時(shí)由于課堂時(shí)間有限，老師往往省去了學(xué)生親自動(dòng)手的時(shí)間，這樣會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種慣性，影響學(xué)生的動(dòng)手能力。
2更好在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的措施
2.1多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生動(dòng)手能力
對(duì)于會(huì)計(jì)，有一些學(xué)生只是表面上了解，實(shí)際對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不是特別明晰，這時(shí)需要教師用自己獨(dú)特的方式去引導(dǎo)學(xué)生，指示學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)，例如，在進(jìn)行“會(huì)計(jì)支票的填寫方法”一節(jié)內(nèi)容講解過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求來為學(xué)生安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以選取選取3名學(xué)生來進(jìn)行不同角色的扮演。由一名學(xué)生甲來扮演A單位的出納員，由學(xué)生乙扮演B單位的出納人員，學(xué)生丙扮演銀行職員。由于A、B兩家單位間存在業(yè)務(wù)往來，要到銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬，此時(shí)需要按照一定的要求來填寫轉(zhuǎn)賬支票。此時(shí)教師可以讓學(xué)生模式該情景，讓學(xué)生丙扮演銀行工作人員來對(duì)其A、B兩家單位所填寫的轉(zhuǎn)賬支票進(jìn)行審核，如果發(fā)現(xiàn)存在錯(cuò)誤的填寫，要給予相應(yīng)的糾正，并說明具體原因。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的解決，更好的提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。
2.2采用新式教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)
在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只是單一的教學(xué)方式，隨著新式教學(xué)方式的出現(xiàn)，教師要合理的運(yùn)用新式教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)觀念，將體驗(yàn)式教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)方式中，讓枯燥的課堂會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)橛腥さ膶?shí)際動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行“財(cái)產(chǎn)清查盤存制度”教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生引入新的教學(xué)案例。假設(shè)父母需要對(duì)自己的日�；ㄤN進(jìn)行了解，可以通過什么樣的方式來計(jì)算相應(yīng)的開支總額及余額。此時(shí)，大部分學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，隨后教師可以順利的引入“實(shí)地盤存制”和“永續(xù)盤存制”教學(xué)模式。在對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理和教學(xué)之后，不僅可以加深學(xué)會(huì)對(duì)該方法的了解和掌握，而且還可以更好的與生活實(shí)踐相結(jié)合，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3提供更多的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)
在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，課后的自主學(xué)習(xí)實(shí)際是非常重要的，這時(shí)需要學(xué)校要提供充足的教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)施，積極的引進(jìn)新式的教學(xué)模式，讓學(xué)生多接觸新式的教學(xué)理念，把體驗(yàn)式教學(xué)的要求合理的穿插在教學(xué)中，在課后，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的情況做了研究。由于教學(xué)理念陳舊、教師水平不高、教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生課后不學(xué)習(xí)等問題，使體驗(yàn)式教學(xué)很難開展，同時(shí)也提出多組織課外實(shí)際活動(dòng)、更新教學(xué)理念、提供資料、引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)等方法，以此來推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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