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機械控制工程課程改革思考
大氣污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的核心專業(yè)課.通過對該課程體系內(nèi)容和問題的綜合分析,提出了該課程的改革目標與措施,強化了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在機械設計制造及其自動化專業(yè)建設中，為適應社會對本科應用型人才知識結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)的要求，對機械控制工程教學進行了改革。針對課程理論性強、公式多及內(nèi)容抽象的特點，提出了基礎知識扎實、重在工程應用、強調(diào)工程實例教學的課程改革思路。整合優(yōu)化教學內(nèi)容，完善知識體系和教材建設，采用現(xiàn)代教學設施和手段，增加工程實例教學比例，激發(fā)學生求知動力與興趣，培養(yǎng)學生解決實際工程問題的能力。
關鍵詞：機械控制工程;教學改革;課程建設;教學方法
當前，機械控制工程課程教學內(nèi)容不能適應社會需求和用人單位對學生知識結(jié)構(gòu)的要求，主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容與工程應用能力及科學技術(shù)發(fā)展不匹配。因此，要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)用人單位對學生知識、能力及素質(zhì)的要求，及時調(diào)整教學內(nèi)容，推動教材、教學方法、實驗設施建設[1-3]。大學教育的普及使應用型本科就讀的學生能力明顯下降，機械控制工程理論性強、公式多及內(nèi)容抽象，教學質(zhì)量難于達到預期目標。為此，應該堅持“保證基礎，重在應用，教法先進，強調(diào)實例”的指導思想，優(yōu)化教學內(nèi)容、更新教學設施及采用先進技術(shù)，切實提高教學效果。
一、機械控制工程課程改革基本內(nèi)容
(一)優(yōu)化、整合教學內(nèi)容
機械控制工程涉及物理、數(shù)學、力學及電工學等學科知識，教學內(nèi)容多、理論性強，教學中容易重視理論設計與計算，輕視工程實際應用，導致教學與實際脫節(jié)。按照應用型本科教學強調(diào)理論知識應用于實際這一思路，對教學內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化，按實際需要傳授基本理論知識，通過工程實例介紹理論知識和設計方法的實際應用，使學生明確機械控制工程的重要性，提高學習積極性。
(二)改革教學方法
針對機械控制工程課程的特點，采用課堂精講、自學討論、復習多練的方式，介紹緊密聯(lián)系實際的工程實例。注重啟發(fā)式教學方法，加強學生應用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂上精講機械控制工程基礎理論、方法及工程應用，講解內(nèi)容要容易理解、掌握及記憶。課后安排相應的作業(yè)題。開展學生講堂活動，通過學生登講臺和討論，加深對理論知識的理解，鍛煉學生的語言組織能力。敦促學生課外查找資料、歸納總結(jié)和制作PPT，即強調(diào)講練結(jié)合，提高學生的邏輯思維和綜合分析能力。
(三)采用現(xiàn)代教學手段
機械控制工程課程知識點多而抽象，多媒體教學具有直觀、形象、信息量大的特點，通過錄像及三維動畫可以演示機構(gòu)的控制過程，使沒有實踐經(jīng)歷的學生很容易理解和掌握機械裝備控制原理。編制多媒體教學和模擬實驗課件，實現(xiàn)形象化教學，增強學生的感性認識，為教師教學和學生自主復習提供便利。同時，去粗取精、揚長避短，利用現(xiàn)代化教學手段挖掘現(xiàn)有教學方法的使用價值，促進各種教學手段之間的互補作用，提高學生的理論應用和工程實踐能力。
(四)重視實踐教學環(huán)節(jié)
機械控制工程實驗是以控制理論在機械工程中的應用為背景，培養(yǎng)學生理論應用于實際及實踐能力的重要環(huán)節(jié)[4]。實踐教學改革的重點是通過集中、整合和充實現(xiàn)有資源，適時補充新的教學資源，將教學模型、實驗設備、工具及實物等課程教學資源向?qū)W生開放，創(chuàng)造一個能讓學生開展科技活動、動手實踐、激發(fā)學習熱情的實驗平臺，最大限度滿足學生實踐能力培養(yǎng)中對教學資源的需求。增加研究性、設計性、綜合性實驗，加強科研成果向教學實驗轉(zhuǎn)化;同企業(yè)合作建設實踐基地，為實踐教學提供優(yōu)質(zhì)資源。
(五)加強教師隊伍建設
機械控制工程是專業(yè)技術(shù)基礎課。長期從事基礎課教學的教師接觸企業(yè)實際較少，相關領域知識薄弱，解決實際問題能力較弱。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化，知識更新速度加快，對教師知識水平和能力提出了更高要求。因此，需要建設一支理論聯(lián)系實際、教學與科研并重的教學隊伍。一是要求教師了解本學科和相關學科前沿領域，參與學科建設，爭取各類科研項目，提升自身科研能力，并將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。二是通過密切聯(lián)系企業(yè)，承擔學生科技活動、社會實踐、畢業(yè)設計等指導工作，加強理論知識與工程實踐的結(jié)合，提高實際工作和服務社會的能力。
二、轉(zhuǎn)變教學理念
(一)教學面向工程實際
從應用型本科的培養(yǎng)目標出發(fā)，審視機械控制工程課程在學生知識體系構(gòu)成中的作用及與其它課程之間的關系，按基本概念、理論計算、系統(tǒng)設計、工程實例4個模塊組織教學。突出理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學生應用機械控制技術(shù)解決實際問題的能力。前兩個模塊構(gòu)成課程的理論基礎，后兩個模塊構(gòu)成課程的工程分析及應用能力。模塊間相互融合貫通、相輔相成，達到夯實理論基礎、拓寬知識點、提高實踐能力的培養(yǎng)目標。
(二)更新教學觀念
沿承的經(jīng)典教學是以顯性知識傳授為中心，這與應用型人才的培養(yǎng)目標不一致。應用型人才的培養(yǎng)要樹立知識、能力和素質(zhì)三位一體的觀念。在課程結(jié)構(gòu)上，建立理論、實驗及實踐活動3部分構(gòu)成的課程體系。理論教學由基本概念、理論計算、系統(tǒng)設計、工程應用4部分組成，采用適應本校學生能力的應用型教材。實驗教學由必修的驗證實驗、選修的設計實驗及開放式的自主設計實驗組成，加強對學生實際動手能力及工程能力培養(yǎng)。實踐活動由科技創(chuàng)新、企業(yè)實踐及課程作業(yè)組成，提高實際教學效果，促進學生實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。
(三)轉(zhuǎn)變課堂教學中心
課堂教學由教師講授、學生探索及研究對象3部分構(gòu)成，是師生相互交流、共同提高的過程[5]。教學的目的是教師有效引導學生通過自主學習、合作探索掌握事物發(fā)展運動規(guī)律，教師的任務是引導學生，學生的任務是掌握重要知識點、研究方法及工程應用。這就要求課程教學以學生能力和發(fā)展為中心，形成教師引導、學生主動求知的氛圍，提高學生學習質(zhì)量和效率。
(四)采用案例教學方式
工科教育的本質(zhì)是面向工業(yè)界，突出理論聯(lián)系實際的工程應用背景。在機械控制工程的數(shù)學模型、理論計算、系統(tǒng)設計、工程應用4部分授課內(nèi)容后增加與授課內(nèi)容密切相關的案例教學，如機械系統(tǒng)的數(shù)學模型、電氣系統(tǒng)的數(shù)學模型、機電液控制系統(tǒng)的數(shù)學模型、基于MATLAB的系統(tǒng)分析、電液伺服控制系統(tǒng)設計、靜壓軸承控制系統(tǒng)設計、金屬切削過程的控制、數(shù)控機床進給系統(tǒng)的控制等。這些實例在機械工程領域常見，對理論知識的實際應用具有普遍指導意義。通過實例教學，使理論知識與工程實際相結(jié)合，激發(fā)學習動力，加強學生工程應用能力培養(yǎng)[6]。
參考文獻：
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