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輔導員在大學教育管理工作中的地位論文
摘要：輔導員可以說是大學生思政教育和管理的核心力量，其地位自然不可小覷。筆者的任務(wù)，便是透過不同角度論證輔導員在大學教育管理中的關(guān)鍵地位和輔助效用，希望能夠為日后高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)部管理秩序和諧狀態(tài)維持，提供極為豐富的指導性線索。
關(guān)鍵詞：輔導員；大學生；教育管理；地位
1前言
經(jīng)過我國高等院校辦學規(guī)模不斷擴張，涉及傳統(tǒng)教育管理體制開始被注入全新內(nèi)容，并且朝著更為科學合理的方向過渡扭轉(zhuǎn)，不過不管怎樣變動，輔導員工作的強化和完善，始終是教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。進一步深化教育改革實效，全方位推動素質(zhì)教育方針落實進程過程中，對于廣大輔導員提出更為嚴苛的規(guī)范要求。為了培養(yǎng)更多數(shù)量的創(chuàng)新技術(shù)型人才，保證他們在今后愈加激烈的市場競爭之中站穩(wěn)腳跟，關(guān)于輔導員在大學教育管理工作中的主導地位，務(wù)必要引起各類領(lǐng)導的全面重視。
2輔導員能夠強化校領(lǐng)導、教師、學生直接的聯(lián)系
大學校園的一切教育管理計劃，方案和任務(wù)等，都必須依靠輔導員向?qū)W生群體進行傳達、落實，而學生的建議和意見，也需要利用輔導員向上級領(lǐng)導和相關(guān)專業(yè)教師予以反映。所以，大學有必要將部分善于管理的優(yōu)秀教師及時地選拔到輔導員崗位之上，力求將他們的才能發(fā)揮到極致狀態(tài)，促使學校領(lǐng)導不同決策和工作任務(wù)的快速順利執(zhí)行，其間更可以配合輔導員的身體力行，引起全校學生的一系列自覺上進行為。經(jīng)過時代持續(xù)改革發(fā)展，當前大學中的一切工作都要做出適當?shù)卣{(diào)整，畢竟全新世紀要求我們透過更為寬闊的視角審視輔導員職務(wù)內(nèi)容，而作為專業(yè)化大學輔導員，更應該時刻秉承敬業(yè)奉獻和創(chuàng)新等精神，保證在教育管理中尊重并且熱愛所有學生。就是說，想要做一名合格的大學輔導員，就務(wù)必要養(yǎng)成超群的工作藝術(shù)和高尚的人格魅力，令學生積極學習更多專業(yè)知識之余，自覺樹立起正確的社會和價值觀念，借此滿足領(lǐng)導和社會不同領(lǐng)域人士的規(guī)范要求。所以說，有關(guān)大學領(lǐng)導務(wù)必要憑借該類理念作為支持動力，全面激勵輔導員總結(jié)以往豐富的管理經(jīng)驗，同時進行思維創(chuàng)新，將自身管理藝術(shù)水準提升至更高的等級層次之上，令學生更加滿意，家長甚是放心。相信長此以往，便可以更加理想的適應我國大學教育改革和發(fā)展的需求。
3輔導員承接全班學生的組織、領(lǐng)導和教育管理職責
結(jié)合以往教學實踐經(jīng)驗，輔導員如若充滿愛心、擁有高尚的人格，同時令班級長期處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)之中，那么學生勢必會得到健康成長。相反，如若班級工作處理過于散漫，班級就會形同散沙，最終不利于合格和優(yōu)質(zhì)化人才的培養(yǎng)。大學不同專業(yè)單位班級人數(shù)少則幾十名，因為家庭成長環(huán)境差異，個體思想、品德、智力、性格不盡相同，要求輔導員務(wù)必要深入到學生中間去，主動和學生建立和諧的友誼關(guān)系，細致化掌握分析不同學生思想狀況，保證后期能夠制定實施富有針對性的教育管理對策，最終將班級所有成員團結(jié)在一起，形成一類充滿凝聚力的整體，在提供學生愉悅和高效學習生活條件基礎(chǔ)上，促進他們的健全發(fā)展。
4輔導員是輔助學生成才和落實高校全部工作的核心載體
4.1引領(lǐng)學生養(yǎng)成正確的學習、生活和工作習慣
大學輔導員的第一職責就是教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可這類結(jié)果并非一朝一夕便能養(yǎng)成，因此需要依靠輔導員長期耐心地培養(yǎng)，即秉承一切從小事做起、從我做起、從現(xiàn)在做起的良好習慣，同時清晰化地分辨什么是真善美、什么是假惡丑，尤其作為輔導員應該保證言傳身教，任何安排學生做到的，其必須首先樹立起可靠的榜樣示范。這類結(jié)果猶如一類無聲的命令，體現(xiàn)出高尚的品質(zhì)和精神，能夠令大學生群體至此心悅誠服，激發(fā)出內(nèi)心對真善美的無限追求欲望，進一步自覺抵制一切不良風氣，最終養(yǎng)成科學的學習、工作和生活習慣。
4.2創(chuàng)建高素質(zhì)的班集體，更為理想地為學生提供自我完善和發(fā)展條件
在班級管理工作中需要時刻秉承人本服務(wù)理念，同時創(chuàng)造一類和諧和高素質(zhì)的班集體，令學生在其間能夠更加主動積極地進行學習生活。輔導員的職責則是鼓勵學生學習更多的科學知識并累積豐富的社會實踐經(jīng)驗，令個體快速成為學會學習、生活、做人、發(fā)展的人才。如此一來，才能全面迎合學習自我完善、發(fā)展等需求，在充滿和諧氛圍的班集體之中，衍生出極為強勁的凝聚和向心力，令單位學生產(chǎn)生一種自豪和從眾心態(tài)，方便激發(fā)每個學生更加自覺地樹立起為良好班集體創(chuàng)建服務(wù)的意識，贏得每個學生的認可崇尚，使得他們愿意自主地團結(jié)在輔導員周圍，為今后良好班集體創(chuàng)建共同奮斗。
5結(jié)語
綜上所述，輔導員在大學教育管理工作中的地位異常深刻，并且承擔輔助學生成才等關(guān)鍵性使命。因此，有關(guān)領(lǐng)導應該想方設(shè)法做好相關(guān)培訓工作，確保他們今后能夠自覺地營造出安定和諧的班級氛圍，憑借完善的人格魅力征服所有學生去聽從其意見，在多元化實踐活動之中學會如何正確的學習、工作和與其他人交往合作，最終成為國家所需的人才。
參考文獻：
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