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幼兒教師美術(shù)論文
導(dǎo)語：幼兒美術(shù)教育是一種沒有直接功利目的的，以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動。以下小編為大家介紹幼兒教師美術(shù)論文文章，歡迎大家閱讀參考!
幼兒園美術(shù)的教學(xué)展示活動一向比較少，因?yàn)槔蠋焸兌加X得，開頭部分講一下，接著就是幼兒自主作畫，最后來個(gè)講評，似乎也沒啥“花頭”，久而久之，就造成一些美術(shù)教學(xué)活動。而美術(shù)活動作為五大領(lǐng)域內(nèi)容之一，每周都會在主題活動中碰到，且幼兒的美術(shù)作品也往往會很顯性地反映著教師教與幼兒學(xué)的狀況，所以，對美術(shù)活動作一定的思考與研究非常有必要。
基于以上思考，開學(xué)至今，陸續(xù)聽了一些老師的美術(shù)隨堂課，大致覺得，要讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)更有實(shí)效，應(yīng)該把握以下“八要”：
引題時(shí)間要把握。因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)美術(shù)活動，要讓幼兒充分地通過繪畫方式去表達(dá)和表現(xiàn)，一個(gè)首要條件就是時(shí)間要保障，而每個(gè)年齡段每個(gè)活動的時(shí)間都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：小班20分鐘，中班25分鐘，大班30分鐘，倘若教師在引題部分就要用去15分鐘乃至更多，再算上最后的講評，那么幼兒真正用于作畫的時(shí)間就非常有限，顯然就無法得到充分地表達(dá)。為此，引題部分的時(shí)間教師一定要把握好，一般可控制在5～8分鐘左右。
重點(diǎn)難點(diǎn)要抓準(zhǔn)。即每次美術(shù)教學(xué)活動，需要幼兒表現(xiàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)教師一定要把握好，這樣才能通過示范講解或者分步欣賞等途徑來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為幼兒搭建成功表現(xiàn)的支架。如分析中班美術(shù)活動《年年有余》的重難點(diǎn)，顯然應(yīng)該是如何讓幼兒把握好對稱的作畫方式，教師只有抓住了這個(gè)，才能基于這個(gè)難點(diǎn)為幼兒搭建合適的支架，以確保幼兒在初步掌握對稱的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)“雙魚圖”，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
主體特征要抓住。也就是一個(gè)美術(shù)教學(xué)活動中，要讓幼兒表現(xiàn)的主體的特征一定要抓住，如中班美術(shù)活動《做個(gè)獅子舞起來》，目的是要讓孩子會用多種材料表現(xiàn)獅子的外形特征，并在此基礎(chǔ)上快樂地開展舞獅活動，顯然，制作在先，而制作中最重要的是要讓幼兒了解并掌握獅子頭部的主要特征，否則就會給幼兒的表現(xiàn)帶來影響。
范例呈現(xiàn)要適宜。這里主要包括兩個(gè)方面：一要考慮到范例到底要不要的問題，這要根據(jù)教學(xué)活動的實(shí)際內(nèi)容來確定；二要考慮到如果要使用范例，畫面該呈現(xiàn)到什么程度，或者呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)該在何時(shí)最合適？觀察范例后要不要收起范例，以免造成幼兒“依樣畫葫蘆”？等等。
示范講解要靈活。這里的靈活性包括：教師的示范一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容而定，即：有的可能是選擇性的有重點(diǎn)的示范，有的可能是示范另外的動態(tài)，如中班美術(shù)活動《年年有余》，教師引導(dǎo)幼兒觀察的范例是兩天豎起來的魚，而示范的時(shí)候考慮到要幫助幼兒拓展思路，所以示范了兩條橫著的魚，有的是教師示范和幼兒示范相整合，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒作畫過程中容易出現(xiàn)的問題，還有的是在示范的同時(shí)，應(yīng)該輔以語言的有效提示，如《年年有余》中，當(dāng)教師示范好兩條橫著的魚后，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)幼兒討論一下“怎樣讓幼兒的魚和老師的魚不一樣”，然后再通過擺一擺“魚”的不同位置，從而讓幼兒了解只需稍稍變化位置，就讓“雙魚圖”和“老師的不一樣了”，等等，總之，教師的示范講解一定要有靈活性。
個(gè)別輔導(dǎo)要適度。這里教師主要關(guān)注的是，幼兒作畫時(shí)候，教師在巡視過程中的輔導(dǎo)。有的老師往往為了表示對幼兒“負(fù)責(zé)”，看到一些幼兒作畫有難度，就干脆“代畫”了，其實(shí)，我們有時(shí)候可以用語言來提示、引導(dǎo)幼兒來表現(xiàn)，有時(shí)候可適當(dāng)幫助，但這個(gè)“度”一定要把握好。
講評部分要“點(diǎn)睛”。這是一個(gè)最容易被教師忽視的環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變鹤鳟嫷乃俣扔锌炻�，結(jié)束部分往往是有些幼兒還在畫，有些幼兒已經(jīng)畫好了，教室里整個(gè)“局面”比較難控制，講評部分就會不了了之。而其實(shí)這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把握好講評時(shí)機(jī)，一通過互評發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并指出不足，同時(shí)，可進(jìn)一步拓展幼兒繼續(xù)表現(xiàn)的思路。如大班《夢想檔案》活動結(jié)束時(shí)，教師可以選擇兩本幼兒美術(shù)本，借助實(shí)物投影儀讓幼兒觀察：他們的夢想是什么？你怎么看出來的？從而幫助幼兒進(jìn)一步理清：如何更好表達(dá)自己的夢想。
展示平臺要適中。這里主要指給幼兒展示作品的位置一定要高低合適，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們往往會發(fā)現(xiàn)幼兒會在課間相互欣賞作品，如果位置適中，可以讓幼兒欣賞時(shí)更清楚，可以用手指指點(diǎn)，同時(shí)，也可以滿足一些幼兒自主取放，自主再添畫的愿望。
幼兒教師美術(shù)論文2
摘要：剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，剪紙活動屬于一種造型藝術(shù)教育活動，而造型藝術(shù)教育活動具有它的特殊功能，它對培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展極為有力。從自己多年的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得知，運(yùn)用好它有利于培養(yǎng)幼兒觀察、感知、想象、思維、技能、審美和情趣等方面的品格和能力。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得體會。
一、培養(yǎng)幼兒剪紙的意義
剪紙藝術(shù)是中國民間藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，深受人們的喜愛。閻莊鎮(zhèn)是山東省剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)，從小生活在這里的孩子，對剪紙耳濡目染，情有獨(dú)鐘。幼兒正處在身心發(fā)育時(shí)期，有很強(qiáng)的好奇心，一把剪刀，一張紙我能剪出什么來呢？為了滿足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的興趣，我園對幼兒進(jìn)行了剪紙藝術(shù)教育，剪紙教育的開展，不僅滿足了幼兒的需要，更讓幼兒在剪紙中發(fā)展形象思維，陶冶情操，還鍛煉了手、眼、腦的靈活，有利于全面發(fā)展，有利于智力開發(fā)。一把剪刀一張紙，不需要任何輔助的工具！讓文靜的孩子動起來，讓好動的孩子靜下來！在動手、動腦的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象空間！如何培養(yǎng)幼兒剪紙興趣呢？
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境
增強(qiáng)幼兒剪紙的興趣我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙作品展覽會，在幼兒觀看栩栩如生的作品之后，教師引導(dǎo)兒童說：“小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎?”他們高興地說：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看，觀察和對實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒對剪紙的興趣。而師生共同動手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓幼兒看。當(dāng)他們開始欲欲躍試的時(shí)候，我們順勢向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動手操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。通過游戲這座橋梁達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在獲得成就的喜悅中產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
2、營造剪紙氛圍
教師首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，如欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如，我校老楊老師一手好手藝，每年我校都舉行剪紙比賽，在宣傳欄上布置“民間剪紙”，在窗戶上貼上色彩斑斕的窗花，激發(fā)幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域剪各種各樣的窗花。
3、先“悅目”后“賞心”
幼兒美術(shù)教育是一種沒有直接功利目的的，以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動。美術(shù)活動是幼兒最本真的生命活動、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具……”而在幼兒剪紙學(xué)習(xí)中，不光要學(xué)會剪，還要學(xué)會欣賞。曾經(jīng)看過一本關(guān)于美術(shù)教育方面的書，書中幾條有關(guān)剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象，也給我?guī)砹嗽S多的思考。
首先，剪紙活動的取材要豐富多彩，又要來源于生活，適合幼兒欣賞。我想，如閻莊中心幼兒園剪紙課題組在教研時(shí)提及過的“小蝌蚪找媽媽”的剪紙作品，就可以選取適合的內(nèi)容供幼兒欣賞，通過欣賞細(xì)致的剪紙作品、傾聽生動有趣的故事，把幼兒帶入一個(gè)富有民間色彩的剪紙世界中。另外，過年時(shí)的一些門飾、春聯(lián)等，有一些也融入了剪紙，很精致，可以收集一些實(shí)物供孩子欣賞，一方面加深對新年氣氛的感受，另一方面也在潛移默化地感受著剪紙?jiān)谖覀兩钪辛粝碌拿利愑∮�。教師�?yīng)營造與作品相適應(yīng)的藝術(shù)氛圍，讓每個(gè)幼兒身臨其境，在多通道感受中得到美的熏陶。我覺得音樂與剪紙的結(jié)合最能夠讓幼兒更快地進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，如之前提到過的“小蝌蚪找媽媽”，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，可拉上窗簾，在大屏幕上播放一系列的短片，或是播放一段詼諧幽默的音樂，邊放映剪紙作品的圖片，邊配上生動的解說。
二、培養(yǎng)幼兒剪紙的一些做法：
1、選擇適宜的工具和材料
要培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和使用剪刀�，F(xiàn)在的孩子都非常聰明，一般3歲左右就可以練習(xí)拿剪刀了，但是一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的剪刀，剪刀的尺寸要便于幼兒使用，初學(xué)時(shí)選擇的剪刀頂端做好是平頭的，并要教會幼兒正確取放、遞接剪刀，保證幼兒在活動中的安全。幼兒初學(xué)剪紙時(shí)，應(yīng)提供一些彩色鮮艷的廢舊書籍、報(bào)紙、畫冊或掛歷紙，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩中感知紙的`特性，引發(fā)幼兒動手的愿望，然后教幼兒正確使用剪刀的方法，初學(xué)時(shí)對幼兒的要求不要太高。開始練習(xí)剪紙最好從剪短直線開始逐步過渡到剪曲線，剪下的廢舊紙屑應(yīng)及時(shí)放入紙簍里，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；初學(xué)時(shí)幼兒的剪紙作品雖然不夠好，但是老師還是要給他們展覽，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，并很珍惜的把每一次作品都收放好，讓幼兒通過觀察、感知、體驗(yàn)剪紙活動的快樂與成功感。
2、選擇適宜的方法，提高幼兒剪紙技能。
在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，應(yīng)充分利用各種資源（社會資源、家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源等），搜集一些有代表性的剪紙作品，如掛歷、煙盒、糖紙、廣告、服飾、日用品等上面的剪紙圖案，組織幼兒進(jìn)行參觀、欣賞，從中發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)中的知識蘊(yùn)含，提高幼兒對美的鑒賞能力。在活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和已掌握的技能，選擇適合幼兒的教學(xué)法進(jìn)行。如開始學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候，先教幼兒在一張適宜的長方紙上，用剪短直線的方法去掉四角，再逐漸將角修剪成橢圓形。注意要提醒幼兒沿著紙的邊沿剪，掌握這種方法后，用目測剪出橢圓形的東西就非常容易了。幼兒能用目測的方法剪出物體后，教師再教幼兒沿輪廓線剪，為了增加幼兒的動手興趣，可選擇一些幼兒喜歡的貼畫練習(xí)剪，讓幼兒在剪剪、說說、貼貼的歡快氛圍中，提高幼兒對剪紙活動的興趣。最后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊剪的方法，因幼兒手指手腕的力量有限，所以紙張折疊的層數(shù)不易過多過厚。在日常活動中幼兒掌握了這些方法和技能后，光靠自由剪是不行的，老師要有計(jì)劃、有目的的制定的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。
3、剪紙活動與主題、區(qū)域活動相結(jié)合。在剪紙活動的組織和實(shí)施中我們也常常會發(fā)現(xiàn)，雖說幼兒在學(xué)習(xí)每一種剪紙技能時(shí)，都有很多次的練習(xí)機(jī)會，但由于要顧及主題活動的變化和各班幼兒的個(gè)體差異情況，每一種剪紙技能都沒能得到充分的鞏固，因此將剪紙滲透在區(qū)域游戲和角色游戲中也是十分必要的。如在主題活動《小蝌蚪找媽媽》中，的引導(dǎo)幼兒嘗試做一次“能干的設(shè)計(jì)師”，在塑料袋上自由地剪貼裝飾；在主題活動《我對你說》中，引導(dǎo)幼兒嘗試在制作好信封之后，自由裝飾信封表面；在主題活動《安全就在我們身邊》中，引導(dǎo)幼兒在剪貼好斑馬線后，自由地剪貼上馬路上的汽車、路人、植物等，豐富作品畫面；在主題活動《我和空氣做游戲》中，引導(dǎo)幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球，并自由或規(guī)律地剪鏤空花紋。
總之，在剪紙活動中，通過活動前欣賞作品，感受作品，到自己去創(chuàng)造作品，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著美得教育，從而使幼兒在動手操作中感受到了動手帶來的樂趣，因此提升了幼兒審美的情趣。在幼兒的剪紙技能有了迅速提高后，教師有意識地組織幼兒合作完成一幅作品，這樣完成的作品篇幅較大，因此為幼兒提供了更廣闊的想象力和創(chuàng)造了，在多人合作完成作品的過程中，幼兒間語言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后，讓幼兒相互欣賞、評價(jià)，培養(yǎng)感受審美情趣，分享成功快樂。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情。
有人說，“精彩的游戲材料成就精彩的幼兒”，我想，精彩、用心的剪紙同樣能夠成就精彩的幼兒，相信在一步步地的努力中孩子們的世界會散發(fā)出別樣的光芒，收獲別樣的快樂！
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