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水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)的論文
一、水溶性彩色鉛筆的特性
1.水溶性彩色鉛筆的獨特性
從字面上看，水溶性彩色鉛筆就是一種能溶于水的彩色鉛筆。水溶性彩色鉛筆是一種鉛筆，這就意味著它具有鉛筆的一般特性，而水溶性又意味著它可溶于水，不同于一般的鉛筆。從繪畫上理解，水溶性彩色鉛筆中的“鉛筆”意味著可以利用這種工具人為地在畫面上展現(xiàn)線條的粗細和形態(tài)�？梢酝ㄟ^改變筆尖的粗細程度，從而改變筆與畫面的接觸面積，進而改變畫面上線條的粗細。在繪畫過程中，隨著筆尖的不斷消耗，筆尖與紙的接觸面積也會不斷改變，從而形成畫面上各種不同粗細形態(tài)的線條，當(dāng)然也可以是人為地在繪畫過程中使用繪畫技巧，讓鉛筆線條在畫面上呈現(xiàn)各種美妙奇特的粗細變化�！八苄圆噬币馕吨眠@種鉛筆畫的畫面會在鉛筆與水的融合下呈現(xiàn)豐富的色彩效果。從物理上說，水溶性彩色鉛筆的色彩可以是固體，也可以是半透明的液體。在不加水時，用水溶性彩色鉛筆繪畫的色彩是呈顆粒狀附著在畫面上的，而在加水的情況下，水溶性彩色鉛筆的顆粒是可溶于水的，在不考慮溫度變化的條件下，加水量決定了色彩顆粒的融化程度，在畫面上因為加水量的不同會展現(xiàn)不同層次的色彩效果。簡單來說，水溶性彩色鉛筆可以通過線條、色彩疊加，用水暈染展現(xiàn)各種繪畫效果。
2.水溶性彩色鉛筆與其他繪畫材料的不同之處
水溶性彩色鉛筆因為其獨特的特性，與其他繪畫工具有所不同。水溶性彩色鉛筆用可溶于水的材料制成，但也有一定的硬度，用起來只是比一般的鉛筆柔軟一些，不容易折斷，也可以削得比較尖，方便刻畫細節(jié)。水溶性彩色鉛筆用起來比較流暢，它的色彩雖然沒有油畫棒的色彩鮮艷，但比較淡雅，清新自然，十分適合畫插畫、課堂寫生，以及小學(xué)和學(xué)前教學(xué)。水溶性彩色鉛筆的顆粒也比較小，用它畫畫沒有用蠟筆畫畫那么粗糙，只是稍微有些“沙沙”聲。在用水溶性彩色鉛筆畫畫時，一般不選過于光滑的紙張，而不同粗糙程度的紙會呈現(xiàn)不同的效果，這一點與一般的鉛筆繪畫的選紙相同，但對紙的吸水性也有一定的要求，水溶性彩色鉛筆繪畫用紙雖然沒有水彩繪畫對畫紙要求那么嚴格，但是應(yīng)該盡量選擇吸水性較好的紙張，一般課堂上所用的圖畫紙應(yīng)該可以滿足要求。
二、小學(xué)兒童的心理特點與水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則
1.小學(xué)兒童的心理特點對小學(xué)水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則的影響
水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則要符合小學(xué)兒童的心理特點。教育者要根據(jù)受教育者的水平及特點施以不同的教育內(nèi)容及教育方式，這就是我們常說的因材施教。所以，小學(xué)水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則的制訂要符合小學(xué)兒童的心理特點。小學(xué)兒童處于具象思維向抽象思維過渡的時期，小學(xué)兒童特別是小學(xué)中年級以下的兒童，抽象思維得到了快速發(fā)展，但是在這個時期內(nèi)仍然是具象思維占據(jù)著主要地位，到小學(xué)中年級以上則逐漸由具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維。在小學(xué)時期，不僅兒童的思維形式得到了快速發(fā)展，其概括能力也逐步增強，其能逐漸認識到事物的本質(zhì)和特征，其直觀形象水平、形象抽象水平和本質(zhì)抽象水平都得到了發(fā)展。因此，教師在確立水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則時，要根據(jù)不同年級學(xué)生的具體特點及接受能力制訂不同的教學(xué)大綱、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)中年級以下的兒童，教師要根據(jù)他們的心理特點，以引導(dǎo)他們認識事物為主。他們的作品更傾向于表達自己所認識事物的外部形象和輪廓，但他們對于事物的顏色和本質(zhì)屬性沒有非�？茖W(xué)的認識，隨著年齡的增加，他們會逐漸認識到事物的本質(zhì)屬性。小學(xué)低年級的學(xué)生會把魚兒和蝴蝶一同畫在空中，而小學(xué)高年級的學(xué)生則不會，因為小學(xué)高年級的學(xué)生能認識到魚的本質(zhì)屬性，知道魚是生活在水中的，會把魚畫在河里或池塘里。
2.水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)原則
第一，引導(dǎo)性。教師要認識到小學(xué)兒童的心理特點，引導(dǎo)他們觀察生活中的事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，產(chǎn)生表現(xiàn)生活中美好事物的興趣和熱情，進而使其熱愛生活，對生活保持積極樂觀的態(tài)度。第二，啟發(fā)性。教師要啟發(fā)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性思維，在指導(dǎo)他們繪畫的過程中，不僅要引導(dǎo)他們學(xué)會表現(xiàn)自己所見到的事物，還要讓他們學(xué)會表達自己對于所認識到的事物的情感。水溶性彩色鉛筆美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生表達自己眼中的世界為教學(xué)目標，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
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