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初中美術(shù)教學(xué)探究論文
一、注重學(xué)生本身感受，教學(xué)效果不斷深入
在很多美術(shù)老師的教學(xué)課上，往往教師過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容是否進(jìn)行完成，并沒有將學(xué)生的切身感受和內(nèi)心需求放在教學(xué)的主要位置上，并沒有從學(xué)生的內(nèi)心深處進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在新課改的要求下，美術(shù)教師首先要從孩子的內(nèi)心感受出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在美術(shù)課上可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生，用大自然的豐富色彩對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，在大自然中教育孩子如何觀察，如何落筆，如何進(jìn)行色彩的搭配，不斷提高孩子們對色彩的認(rèn)知度。在大自然的環(huán)境下教學(xué)，學(xué)生放下了課堂上緊張的情緒，能夠很好地和老師進(jìn)行互動，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到了深入學(xué)生內(nèi)心教學(xué)的效果，可謂是一舉多得。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，美術(shù)老師在教學(xué)過程中發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，教育孩子們具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過輕松的教學(xué)氛圍，站在學(xué)生的角度去思考問題，可以很好地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，有利于和孩子們進(jìn)行交流，形成互動式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，發(fā)揮孩子們的想象力
在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流非常少，甚至在課堂上出現(xiàn)了“你講你的，我干我的”這樣的現(xiàn)象，因此，在新教改的過程中，我們的美術(shù)老師可以積極走進(jìn)孩子的內(nèi)心，發(fā)揮孩子的想象力，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以組織孩子們觀看色彩豐富的動畫片，在動畫播放的過程中，將畫面暫停，組織學(xué)生對畫面中出現(xiàn)的顏色進(jìn)行搶答，看誰回答出來的顏色多。也可以將學(xué)生分成兩組，由兩組學(xué)生進(jìn)行PK，看哪一組能夠獲勝，在這樣的課上，學(xué)生的注意力會非常的集中，老師的每一句話他們都會非常的專注，在這樣的氛圍中有利于教師的教學(xué)。在競爭的過程中，提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。作為老師可以在視頻播放過程中，對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，提高孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力。
三、廣泛利用資源，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍
美術(shù)課程具有資源廣泛，便于收集的特性。充分利用好身邊有利的美術(shù)資源，開發(fā)和利用起來，應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠達(dá)到調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果。例如，可以組織學(xué)生開展色彩大賽、服裝秀、美圖欣賞等有益處的活動。在色彩大賽中，組織學(xué)生利用水彩，自由搭配，美術(shù)老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，比賽以調(diào)配出顏色最多者獲勝，可以給予一定的小獎勵等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。服裝秀可以讓學(xué)生在美術(shù)課上穿著自己喜歡的服裝，現(xiàn)場走秀，其他的學(xué)生對服裝中的顏色和圖形進(jìn)行發(fā)言，通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，提高每一個學(xué)生對顏色和圖形的辨識能力，可以極大提高學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知和興趣。在美圖欣賞中，可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上，選擇自己喜歡的一幅美術(shù)圖片，在班級中進(jìn)行匿名展示，最終全體學(xué)生選擇自己最喜歡的兩幅圖畫進(jìn)行投票，最終以票數(shù)最多的圖片獲勝，成為最佳美圖，通過激烈的競爭可以使每一名孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。
四、及時總結(jié)，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新
充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是每一名教師最基本的素質(zhì)，及時的鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步非常有利。同時，隨著現(xiàn)代生活條件的不斷變化，孩子們的美術(shù)功底也在加深，如何能夠不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對于每一名美術(shù)老師來講，都是一個很大的挑戰(zhàn)。例如，很多孩子在上學(xué)前的時候就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)的啟蒙教育，已經(jīng)具有了一定的美術(shù)功底，老師在上課的過程中，如果不能夠很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，只講一些他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，對日后的發(fā)展極為不利。這就需要老師在日常教學(xué)實踐過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)，弘揚優(yōu)秀的教學(xué)方法，摒棄過去的舊觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)實例，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)過程中。并能夠做到及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的不同特定和能力水平，因人而異，因材施教。不斷適應(yīng)新教改的各項要求，本文通過新教改中美術(shù)教學(xué)的探討，希望能對讀者有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉芳宇.初中美術(shù)課程中“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［D］.新疆師范大學(xué)，2012.
�。�2］王文叢.初中美術(shù)教材中“設(shè)計應(yīng)用”模塊教學(xué)與實踐的重要性探究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.
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