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美術(shù)課時(shí)間安排探析論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)課時(shí)間安排探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在過去的一學(xué)期里，我擔(dān)任一二年級(jí)美術(shù)教師，美術(shù)課周課時(shí)2節(jié)，每節(jié)課的時(shí)間是40分鐘。從教一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)40分鐘的課時(shí)安排，通常教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘到20分鐘內(nèi)，并且在這短短的時(shí)間內(nèi)要將美術(shù)知識(shí)，繪畫技巧，傳授給學(xué)生，時(shí)間安排十分緊湊，在余下的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生都不能當(dāng)堂完成美術(shù)作業(yè)，課堂作業(yè)評(píng)價(jià)也不能正常完成。而兩節(jié)課相隔時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)打斷學(xué)生創(chuàng)作思維和學(xué)習(xí)興趣，并且出現(xiàn)工具帶不齊的現(xiàn)象。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課時(shí)間安排進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。
一、15-20分鐘的教學(xué)時(shí)間是否合理
美術(shù)課時(shí)間安排通常是教師講授15分鐘左右，最多不超過20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘左右，作品展示作業(yè)評(píng)價(jià)3到5分鐘的教學(xué)模式，這也是公開課的固定教學(xué)時(shí)間分配模式。在這種固定的模式下，要傳授美術(shù)知識(shí)，繪畫技巧或制作方法，必然會(huì)忽略一些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課改的要求要讓美術(shù)課充滿激情和活力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，但在15-20分鐘要講清楚美術(shù)知識(shí)，繪畫技巧，我感到非常的困惑，十幾分鐘的教學(xué)時(shí)間安排究竟合理嗎？
來看下我一年級(jí)的一堂公開課，《誰畫的魚最大》這堂課時(shí)，我整個(gè)的教學(xué)時(shí)間在19分鐘左右：
1.以小魚嘟嘟的形象角色扮演魚與學(xué)生互動(dòng)，讓小魚嘟嘟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海底世界；
2.讓孩子們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)海底世界的熱帶魚，并以三條不同的魚為例子，觀察魚的身體，找出魚的身體相似的形狀，是圓形，橢圓形還是三角形；
3.讓學(xué)生探討魚兒的身體結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生上來添一添，畫出魚的各部分；
4.引導(dǎo)孩子觀察魚兒身上的花紋，同時(shí)教師示范畫上花紋，呈現(xiàn)畫一條完整的魚的基本步驟；
5.讓學(xué)生比比誰畫的魚最大，教師講授“對(duì)比”的方法，添加比畫面中更小的魚來對(duì)比出畫面中原來的魚的“大”。
講課的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)良好，沒有浪費(fèi)時(shí)間組織紀(jì)律，所以時(shí)間是緊緊的剛好。但中間有許多細(xì)節(jié)并沒有完全講解清楚，比如“對(duì)比”，一年級(jí)的孩子對(duì)這個(gè)名詞還比較陌生，有些學(xué)生還不能完全理解和運(yùn)用“對(duì)比”的方法畫出“大”的魚。每一個(gè)設(shè)計(jì)都環(huán)環(huán)相扣，必不可少，不能去掉某一環(huán)節(jié)，但要在“對(duì)比”上精講，又會(huì)浪費(fèi)掉許多時(shí)間，耽誤學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間。
二、創(chuàng)作時(shí)間少美術(shù)課堂作業(yè)不能當(dāng)堂完成
美術(shù)學(xué)科美術(shù)作業(yè)就是體現(xiàn)高效課堂最直觀的體現(xiàn)。由首都師范大學(xué)出版社的《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》一書中把美術(shù)課上的學(xué)生繪畫作業(yè)，跟教學(xué)過程看的一樣重要。這本書里面是這樣寫到的：“雖然美術(shù)教學(xué)是重過程的教學(xué)，但作業(yè)卻是反映師生教學(xué)的一面鏡子”�！罢n堂作業(yè)效果是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志”。課堂作業(yè)，顧名思義，是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè)，但目前美術(shù)課學(xué)生的課堂作業(yè)大多數(shù)不能當(dāng)堂完成。
每當(dāng)下課鈴聲敲響時(shí)總會(huì)聽到這樣的聲音“老師，怎么辦，我還沒畫完呢”，“老師，我還沒涂顏色呢”。《誰畫的魚最大》這一課的課堂作業(yè)，留給學(xué)生18分鐘左右的時(shí)間創(chuàng)作，百分之百的學(xué)生都能完成鉛筆稿構(gòu)圖，但都不能完成涂色。時(shí)間太少，在二年級(jí)也遇到同樣的情況，不管是手工課還是繪畫課，通常一節(jié)課都不能完成。課后學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，也不能完成作業(yè)。只有在第二堂課上繼續(xù)完成，但在第二課時(shí)完成作品時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)其他問題。
三、兩課時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，影響作業(yè)完成
美術(shù)課一周兩課時(shí)。一周的美術(shù)課兩節(jié)美術(shù)課基本上都是周一，周四，或周三，周五。學(xué)生一堂課不能完成作業(yè)，如果強(qiáng)行交作業(yè)，上交的必然是一幅未完成的作品，并且會(huì)打斷學(xué)生的創(chuàng)作思路，影響學(xué)生下次創(chuàng)作的積極性。兩節(jié)課分開太久，學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容又有所遺忘，影響創(chuàng)作。
二年級(jí)美術(shù)《杯子的設(shè)計(jì)》第一節(jié)是讓學(xué)生對(duì)杯子的歷史，杯子的造型，種類材質(zhì)等有初步的了解，并學(xué)習(xí)基本的設(shè)計(jì)方法，然后構(gòu)思自己的草圖。到了第二節(jié)課我就要讓學(xué)生把第一節(jié)課的構(gòu)思繼續(xù)深入設(shè)計(jì)。但由于二年級(jí)的美術(shù)課中間間隔兩天，有的學(xué)生第一課時(shí)上的內(nèi)容，到了第二課時(shí)幾乎完全沒印象了。上課前需要對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，耽誤了學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間。還有些學(xué)生在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的稿圖，到了第二課時(shí)忘記帶了，也影響了學(xué)生作業(yè)的完成情況。學(xué)生美術(shù)作業(yè)水平的高低也是關(guān)系到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。所以兩節(jié)課時(shí)間隔得較長(zhǎng)，影響學(xué)生美術(shù)作業(yè)完成。
四、美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)間有待于改善
美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)不但是反饋美術(shù)教學(xué)效果、也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果展示的一個(gè)重要途徑，課堂展示并且評(píng)價(jià)的時(shí)間在3-5分鐘左右，只能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)三四個(gè)學(xué)生的作業(yè)，短短的幾分鐘內(nèi)，走馬觀花式的評(píng)價(jià)方式就不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的提高。
《誰畫的魚最大》這一課的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橹爸v課花了19分鐘，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)只留了18分鐘左右，留給學(xué)生展示和評(píng)價(jià)的時(shí)間只能控制在兩三分鐘左右。當(dāng)時(shí)抽取了部分學(xué)生的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示，并請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，你喜歡誰畫的魚？哪里畫的比較好呢？但時(shí)間太過緊張學(xué)生只是簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師沒有進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)和欣賞一幅畫。
綜上所述，一節(jié)40分鐘的美術(shù)課要完成這么多內(nèi)容，是非常緊湊的。那么美術(shù)課的時(shí)間怎樣安排才合理呢？可否將一周兩節(jié)的美術(shù)課合二為一，變?yōu)橐还?jié)大課，讓學(xué)生能當(dāng)堂完成美術(shù)作業(yè)，這樣即能保證學(xué)生足夠的創(chuàng)作時(shí)間，也能保證課程能高效有序的完成。利用大課中充足的時(shí)間完善知識(shí)的講解，加強(qiáng)知識(shí)和技能的銜接，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和制作能力，并且作業(yè)評(píng)價(jià)也能及時(shí)有效的完成。我想這樣教師能有充分的美術(shù)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也能更好的掌握美術(shù)技能，完成作品。
拓展：快樂美術(shù)課堂論文
在美術(shù)教學(xué)中充滿了生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中感受到新的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)。因此，如何在美術(shù)教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉悅的課堂 ，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：
一、提高學(xué)生課堂中創(chuàng)造出出的興趣，培養(yǎng)感知力、
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象是奇特的，雖然有時(shí)很離譜，卻能更好的培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的大舞臺(tái)；同時(shí)又要突出學(xué)生的主體性，給更多的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和鍛煉自己。美術(shù)學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的行為，對(duì)繪畫的理解是多元的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的感受與獨(dú)特體驗(yàn)，在繪畫教學(xué)中感受學(xué)生的奇思妙想。
藝術(shù)來源生活，領(lǐng)略到美術(shù)所特有的豐富精神內(nèi)涵。尤其當(dāng)他們看到自己的想象畫被老師采納時(shí)，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫的興趣會(huì)更濃，創(chuàng)造的熱情會(huì)更強(qiáng)。教師要站在學(xué)生的心理角度上看問題，去感悟?qū)W生的獨(dú)特視角和情感，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作自由。把課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生想說敢說、善說，就必須營(yíng)造一種民主氣氛，這樣，學(xué)生才能在開放、民主、自立，喜悅的氣氛中積極思維，各抒己見，感悟知識(shí)，共同探究。
二、讓學(xué)生在快樂中參，在快樂中學(xué)習(xí)。
新在美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，積極探索，勇于提出問題的能力。要讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。使在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把提出問題，分析問題，解決問題的權(quán)力充分還給學(xué)生。，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主。在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂，把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生遭遇問題，給學(xué)生自由探究的空間和發(fā)揮的舞臺(tái)，把樂趣還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、在學(xué)習(xí)中感受合作的精神。
在和學(xué)生交流中體驗(yàn)成功能增強(qiáng)人的自信，是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。中小學(xué)生意志的形成尚在萌芽期，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)的嘗試，離不開教師的鼓勵(lì)與肯定。讓學(xué)生在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，并最終獲得成功的喜悅，這點(diǎn)非常重要。因此要求教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的舞臺(tái)，都有我能行的被重視感！這樣你的課堂教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果。
學(xué)生在合作交流中充分體驗(yàn)到了成功的快樂。因此，美術(shù)教學(xué)絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特 貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)該是人而不是“物化”的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生在合作、交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
四、在多媒體的美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
讓每一個(gè)孩子都感受到生命的陽光，美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，邁出自信的第一步就是在輕松愉悅的美術(shù)課堂中，幫助學(xué)生樹立自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩
教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 “興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利.
美術(shù)教學(xué)，不能僅以每節(jié)課的結(jié)束為終止，還應(yīng)包括這節(jié)課給學(xué)生帶來的回味。讓學(xué)生課中興趣盎然，課后意猶未盡。因此，完美的美術(shù)教學(xué)，不能以一節(jié)課的結(jié)束為終止，而應(yīng)延伸到課下。教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)后內(nèi)心的真切感受，發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并對(duì)他們懸而未決的問題提供參考的解決方法和策略，激發(fā)起新的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造起新的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，我們要培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)興趣，讓美術(shù)課變成孩子們敞開心扉，大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識(shí)殿堂。
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